Методы и приёмы для определения тематики классных часов.

В методическом арсенале классных руководителей существует не­мало приемов и методов, помогающих выявить спектр вопросов и проблем, в наибольшей степени волнующих детей и взрослых, и, учитывая их мнение, составить личностно значимую для членов классного сообщества тематику классных часов на будущий учебный год.

Рассмотрим не­которые из них:

Журнал-эстафета «Мир моих друзей. Мир моих интересов. Мир общих дел». Обучающиеся делают рисунки или составляют рассказы о своих увлечениях, интересах, друзьях, а классный руководитель анализирует полученную таким образом информацию и использует её при составлении тематики классных часов.

Н-р, в моём классе детям интересны темы дружбы и совместных игр, они интересуются музыкой и музыкальными инструментами, а ещё многие проявляют интерес к спорту.

Один мальчик написал, что было бы здорово ЧАЩЕ ходить в походы, музеи, а когда станем по-старше ездить по разным городам и изучать их историю.

2.  Составление цветограммы «Почва». На классной доске мелками зелёного, жёлтого и красного цвета ус­ловно изображаются три слоя почвы. Школьникам рекомендуется «окультурить» изображённую почву своими суждениями. В верхний (зелёный) слой с целью «подкормки» вносится то, что надо обсудить в классе в первую очередь; в средний (жёлтый) – то, что следует обсудить во вторую очередь; в нижний (красный) – то, что можно обсудить ещё позже.

3.   Методика «Строим новый классный дом». Учащимся предлагается положить в «строящееся» на классной доске здание свой «кирпичик» с темой классного часа на новый учебный год.

4.  Методика «Памятник проблеме века». Школьникам предлагается обсудить самую ост­рую проблему жизни класса и «соорудить» посвящённую ей живую скульптурную композицию.

5. Метод «бреинсторминг»(«мозговой штурм»). На одном из родительских собраний или классных часов микрогруппы уча­щихся или родителей выполняют в течение 5-7 минут задание: определить наиболее злободневные проблемы в жизнедеятельности класса и назвать соответствующие им темы классных часов.

6. Метод социологического опроса. Его специфика состоит, прежде всего, в том, что источником первичной информации является человек - непосредственный участник исследуемых явлений.

Опрос это выяснение позиции людей или получение от них справки по какому-либо вопросу.

В ходе анкетирования, беседы или интервью можно выяснить мнение уче­ников и родителей по следующим вопросам:

·     Что следует в первую очередь обсудить в нашем классе?

·     На какой вопрос вы хотели бы получить ответ на классном часе?

·     Какая тема классного часа будет интересной для большинства учеников?

·     Коллективное обсуждение каких вопросов необходимо продолжить?

7.    Методики «Незаконченное предложение» и «Недописанный тезис». Юным и взрослым членам классного со­общества предлагается за небольшой промежуток времени завершить такие фразы:

·       Самая главная проблема в нашем классе – это…

·       Больше всего меня волнует проблема…

·       Я считаю, что в нашем классе надо обязательно обсудить такую проблему, как…

Направленность личности может быть изучена с помощью метода «недописанный тезис» или «Незаконченное предложение».

Дописать тезис — это значит высказать вполне определенное суждение и обозначить свое отношение к предмету речи. Наилучший вариант проводимой методики — когда фраза напечатана на карточке для каждого участника, и он эту фразу на карточке дописывает.

•Человек счастлив, когда...

•В хорошей школе всегда...

•Если бы я все мог, то я...

•Самое главное в жизни...

•Нельзя прожить без...

•Я всегда хотел…

•Если все против меня, то…

Будущее кажется мне…

•Знаю, что глупо, но боюсь…

•Хорошая жизнь — это ...,

•Когда я вижу недостатки человека, то я...

Предлагаю вашему вниманию темы личностно-ориентированных классных часов:

«Улыбка и смех приятны для всех»

«Заповеди нашего класса»

«Я в школе, я – дома, я среди друзей».

«Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные ценности»

«Всему начало – любовь…»

«Моя дорога к Себе и к Другим».

«Семья».

«Лесенка достижений»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383454-metody-i-prijomy-dlja-opredelenija-tematiki-k