Обобщающе-повторительный урок по теме «Союз»

Обобщающе-повторительныйурокпотеме«Союз»

Учебно-методическое обеспечение: учебник русского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2010;

Цель урока:повторить и обобщить изученный материал по теме «Союз»: общее значение союза, его морфологические признаки, роль в предложении и речи; закрепить навыки различения предложений с однородными членами и сложных предложений

Задачи урока:

образовательные:дать определение союзу как части речи, пополнить практический опыт употребления союзов в речи;

развивающие: совершенствовать орфографические, пунктуационные и коммуникативные навыки, умения определять морфологические признаки союза, роль союза в предложении, развивать память (зрительную, слуховую), внимание и образное мышление детей, совершенствовать работу по конструированию предложений простых с однородными членами и сложных;

воспитательные: способствовать воспитанию у детей нравственных качеств, коммуникативных навыков и умений, обеспечивающих успешность их в будущем, воспитывать любовь к родному языку и культуре, уважение к окружающим.

Тип урока:повторительно-обобщающий

Оборудование:мультимедийное сопровождение (презентация), девайсы иликарточки с заданиями.

Ходурока

IОргмомент

Добрый день, уважаемые ребята! Давайте знакомиться. Меня зовут Ирина Алексеевна, и я сегодня провожу у вас урок русского языка. Я надеюсь, что вы примите меня в свой коллектив.

Мы начинаем обобщающе-повторительный урок по теме «Союз».

Давайте вместе с вами сформулируем цели нашего урока. Зная тему урока, как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься? (ответы учащихся)

Чтобынастроитьсянарабочийлад,проведемпсихологический тренинг:

Я человек сильный, я твердо уверен в себе.

Я все смею, все могу и ничего не боюсь.

(На фоне этого слайда идет фронтальный опрос учащихся)

IIРаботапотемеурока

1.Фронтальныйопрос(в руках учителя поощрительные карточки)

- Ребята, вы изучили тему «Союз». Вспомните, что называется союзом

(Союз-служебнаячастречи,котораясвязываетоднородные членыпредложения,простыепредложениявсоставесложных,атакжепредложениявтексте).

Накакиевидыпозначениюделятсясоюзы?(Сочинительныеиподчинительныесоюзы)

Сочинительныесоюзывсвоюочередьделятсяна 3 группы.Назовите их.

На доске 3 колонки: соединительные, разделительные,противительные.Учащиесяназываютгруппысоюзовизаполняюттаблицу.

(проверка таблицы через проектор)

-Назовитеподчинительныесоюзы.

Причины:потомучто;оттогочто;таккак;ввидутогчто;благодарятомучто.

Целевые:чтобы (чтоб);длятогочтобыидр.

Временные:когда;едва;лишь;лишьтолько;пока.

Сравнительные:как;будто;словно;точно.

Изъяснительные:что;чтобы;какидр.

(Группыподчинительныхсоюзовможноненазывать,таккакуглубленное их изучение будет в 9 классе)

Назовите морфологические признаки союза.[Простыеи составные)

Являютсялисоюзычленамипредложения?(Нет)

Почему? (Неимеютлексическогозначения)

V

- А в английском языке есть союзы? Какова их роль?(Есть (называют),рольтакаяже,какиврусскомязыке).

2. Анализтекста(текст на экране и распечатка на каждой парте)

Страной огненных тюльпанов называют Калмыкию. Когда они начинают цвести, кажется, что по степи разбросаны тысячи красных огоньков. Сюда, в эту степь, откочевали калмыка и добровольно вошли в состав Русского государства. Они навеки связали свою судьбу с судьбой народов России. Калмыки участвовали в Полтавской битве и в Отечественной войне 1812 года. Они были среди повстанцев Степана Разина и Емельяна Пугачева.

1)Определите основную мысль текста(выделенное
предложение)

Индивидуальныезаданияудоски.

Первый учащийся иI вариант:

2)Сделать морфологический разбор союза И в последнем
предложении.

И - союз — и —

Морфологические признаки: сочинительный, соединительный, постой

Второй учащийся иII вариант:

3)Сделайте синтаксический разбор выделенного
предложения.

Они навеки связали свою судьбу с судьбой народов России (повеств..невосклиц.,прост.,двусост.,роспростр.,неосложн.)

4)Выпишите союзы, определите их значение,(когда -подчин.,
прост.,времен.;что - подчин.,прост.,изъясн.;и - сочин.,
соедин.,прост.

Учащиеся озвучивают свои ответы в тетради и у доски

3. Работасучебником.

