Статья «Обеспечение психологической безопасности образовательной среды учреждения дополнительного образования»

Условия обеспечения психологической безопасности участников образовательной деятельности в ДЦ «Лазурный».

Образовательная среда есть психолого-педагогическая реальность, содержащая специально ор­ганизованные условия для формирова­ния личности, а также возможности для развития, включенные в социальное и пространственно-предметное окруже­ние. Психологической сущностью обра­зовательной среды является совокуп­ность деятельностно-коммуникативных актов и взаимоотношений участников учебно-воспитательного процесса. Фик­сация данной реальности возможна че­рез систему отношений участвующих в ней субъектов.

Что же является существенным призна­ком хорошей (для личностного разви­тия) среды? По мнению многих авторов, таким признаком может выступать пси­хологическая безопасность образова­тельной среды.

Детский Центр «Лазурный» - является площадкой детско-юношеского развития, совмещающей Отдых + Оздоровление + Обучение детей. Но с каждым годом создавать условия становиться всё сложнее… Меняется контингент детей, меняются воспитательные задачи и подходы в образовании. Неизменным остаётся одно – обеспечение безопасности образовательного процесса.

Показателями эффективности образовательной деятельности в ДЦ «Лазурный» можно считать анализ степени удовлетворённости пребыванием детей в смене, который складывается из результатов личностных достижений, особенностей самореализации детей в разных направлениях деятельности, а также исходя из показателя уровня комфортности, позволяющего оценить психологическую безопасность среды, а соответственно и её привлекательность.

Говоря проще, эффективность деятельности ДЦ «Лазурный» складывается из трёх компонентов:

Безопасность среды - это среда, в которой «мне комфортно, где меня не обижают, где я включен в значимую группу, где я чувствую себя полноценным здоровым человеком и физически и психически». Место, которое не пугает… где законы и правила соответствуют моим внутренним установкам и убеждениям…

Адаптация личности. От безопасности среды, следующим компонентом эффективности, который складывается на основе первого показателя и напрямую от него зависит, являются психологические составляющиеадаптационного процесса каждого конкретного ребёнка. От чего зависит адаптация детей в наших условиях?... От готовности ребёнка, от сформированности его собственнной мотивации/желания (мы помним, что адаптивность личности – это психическая характеристика, которая уже есть в структуре личности. Одни дети адаптивны, другие менее адаптивны, но при этом при определённых благоприятных условиях адаптивность личности повышается). То есть готовы, должны быть не только дети, но и педагоги, проявляя педагогическую компетентность и прогнозируя ситуации развития по каждому конкретному ребёнку.

Самореализация личности. И последним компонентом эффективности, который не может существовать без первого и второго показателя, является показатель «самореализации» - значимость ДЦ «Лазурный» в глазах детей – это то место которое, будет вызывать положительные эмоции, где ребёнок обязательно переживёт ситуацию успеха и захочет вернуться сюда снова.

Показателибезопасности среды иллюстрируются мониторинговыми срезами направленными на выявление субъективной степени комфортности участников смен в организационный период смены.

И самым важным показателем являетсяэмоционально психологический климат (диагностика) временных детских коллективов который, складывается из реального ощущения ребёнка собственной эмоционально психологической комфортности, значимости в процессе включенности в некую командную деятельность на основе совместного проживания.

Субьективное ощущение ребёнка «да, мне здорово» или«я ощущаю некий дискомфорт» который выражается в целом и может не зависить от наших внутренних причин, обуславливая внутреннее состояние ребёнка или на фоне адаптациии или в посттавматический период (не для кого ни секрет, что дети порой приезжают после перенесённых трагических событий…).

Второйкомпонент эффективности является социально-психологической адаптация, мы ориентируемся на такие показатели как:

Готовность детей к смене (по количеству ребят приехавших по профилю смены) определяется качественным подбором детей на местах, определение их направленности в школе по месту жительства… А это значит ранняя профориентация, определения вектора успешности каждого конкретного ученика…

Ведущие мотивы Из года в год наблюдается тенденция, снижения количества детей ориентированных на активную самореализацию в смене. Дети всё большее отдают предпочтение пассивному отдыху и созерцательной позиции…

Адаптация личности ярко проявляется в новой среде. Большинство детей приспосабливаются – включаются в отношения и деятельность. Но есть те ребята, которые уезжают домой. Отъезд детей всегда оставался для нас «лакмусовой бумажкой» обозначающей на сколько мы справились с задачами воспитания, оздоровления и образования детей.

