Консультация для педагогов «Развитие психологической компетентности детей дошкольного возраста через развивающую среду»

Консультация для педагогов «Развитие психологической компетентности детей дошкольного возраста через развивающую среду».

Психологическая компетентность и грамотность, психологизация сознания являются основными условиями повышения эффективности современного дошкольного образования. Именно психологическая компетентность помогает сохранению и укреплению психического здоровья ребенка.Одной из основных составляющих психологической компетентности ребенка дошкольного возраста является знание путей гармонизации эмоционально- волевой сферы. Умение регулировать свои эмоциональные процессы чрезвычайно важно для дошкольника, поскольку именно такое умение помогает ребенку найти адекватные способы снятия напряжения. В противном случае это верный путь к развитию патологических привычек и различных негативных зависимостей (телевизионная, компьютерная и др.)

Психологическая компетентность ребёнка дошкольного возраста - это знание и понимание ребёнком себя, умение найти способы преодоления своих негативных состояний, это способность решить возникающие проблемы или обратиться за помощью к компетентному значимому взрослому.

Именно психологическая компетентность помогает сохранению и укреплению психического здоровья ребёнка. С этой целью в каждой группе нашего детского сада создан «Уголок психологической компетентности». С детьми мы называем его – «Уголок настроения».

Цель: Повышение психологической компетентности у детей дошкольного возраста.

Здесь проходит первый этап формирования психологической компетентности у детей. Каждый ребёнок имеет возможность в любой режимный момент оценить своё состояние и настроение, то есть провести самодиагностику по шкале настроения в виде шаблонов, отражающих различное эмоциональное состояние.

У детей дошкольного возраста имеются сложности в выражении эмоций и чувств. Для этого в уголках находятся различные дидактические игры, альбомы с различными эмоциональными состояниями.

Второй этап воспитания психологической компетентности заключается в предоставлении ребёнку возможности самостоятельно или прибегнув к помощи воспитателя откорректировать своё состояние, настроение. Для многих детей дошкольного возраста характерно подавление своего гнева в отношении взрослого и открытое проявление гнева в социально неприемлемых формах (драки, обзывания, насмешки) в отношении сверстников. В связи с этим важным является обучение дошкольников конструктивным формам выражения своих отрицательных эмоций. Для этих целей в уголках, учитывая возрастные особенности, используются:

Младший дошкольный возраст (3-4 года).

-массажные мячики;

-сухой бассейн с различным наполнением;

-телефон (звонки родителям) ;

- фотоальбом с разным настроением «Когда так бывает?»;

-зеркало «Я весёлый, я хороший, я красивый»;

- мешочек смеха (смеющийся);

-крупные бусы для нанизывания.

Средний дошкольный возраст (4-5 лет).

-фото и пиктограммы 6 базовых эмоций;

- зеркало «Я весёлый, я хороший, я красивый»;

-шкала настроения;

-мирилки;

-картотека мирилок;

-массажные мячи;

-антистрессовые игрушки;

-телефон (звонки родителям);

-коврик гнева;

-альбом «Что такое хорошо, что такое плохо».

Старший дошкольный возраст (5-7 лет).

-пиктограммы эмоций;

-шкала настроения;

-мирилки, картотека ;

-коврик гнева (топать ногами);

-альбом с картинками различных эмоций; -подушки для битья (мягкие дубинки, груша);

-мешочек криков(стаканчик криков, кастрюля криков с крышкой)Кричать, визжать в мешочек, сколько необходимо, когда он в руках, но как только отпустил, то разговариваем спокойным голосом, обсуждая произошедшее.У тканевого мешочка криков необходимы завязки, чтобы иметь возможность закрыть все «кричалки» . Мешочек не используется для других целей.

-волшебный сосуд (коробочка) для обзывалок, обид, дразнилок ;

-коврик гнева (топать ногами) ;

-листок гнева (можно комкать, рвать, кусать, топтать, пинать листок гнева до тех пор, пока ребёнок не почувствует, что это чувство уменьшилось и теперь он легко с ним справится. Затем собрать все кусочки гневного листа и выбросить в мусорку).

-пластилин ( втирать в картонку);

- мешочек смеха (смеющийся);

-массажные мячи;

-опорные рисунки-символы (ребёнок самостоятельно может воспользоваться, чтобы выйти из трудной ситуации);

-зеркало;

-маски;

-стена творчества или доска для рисования;

-альбом с групповыми фото «Наши мечты».

Также важной составляющей предметно-пространственной развивающей среды является уголок уединения.

Уголок уединения – это зона для релаксации, где можно побыть одному или посекретничать с другом. Это ниша покоя, где ребёнок чувствует себя защищённым, может расслабиться, уединиться. -

Умение регулировать свои эмоциональные процессы чрезвычайно важно для дошкольника, поскольку именно такое умение помогает ребёнку найти адекватные способы снятия напряжения. Ребенок будет психически здоров.

Необходимо отметить, что предметно- пространственная среда дошкольного учреждения может выступать объединяющим звеном всего процесса воспитания психологической компетентности и фактором психологизации сознания как детей, так и воспитывающих их взрослых. Ведь психологическую компетентность нельзя только декларировать, ее необходимо проявлять в конкретных формах, образах, действиях и взаимодействиях. Ребенок дошкольного возраста активно оценивает то, что его окружает, вырабатывает к нему эмоционально окрашенное отношение, запоминает его через образы и символы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383676-konsultacija-dlja-pedagogov-razvitie-psiholog