Формирование познавательных УУД на уроке немецкого языка: тема «Спорт» в 6 классе

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр «Южный город»

поселка Придорожный муниципального района Волжский Самарской области

«Работа с познавательными УУД при изучении новых лексических единиц по теме «Спорт» на уроке немецкого языка в 6 классе»

Выполнила:

Харченко Елена Викторовна

Самара 2019

Введение

 Кардинальные преобразования, которые произошли за последние десятилетия в обществе, изменили и представления о целях образования. Произошёл переход от системы «знаний, умений и навыков», к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности быть активной личностью, успешно решающей жизненные задачи, умеющей как работать самостоятельно, так и сотрудничать и работать в группе.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС) имеет принципиальные отличия от обычной системы обучения в «старой» школе. В результате достигается другой уровень результатов: не просто сумма знаний, умений и навыков, а совокупность личностных, предметных и метапредметных результатов.

В новых стандартах в преподавании иностранных языков, не ставится единых комплексных, сложных задач по изучению теоретических основ языка, глубинных основ грамматики. Основной акцент делается на развитие коммуникаций, на умение учащихся установить контакт для общения с другими людьми, на овладение языком в процессе общения, умение анализировать свои действия и слова, развитие кругозора для умения заинтересовать собеседника или слушателя, а также на развитие логики для грамотного и последовательного изложения мысли.

Ведущим документом выступают  Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Это своеобразный социальный и государственный заказ системе образования, в соответствии с которым она должна строить свою деятельность и обеспечивать условия для её реализации.  

Требования задают ориентиры для личностных, метапредметных  и предметных результатов освоения  программы.

Так к личностным результатам относятся готовность и способность к саморазвития, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции учеников, социальные компетенции, личностные  качества, сформированность основ гражданской идентичности.

К предметным результатам относятся

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы

К метапредметным результатам обучения относятся усвоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные) обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющие основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Универсальные учебные действия в широком значении означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения социального опыта. В более узком - совокупность способов действий учащихся, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета «Немецкий язык» определяется следующими утверждениями:

1. УУД представляют собой целостную систему, в которой можно выделить взаимосвязанные и взаимообуславливающие виды действий:

коммуникативные – обеспечивающие социальную компетентность,

познавательные – общеучебные, логические, связанные с решением проблемы,

личностные – определяющие мотивационную ориентацию,

регулятивные – обеспечивающие организацию собственной деятельности.

2. Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области и внеурочную деятельность.

3.Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся. Результатом преемственности разных ступеней образовательной системы становится ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.

4. Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в тематическом планировании, технологических картах.

5. Способы учета уровня их сформированности - в требованиях к результатам освоения учебного материала по каждому предмету.

6. Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения.

В данной работе я рассматриваю способы формирование познавательных УУД на уроке немецкого языка в комплексе упражнений по теме «Спорт». Мною были проанализированы упражнения из учебника и рабочей тетради 6 класса учебника "Mosaik"

Познавательные универсальные учебные действия включают в себя:

- общеучебные

- логические

-действия постановки и решения проблем

На начальном этапе обучения важно научить ученика самостоятельно ставить познавательные задачи:

-научить выделять основное в тексте;

- научить осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки на схемы;

Типовые задачи по формированию познавательных универсальных учебных действий.

Для формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:

- составление плана, выписывание ключевых слов, составление опор

-сочинение оригинального текста на основе плана

-умение прогнозировать развитие его сюжета;задания к тексту: «Посмотрите на заголовок текста и скажите, о чём будет в нем идти речь», «Прочтите последний абзац истории и догадайтесь, что произошло с главным героем рассказа», «Прочитайте первые предложения рассказа и предположите, что будет дальше»;

поабзацное изучение текста: эта методика позволяет эффективно организовать работу на уроке по изучению письменных источников информации. Так можно добиться более глубокого понимания изучаемого материала. Тексты должны быть пригодными для поабзацной проработки;

- самостоятельное выведение грамматического правила на уроке.

