Буклет для педагогов

«Я сам!». Как часто приходится нам слышать эту фразу от трехлетнего малыша. И как часто мы – взрослые, по привычке, ограждаем ребенка от многих проявлений активности, самостоятельности. Правильно ли это? Быть может сейчас, на наших глазах, раскрывается потенциал будущего спортсмена, врача, артиста, слесаря, парикмахера… Да мало ли что может таиться за этим замечательным – «Я – сам!». Важно поддержать, направить, помочь (незаметно), но ни как не запретить.

Современное общество требует от ребенка ранних успехов и достижений. Быть самостоятельным, активным – значит быть успешным. Ушли в прошлое те времена, когда послушный, четко выполняющий требования воспитателя ребенок был верхом достижения дошкольного образования, считался самостоятельным, и, как следствие, активным – «работает на занятии, все выполняет». А как же выглядит современный, активный самостоятельный ребенок? Сейчас самостоятельный ребенок -значит способный проявлять инициативу в разных видах деятельности, способный выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности, способный к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, умеющий выражать свои мысли, чувства, желания. Но, давайте признаемся себе и в том, что среди родителей и педагогов немало таких, которые считают такого непоседу, маленького исследователя не совсем «удобным», требующим много внимания, времени, сил: «мало ли куда приведет его самостоятельность и активность». Это уже проблема современного образования. Взрослые часто гасят в ребенке эти необходимые в будущем качества. Педагоги, чем раньше мы поддержим инициативного, независимого кроху, тем больше «бонусов» заработаем себе на будущее. Ребенок, который может и хочет делать все сам, которому идут навстречу родители и педагоги, обладает высокой мотивацией и интересом к окружающему миру, он более интеллектуально развит, обладает чувством собственного достоинства, умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Показатели самостоятельности у старших дошкольников:

ребенок инициативен, и умеет действовать согласно собственной инициативе.

ребенок замечает, что именно так действовать необходимо, что этого требуют условия и обстоятельства.

ребенок способен выполнять привычные для него действия без помощи взрослого.

Самостоятельность проявляется, когда дети поступают осознанно в сложившейся ситуации.

ребенок умеет ставить цель по ситуации и достигает ее, то тут тоже можно говорить о его самостоятельности.

ребенок может контролировать свои поступки и действия, а также результаты, полученные в ходе деятельности.

Развитие самостоятельной деятельности у старших дошкольников

Для развития детской самостоятельности в дошкольных учреждениях успешно используют продуктивную деятельность.
Хочется в стихотворной форме сказать «Игры, творчество и труд у детей самостоятельность разовьют».

Развитие самостоятельности в игре

Игра как ведущая деятельность старших дошкольников, является отличным средством для личностного развития детей. В игре можно формировать почти все полезные качества малышей.Самостоятельность в игре развивается непроизвольно. Ведь в игре ребенок предоставлен самому себе, находится в среде таких же малышей. Тут не нужны просьбы и указания взрослого. Дети сами знают, что делать с игрушками. А придумывая сцены и ситуации, дети незаметным для себя и других приобретают навыки самостоятельности. В игровых ситуациях у ребенка повышается активность. Игровая активность ведет к тому, что ребенок сам ведет игровой сюжет в том направлении, которое кажется ему наиболее интересным.

Самостоятельность через творческую деятельность

В творчестве самостоятельность развивается тоже очень эффективно.
На занятиях дети создают новые и оригинальные изделия, рисунки. При этом активизируются воображение. Дети реализуют свои замыслы, и это ведет к развитиюсамостоятельности. Предоставляя дошкольникам образец, педагог вызывает у них интерес и желание нарисовать то же самое. Можно предложить выполнить рисунок, используя другие цвета, или предложить что-то поменять на свое усмотрение. Обычно дети легко соглашаются пофантазировать. В результате такойсамостоятельной деятельности получаются замечательные рисунки.

Труд и развитие самостоятельности старших дошкольников

В детском саду дети имеют возможность участвовать в дежурстве. Дети наводят порядок в игровом уголке, убирают за собой посуду. В процессе выполнения трудовых умений иногда бывают непредсказуемые ситуации. И тогда ребенок имеет отличную возможность принять собственное решение и выполнить что-то самостоятельно. Иногда кто-то может нечаянно уронить какие-то игрушки. В этой ситуации появляется необходимость собрать игрушки и расставить на места. Ребенок может не помнить, как стояли игрушки до этого и ставит их в таком порядке, как ему кажется красиво. Самостоятельно принимая решение расставить игрушки, ребенок учится быть самостоятельным в бытовом труде. Постоянно выполняя трудовые задания дети учатся проявлять самостоятельность и инициативу в быту. Вывод из противоречия «Самостоятельный ребенок – проблема или достижение » напрашивается сам, конечно это достижение, которое имеетсвои трудности. От нас во многом зависит то,  какое общество будет через 10- 20 лет.

Управление образования Администрации г. Новочеркасска Методический кабинет Школа совершенствования педагогического мастерства воспитателей ДОУ «Создание условий для развития профессионально-педагогических компетенций воспитателей в условиях введения ФГОС ДО»

Памятка для воспитателей «Самостоятельный ребенок: легко или сложно»