Упражнение №341 (музыка) Задание на экране по вариантам.

вариант:выписать предложение, в котором союз И соединяет простые предложения в составе сложного.

вариант:выписать предложение, в котором союз И соединяет однородные члены предложения.

(выполнение упражнения начинается со 2 предложения)

Пока учащиеся работают, учитель записывает на доске начала 2 - предложений из задиния №6

А) Пришла весна, и ...

Б) Мы решили возвращаться домой, потому что ...

Если учащиеся еще не справились, то небольшое сообщение в непринужденной форме (Львов «за страницами вашего учебника» стр. 143)

Несмотря на то, что союз сложная часть речи, и мы ее изучаем в 7 классе, ученые подсчитали, что дети в младенческом возрасте еще не зная ни частей речи, ни членов предложения, употребляют союзы в речи. Ребенок раньше всего начинает включать в свою речь союзы, сначала простые, а затем и составные.

Проверка выполнения задания: чтение предложений.

Словарнаяработа

Сл.учит.Мне кажется, что в 3 предложении нам встретилось новое слово. Назовите его.

АМФИТЕАТР

На партах у вас лежат словари, давайте найдем значение этого слова. Каким словарем будем пользоваться?(толковым)

Чтение статьи в словаре

АМФИТЕАТР- (от греч.amphitheatron) 1 )античное сооружение для зрелищ: овальная арена, вокруг которой уступами располагались места для зрителей (Колизей в Риме); 2) места в зрительном зале (в театре за партером, в цирке) или аудитории, расположенные уступами.

(Демонстрируется слайд с изображением Колизея)

ПАРТЕР- первые места в зрительном зале у сцены.

Для того чтобы закрепить это слово в памяти, чтобы пополнить свой словарный запас (лексикон), давайте составим предложение со словом АМФИТЕАТР.

(1.Мыкупилибилетывамфитеатр. 2.Намоченьпонравилось смотретьпредставлениевамфитеатре).

Т.о. - амфитеатром громоздятся горы - это значит, они расположены по кругу в виде уступов (ступеней).

За время работы мы устали, давайте немного расслабимся.

4.ФИЗМИНУТКА

1)((Бабочка»

Прилетела бабочка, села на указку. Глазками ее поймай и за ней понаблюдай.

2)((Осьминог»(упражнение для плечевого пояса и рук).
Круговые движения плечами назад- вперед, плечи поднять,
опустить (оба вместе, а затем по очереди)

5.Продолжаемработупотемеурока.

ВЫБОРОЧНЫЙДИКТАНТ Задание на экране (в девайсах) или распечатка. Работа по вариантам.Iвариант:выпишите ССП (3; 4)

IIвариант:выпишите СПП (1; 2)

Калмыки в течение многих веков вели кочевой образ жизни, поэтому их поселения носили временный характер.

Каждая семья сооружала отдельную кибитку - это то же самое, что юрта у монголов.

Изобретение и многолетнее бытование войлочных кибиток как у калмыков, так и у других кочевых народов не было показателем отсталости.

В летние месяцы в ней было прохладно, а зимой кибитка защищала людей от морозов.

(проверка на экране)

А сейчас нас ждет творческая работа: конструирование предложений.

6.КОНСТРУИРОВАНИЕПРЕДЛОЖЕНИЙ (музыка)

На доске записаны начала 2-х предложений, предложения нужно продолжить и построить схемы, (см.выше: зад. № 3). 2 ученика у доски продолжают предложения, класс в тетради строит схемы. Проверка.

СЛ.УЧИТЕЛЯ:по времени возникновения в русском языке служебные части речи «моложе» самостоятельных, и многие произошли от самостоятельных частей речи.

Союз ХОТЬХОТИ (повелит, накл.)

ХОТИТИ

7.ОТЛИЧИЕСОЮЗОВОТСАМОСТОЯТЕЛЬНЫХЧАСТЕЙРЕЧИ (5
мин.)

В русском языке есть такие союзы, которые нужно отличать от омонимичных частей речи (местоимений, наречий, предлогов), т.е. знать, когда писать слитно, а когда раздельно.

-Назовитеих.(тоже,также,зато,чтобы)

- Назовите условия выбора слитного и раздельного написания этих слов,(частицуможноопустить,неявляетсячленом предложения,неимеетлексическогозначения)

Запись под диктовку с комментариями. Работа в тетради и у доски.

Что бы сделать, чтобы принести пользу обществу?

Многие из ребят не были в столице, зато многие читали о ней.

