Деловая игра для педагогов ДОУ «Речевое развитие дошкольников»

ДЕЛОВАЯ ИГРА

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ»

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Подготовила: руководитель творческой группы по речевому развитию Герасимова Светлана Юрьевна

Цель: формирование педагогической компетентности педагогов;

           развивать коммуникативные качества педагогов,  умение работать  в коллективе.

           уточнение знаний и умений педагогов по проблеме речевого развития детей.

Задачи:

1. Активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития речи дошкольников.

2. Повысить у воспитателей компетентность в области развития речи дошкольников.

3. Развивать личностные профессиональные качества педагогов.

4. Совершенствовать навыки логического мышления.

Сегодня мы собрались, чтобы поделиться своими знаниями и умениями в области развития речи и мышления у детей дошкольного возраста, а так же повысить свою педагогическую компетентность в данном направлении. Приглашаю Вас на деловую игру. Но прежде нужно выбрать эксперта, который будет следить за правильностью выполнения заданий, в конце игры подведет итог.

Начнем с разминки:

Команды  быстро односложно («Да» или «Нет») отвечают на вопросы ведущего.

Общение является ведущим средством развития речи. (Да)

Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря.  (Нет.)

Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)

Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. (Нет)

Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. (Да)

Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. (Нет)

Детей 5 лет нельзя научить произносить  буквы.  (Да. Произносятся звуки.)

Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного

произведения. (Да)

Формирование звуковой культуры речи  относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя.  (Нет)

Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста.

Развитие словаря

формирование грамматического строя речи

воспитание звуковой культуры речи

развитие связной речи

подготовка детей к обучению грамоте

развитие речевого дыхания, выразительности

Что мы понимаем под развитием речи дошкольника?

Развитие речи дошкольника – работа над всеми сторонами речи.

Что такое диалог?

Диалог - это разговор двух и более людей. А еще диалогом называют литературное произведение в форме разговора.

Что такое монолог?

Монолог - (от греч. monos — один и logos — речь) — речь действующего лица, главным образом в драматическом произведении, выключенная из разговорного общения персонажей и не предполагающая непосредственного отклика, в отличие от диалога; речь, обращённая к слушателям или к самому себе.

Каковы задачи по формированию словаря?

Обогащение, расширение, активизация словарного запаса детей.

Назовите приемы обучения рассказыванию:

образец рассказа

частичный образец рассказа

дублер образца

разбор образца рассказа

план рассказа

воспроизведение плана  рассказа детьми

коллективный разбор плана

коллективное составление рассказа

составление рассказа по частям

окончание детьми рассказа, начатого воспитателем

подсказ вариантов

вопросы, указания, пояснение

оценка

Назовите методы ознакомления детей с литературой

( словесный, практический и наглядный)

Какие приемы относятся к словесному методу

Чтение произведение 
Вопросы к детям по содержанию произведений 
Пересказ произведения 
Заучивание наизусть 
Выразительное чтение 
Беседа по произведению 
Прослушивание грамзаписи 

Какие приемы относятся к практическому методу

Элементы инсценировки 
Игры-драматизации 
Дидактические игры 
Театрализованные игры 
Использование разных видов театра 
Игровая деятельность 

Какие приемы относятся к наглядному методу

Показ иллюстраций, картинок, игрушек 
Элементы инсценировки 
Движение пальцами, руками 
Схемы 
Алгоритмы 
Просмотр видеофильмов, диафильмов 
Оформление выставки

В каких видах деятельности развивается речь ребенка?

- Д/игры;

- С/игры;

- С/игры;

- Р/игры;

- Режимные моменты;

- Прогулки;

- Организованная образовательная деятельность.

Поставить цель и определить задачи к НОД по речевому развитию в разновозрастной группе ДОУ (Тема: «Зимушка-зима») 2 -3 минуты

Возраст:

Команда №1 Младшая -средняя гр.

Команда №2 старшая -подготовительная гр.

Определить форму организации НОД с воспитанниками группы компенсирующей направленности (20-25 минут)

Просмотр трех видеороликов!!! Определение.

Какой возрастной группе соответствуют приведенные ниже задачи по ознакомлению с художественной литературой:

 Воспитывать умение слушать внимательно сказки, стихи, рассказы. Следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Учить понимать смысл произведения; воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание в правильной последовательности; выразительно читать наизусть небольшие потешки и стихотворения.  

       (2-ая младшая группа)

Продолжать развивать интерес и любовь к художественной литературе. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Учить оценивать поступки героев, характеризовать некоторые нравственные качества (добрый, злой, смелый). Учить выразительно читать стихотворения, потешки. (Средняя группа)

Учить различать жанры литературных произведений  и некоторые особенности  каждого жанра. Учить эмоционально передавать содержание небольшого прозаического произведения и выразительно читать наизусть стихотворения. Развивать поэтический слух, интонационную выразительность речи. Учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. (Подготовительная к школе группа)

Выберите книги в соответствии с возрастной группой

(каждая команда соответствует определенной возрастной группе: младший, средний. Из предложенных книг они должны отобрать те, которые подходят для оформления книжного уголка в их группе) 

А. Барто « Уронили мишку на пол», З. Александрова «Мой мишка», «Петушок и бобовое зернышко», «Маша и медведь», К. Чуковский «Краденое солнце», (2-ая младшая)

«Лисичка со скалочкой», «Жихарка», «Рукавичка», «Волк и лиса», Б. Гримм «Горшок каши» ( средняя)

Какому возрасту относятся оставшиеся литературные произведения?