В целом адаптивные способности поколения современных детей (по исследованиям РАН) ниже, чем у их сверстников 20 лет назад. Современный ребенок не такой, каким был его сверстник. И не потому, что изменилась природа самого ребенка или закономерности его развития. Принципиально изменилась жизнь, предметный и социальный мир, ожидания взрослых и детей, воспитательные модели в семье. «Ребёнок стал не хуже и не лучше своего сверстника двадцатилетней давности – просто он стал другим». Всё больше детей с эмоциональными проблемами, находящимися в состоянии аффективной напряжённости - дети становятся более тревожными, соответственно снижаются их адаптивные способности. Задача педагогов создать все необходимые условия для социализации ребёнка в Центре. Задачей максимум, в этом случае, будет являться комплекс мер по психолого-педагогическому сопровождению ребёнка:

Сопереживание и поддержка со стороны педагогов, медиков

Сотрудничество с родителями

Обозначениеиндивидуального маршрута

Обеспечение занятости

Работа с психологом

Действенным механизмом выступает коммуникативная составляющая командообразования: обучение восприятия «другого», взаимодействие «с другим», рефлексия.

Последнюю важную категорию, которую мы рассмотрим - это параметр самореализации наших детей и те площадки, благодаря которым нам это удаётся.

Популярность ДЦ «Лазурный» растет и находит отклик в детских сердцах… Ребята ждут смену, как возможность прожить 24 дня «по- другому». И самое главное, что ребята осознают, что в течение смены они растут над собой и меняются на глазах. Как они сами отмечают: «Что нигде в жизни они бы не получили такого опыта, знаний и возможности себя испытать…». И поэтому «личностный рост» воспитанников, является для нас значимым параметром, который свидетельствует о эффективности.

Площадкой для самореализации дети традиционно выбирают отрядную деятельность и мероприятия массового досугового характера. Из года в год можно отследить тенденцию значимости для ребят отрядной деятельности, где сохраняется спокойная, комфортная атмосфера, способствующая самореализации всех без исключения ребят.

Кружки и секции обеспечивают не только занятость детей, но и работают с целевой аудиторией, с детьми, которые ориентированы на узкопрофильную деятельность. Есть те ребята, которые не петь не танцевать не умеют, но готовы с удовольствием заниматься прикладным творчеством или спортом. Говоря о самореализаци детей, надо отметить, что именно дифференцированный поход и создание дополнительных площадок: будь то у психологов или в школе, обеспечат «индивидуальный маршрут», который будет оптимальным для каждого конкретного ребёнка, исходя из его потребностей и направленности личности.

Таким образом, образовательная деятельность не только полностью удовлетворяет потребности тех детей, которые мотивированы на развитие и саморазвитие, но также переориентирует пассивно настроенных детей, заметно увеличивая их познавательную и социальную активность, а также желание себя проявить в различных видах деятельности.

Действенным механизмом выступает тематическая составляющая смены и разработка «индивидуального маршрута» для каждого и ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ рефлексия.

Четка информация – Что? Где? Когда?

Четкое распределение – Кто? Куда?

Рефлексия – Кто что понял? Нравится ли?

Практика формирования благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе:

«Лазурный» необходим детям, как необходимо расти и развиваться. Только в таких форматах детского отдыха формируются навыки социальной коммуникации, осознаётся собственная позиция по отношению к людям, делам и закладываются основы успешности и самостоятельности. А значит миссия Детского Центра не исчерпана, необходимо продолжать развитие, потому как задачи, которые ставит перед нами общество, усложняются с каждым годом. Необходимо разрабатывать и внедрять в воспитательную практику ОУ технологии духовно-нравственного воспитания, способствующие формированию и развитию коммуникативной культуры и развитию эмпатии в детско-взрослых общностях временных детских объединений.

Список литературы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383482-statja-obespechenie-psihologicheskoj-bezopasn