Итогом нашей работы на уроке будет тестирование.

8.ТЕСТ (распечатка или на экранах девайсов) (музыка)

Тест дает возможность выявить ваши знания. В тесте 5 заданий, за каждое 1 балл.

Компьютер сразу же определяет оценку.

Без ошибок -«5»; 1 -«4»;2-3 - «3»

А сейчас откроем дневники и запишемдомашнеезадание.

(дифференцированное)

Для всех: контрольные вопросы стр.162

группа: упр. 356 по заданию

группа: составить 4 предложения с союзами и 4 с омонимичными частями речи

3 группа: для тех, кто пожелает, кто любит писать сочинения, сказки. Напишите сказку на лингвистическую тему «Такие ли служебные - служебные части речи»

10.ИТОГУРОКА

Ребята, наш урок подходит к концу. Целью урока было закрепление знаний по теме «Союз», которые вы получили на предыдущих уроках.

Я считаю, что цель урока достигнута: мы вспомнили союзы, группы союзов, их роль в предложении.

Несмотря на то, что союз служебная часть речи, она очень важная и нужная. Союз делает нашу речь выразительной, эмоциональной, связной.

ОБЪЯВЛЕНИЕОЦЕНОК.

Вариант 1

1.Найдите неверное утверждение.

Союзы связывают однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного.

Союзы делятся на две группы: сочинительные и подчинительные.

Сочинительные союзы связывают только однородные члены.

Подчинительные союзы связывают простые предложения в составе сложного.

2.Какой признак объединяет союзы так как, потому что, не
только..., но и? Все они являются:

подчинительными

сочинительными

простыми

составными

3.Укажите среди данных примеров сочинительный союз.

чтобы

зато

за то

будто

4.В каком примере выделенные слова пишутся слитно?

(По) тому, что вы говорите, судят, как вы воспитаны.

Науку надо любить, (по) тому что у людей нет силы более мощной.

Вы все так (же) увлекаетесь конным спортом?

То (же) слово, да не так бы молвить.

5.В каком предложении перед данужно поставить запятую?

Никита хотел подойти поближе да побоялся.

На полках стояли только сандалии да резиновые сапоги.

Обязанности дежурного несложные: нужно принести воды да наколоть дров.

Несколько дней путешественники не ели ничего, кроме сухарей да лесных ягод.

Вариант 2 1. Найдите неверное утверждение.

Союзы не изменяются и не являются членами предложения.

Союзы связывают только простые предложения в составе сложного.

Союзы бывают простые и составные.

Союзы могут выражать отношения времени, причины, цели.

2. Что объединяет все три союза: хотя, как будто, если?

подчинительным

сочинительным

простым

составным

3. Укажите среди данных примеров сочинительный союз.

так же

ввиду

также

в виду

4В каком (их) примере (ах) выделенные слова пишутся слитно?

Не за (то) волка бьют, что сер, а за (то), что овцу съел. Б) В Сибири морозы крепче, (за) то нет таких ветров.

Сверкнула молния, и почти в то (же) мгновение послышался гром. Г) Мой брат - заядлый грибник, я то (же) люблю собирать грибы. 1)АиГ

2)только Б

3)БиГ

4)ВиГ

5. В каком предложении перед данужно поставить запятую?

В лесу тихо, слышно только стук дятла да воркованье горлиц.

Мы хотели до дождей собрать малину да не успели.

У меня было только две пятерки: по рисованию да по физкультуре.

Все лето мы поливали да пропалывали грядки.

Странойогненныхтюльпановназывают Калмыкию.Когдаониначинаютцвести,кажется,чтопостепиразбросанытысячикрасныхогоньков.Сюда,вэтустепь,откочеваликалмыкиидобровольновошливсоставРусскогогосударства.ОнинавекисвязалисвоюсудьбуссудьбойнародовРоссии.КалмыкиучаствоваливПолтавскойбитвеив Отечественнойвойне 1812 года.ОнибылисредиповстанцевСтепанаРазинаиЕмельяна Пугачева.

Выборочныйцифровой

^{диктант}

Калмыки в течение многих веков вели кочевой образ жизни, поэтому их поселения носили временный характер.

Каждая семья сооружала отдельную кибитку - это то же самое, что юрта у монголов.

Изобретение и многолетнее бытование войлочных I кибиток как у калмыков, так и у других кочевых народов не было показателем отсталости.

В летние месяцы в ней было прохладно, а зимой кибитка защищала людей от морозов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383758-obobschajusche-povtoritelnyj-urok-po-teme-soj