С. Есенин «Черемуха», А Толстой «Золотой ключик», М. Пришвин «Золотой луг»,

Л. Толстой «Филипок», «Спящая красавица» (подготовительная)

ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА

1. Автор сказки «Красная Шапочка». (Шарль Перро.)

2. Назовите украинскую сказку, созвучную по сюжету русской народной
сказке «Теремок». («Рукавичка».)

3.Советские писатели, создававшие произведения о природе для детей. (Сладков, Бианки, Чарушин.)

4. Автор сказки «Гадкий утенок». (Ганс Христиан Андерсен.)

5. Известный советский писатель, написавший большое количество стихотворных сказок для детей. (Корней Иванович Чуковский.)

6. Назовите наиболее известные сказки А.С. Пушкина. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и о работнике его Балде».)

7. Из какой сказки заимствовано крылатое выражение: «Ловись рыбка большая и маленькая!»? («Лисичка-сестричка и Серый Волк».)

8. Самый высокий герой Сергея Михалкова. (Дядя Степа.)

9 .        О каком зверьке С. Маршак создал сказку в умном и глупом варианте?
(О мышонке.)

10.        Сказка, в которой девочка сначала ела только пшеничные пирожки, а потом полюбила и ржаные. («Гуси-лебеди».)

11.        Назовите имя прообраза нашего Буратино? (Пиноккио.)

12. В какой сказке девочка смогла пролезть в коровье ушко? («Крошечка-хаврошечка».)

13. В какой сказке народов Севера девушка превратилась в птицу из-за своей привлекательной внешности?(«Айога».)

14. Кто такие «Крылатый, мохнатый да масленый»? (Воробей, мышонок и блин.)

15. Как хвастал заяц в одноименной сказке? («У меня не усы, а усищи, не лапы,а лапищи, не зубы, а зубищи».)

16. Автор сказки «Серебряное копытце»? (Бажов.)

17. Автор сказки «Конек-горбунок»? (Ершов.)

18. Писатель и художник, автор книг «Ребятам о зверятах», «Про Тюпу» и др.? (Чарушин.)

19. Сказка, в которой один герой говорит другому: «Как выпрыгну, как выскочу — полетят клочки по закоулочкам!»? («Заюшкина избушка».)

20. Назовите самый известный вариант итальянской сказки, пересказанной Алексеем Толстым? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)

Покажите сценку – пантомиму одной из предложенных сказок от начала и до конца так, чтобы команда противников могла узнать ее.

На подготовку 2 минуты.

Для первой команды: «Теремок»

Для второй команды: «Колобок»

Игра «Расскажи сказку по-другому»

 Цель: научить рассказывать сказку от начала и до конца от лица героя сказки или предмета. Выходят по 1 человеку от команды.

 Образец:   сказка «Колобок» от лица тропинки, проходящей рядом с домом: «Я – тропинка извилистая. Недалеко от меня дом стоит красивый. Слышу я, что как-то раз Дед Бабке говорит: «Бабка, испеки колобок». Долго не было Бабки, смотрю, она к окну подошла и положила колобок, чтобы он остыл немножко. Колобок лежал, лежал, а потом упал на меня и покатился. Он был тепленький, мягкий, кругленький. Катится, катится, а навстречу ему зайчик …и т.п. таким образом, рассказываем сказку до конца, применяя знания о произведениях художественной литературы на практике.

 Задание для команды №1.«Рукавичка» от лица рукавички

 Задание для команды №2.«Три медведя» Расскажите сказку от лица Михайло Потапыча.

Скороговорки

Выходят по одному участнику от каждой команды. Участник должен произнести предложенную скороговорку – медленно, быстрее, быстро.

Для первой команды: «Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят»

Для второй команды: «Тетерев сидел у Терентия в клетке, а тетерка с тетеревятами в лесу на ветке»

В наборе слогов зашифрованы русские народные сказки.

кашечрохав    («Хаврошечка»)

боклоко            («Колобок») 

зоркомо            («Морозко»)

очвокамйюд     («Дюймовочка»)

дыродйом         («Мойдодыр»)                            

гукароснеч      («Снегурочка»)

комерет           («Теремок»)

щеинакатар     («Тараканище»)

рожахико         («Жихорка»)

Назовите основные требования к оформлению уголков по речевому развитию (команды по очереди отвечают): 
- рациональное размещение в группе, 
- соответствие возрасту, индивидуальным особенностям детей группы, 
- соответствие интересам детей, 
- постоянная сменяемость, 
- эстетическое оформление,
- востребованность. и т.д.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО ВЕДУЩЕГО

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383634-delovaja-igra-dlja-pedagogov-dou-rechevoe-raz