Статья на тему: Специфика воспитательных задач по развитию экологического сознания младших школьников

Специфика воспитательных задач по развитию

экологического сознания младших школьников

Экологическое воспитание – это непрерывный процесс воспитания обучающихся, направленный на формирование системы научных и практических знаний, которые обеспечивают ответственное отношение обучающихся к окружающей среде.

Под экологическим воспитанием детей понимается, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю, пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя, и все, что происходит вокруг. Нужно учить их правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения. Необходимо сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей .

Экологическая культура – уровень освоения экологической культуры общества, проявляющаяся в способности и готовности к оптимальному взаимодействию с природой. Человек, обладающий экологической культурой, имеет экологическое мышление и экологическое сознание. Под экологическим сознанием в рамках данной работы будем понимать отношение к окружающей природе с последствиями собственных поступков и образа жизни. Экологическое сознание включает в себя принципы регуляции и нормы поведения, направленные на достижение оптимального состояния системы «общество-природа». Развитие экологического сознания и мышления на основе активной жизненной позиции является результатом экологического воспитания детей.

Экологическая культура развивается в процессе экологического воспитания, то есть систематической и целенаправленной деятельности учащихся. В процессе данной деятельности учитель подбирает соответствующие методы и приемы, которые способствуют эффективному достижению поставленных целей, а именно формирование экологических знаний о природе, усвоение правил взаимодействия с окружающим миром, участие в природоохранной деятельности .

Задачами экологического воспитания по ФГОС является воспитание экологической культуры и грамотности, экологического мышления, навыков здорового и экологически целесообразного образа жизни, а также осознание значимости концепции устойчивого развития.

Целью экологического воспитания является формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности.

Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач (рис. 1).

Рис. 1. Задачи экологического воспитания

Экологическому воспитанию присущи ряд особенностей, которые определяют специфику воспитательных задач, среди которых главными являются: связь человека и природы, изучение экологических проблем в разрезе глобальных проблем современности. Среди целей охраны природы: сохранение окружающей среды, охрана генофонда биосферы и разумное использование природных ресурсов.

В содержание экологического воспитания включают такие элементы как знания, умения и навыки, которые формируются в результате формирования системы взглядов и убеждений, которые обеспечивают бережное отношение к природе, культуру поведения в ней, а также выполнение конкретных заданий, которые направлены на оздоровление и сохранение окружающего их природы. Объектами воспитательной деятельности являются источники жизнедеятельности обучающихся – животные, растения, вода, земля, воздух.

В сущности экологического воспитания есть два основных направления: первое – экологическое сознание, второе – экологическое поведение. Экологическое сознание в основном развивается у учащихся во время педагогического процесса, а экологическое поведение формируется на внеклассных мероприятиях и во внешкольной деятельности.

Таким образом, экологическое воспитание имеет ступенчатый характер, т. е. сначала происходит формирование экологических представлений, затем развитие экологического сознания и чувств, потом формируются убеждения в необходимости экологической деятельности, потом выработка навыков и привычек поведения в природе, и в заключении формируется преодоление в характере у учащихся потребительского отношения к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383518-statja-na-temu-specifika-vospitatelnyh-zadach