- сопоставь картинки и слова;

- упорядочивание предложений согласно прочитанному/прослушанному;

- работа с разнообразными таблицами в учебнике;

- работа с диаграммами;

- работа со словарями и другими справочниками;
- выполнение проектов/презентаций, используя Интернет-ресурсы;

- работа в группах, например, сравнивают, обсуждают все «за» и «против», делают выбор.

-поиск лишнего

Описание деятельности учащихся

Задание 1. "Сопоставление картинок со словами"

Учащимся предлагается сопоставить новые лексические единицы по теме "Виды спорта" с картинками. Выполняя данное упражнение, ученики расширяют свой лексический запас по данной теме. С помощью вопросов учителя учащиеся догадываются о лексическом значении слов. Они записывают значение незнакомых слов с грамматическими формами в словарь, обращают внимание на произношение интернациональных слов. При этом учитель проверяет корректность написания данных лексических единиц в письменной форме, а затем просит учащихся проговорить их устно хором и индивидуально. Познавательные УУД заключаются здесь в поиске и отборе необходимой информации.

Задание 2 Прогнозирование содержания текста-

Учащимся предлагается посмотреть на картинку и ответить на вопрос " Что они находят необычного . С помощью вопросов учителя учащиеся догадываются о содержании текста. Познавательные УУД заключаются здесь в совершении учащимися логических действий и операции.

Задание 3. Развитие смыслового чтения.

Учащимся предлагается работать с текстом: они выполняют поиск и выделение нужной информации: выполняют задание, есть ли в тексте данная информация или нет. Развитию общеучебных познавательных действий способствует в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста).

Задание 4 Поиск лишнего

Учащимся предлагается посмотреть на ряды слов с лексическими единицами по теме Спорт". и найти в каждом ряду одно лишнее слово. Познавательные УУД заключаются здесь в совершении учащимися логических действий и операции.

Задание 5. Работа со словарями и другими справочниками;

Учащимся предлагается выполнить задание по словообразованию: они образуют однокоренные слова по теме спорт, а затем проверяют , существует ли данное слово в словаре. Познавательные УУД включают действия исследования учащихся и установления существования слов в немецком языке.

Задание 6. упорядочивание предложений согласно прочитанному/прослушанному

Учащимся предлагается сопоставить прослушанную информацию о спортивных мероприятиях с их датой проведения. Познавательные УУД заключаются в действия отбора необходимой информации и ее структурирования;

Задание 7. Составление пересказа с опорой на план.

Учащимся предлагается передать содержание текста , придерживаясь ключевых пункта, которые и указаны в задании. Развитие познавательных УУД осуществляется через поиск информации в тексте для выполнения данного задания.

Задание 8. Сочинение оригинального текста на основе текста-стимула

Учащимся составить текст для спортивного репортажа со стадиона. Познавательные УУД развиваются учащимися через действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции.

Заключение

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

При выполнении упражнений учащиеся приобретают общеучебные УУД, так как они самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, ищут и выделяют необходимую информацию, учатся структурировать знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной формах; выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, извлекают необходимую информации из текстов, относящихся к различным жанрам.

Задание 1. "Сопоставь слова и картинки"

Пример 2. Развитие смыслового чтения

Прочитай текст и ответь на вопросы по теме "Спорт"

Пример 1 . Прогнозирование содержания текста

«Посмотрите на заголовок текста и скажите, о чём будет в нем идти речь»

Пример 2.Поиск лишнего

Пример 3. Работа со словарями и другими справочниками;
- выполнение проектов/презентаций, используя Интернет-ресурсы;

Образуй однокоренные слова по теме "Спорт". Проверь род имен существительных в словаре. Запиши новые слова в словарь.

Пример 4.упорядочивание предложений согласно прочитанному/прослушанному;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383535-statja