Характеристика ученика 3 класса для ПМПк: особенности обучения и рекомендации по поддержке

Характеристика

учащегося 3 «А» класса МБОУ «Школа № ………..»

……………..Владислава Сергеевича 28.0…..200… года рождения,

проживающего по адресу: г.

Владислав в образовательной организации обучается с 1 класса. В настоящее время обучается по АОП для детей с ЗПР.

Отношение к учебной деятельности зависит от учебного предмета и степени заинтересованности в каждый конкретный момент урока, поэтому активность носит кратковременный характер. При коллективном обсуждении и объяснении заданий смысл не всегда улавливает.

Самостоятельно изученный материал на уроке применять затрудняется, действует по инструкции учителя. При подведении итога урока старается воспроизвести изученный материал в форме наводящих вопросов, опор позволяющих анализировать информацию, но при ответах запинается, теряется. Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, содержание задач, таблицы умножения) неполное, неточное.

Владислав затрудняется найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. Работы в тетрадях по сравнению с прошлым годом старается выполнять аккуратно. Навыки самообслуживания  развиты хорошо. Готовится к уроку без напоминаний учителя. По сравнению с прошлым годом редко забывает тетради, учебники. Письменные домашние задания выполняет регулярно, а по устным предметам готовится с периодичностью.

По математике не может запомнить наизусть состав чисел  первого десятка, выполняет сложение и вычитание по линейке или на пальцах. Читает и записывает числа в пределах 1000, представляет многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых с помощью карточек-помощниц. Умеет сравнивать трёхзначные числа, называет последующее и предыдущее число в пределах 1000. При вычислениях применяет алгоритм устного сложения и вычитания круглых трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100. Выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100(в том числе и деление с остатком) самостоятельно не может, т.к. не знает наизусть таблицу умножения и деления, поэтому требуется помощь учителя. Знает геометрические фигуры, научился чертить отрезки заданной длины, квадрат.   Устно решает простые задачи, но при этом часто допускает арифметические ошибки, испытывает   трудности  в оформлении задачи в тетрадь (не видит  части  и целое задачи, оформляет запись механически). Не может самостоятельно  решать составные задачи, выполнять арифметические действия с именованными числами, но с помощью учителя действует по составленному плану решения задачи.   Математические  диктанты  и контрольные  работы самостоятельно выполнять затрудняется, требуется разъяснение заданий учителем.

По русскому . По сравнению с прошлым годом стал успевать с классом писать под диктовку предложения, текст. Но при этом  пропускает буквы и слова, не всегда соблюдает начало и конец предложений,  имена собственные пишет  с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания жи-ши,  ча – ща, чу- щу,чк, чн. Выполняет перенос слов, пользуясь правилом, Делит слова на слоги, ставит ударение в словах.

Владислав самостоятельно не может дать характеристику звуков, затрудняется выделить в слове твердый и мягкий звуки. Не редко работу выполняет неосмысленно. Правила, формулировки учит не всегда, быстро забывает. Словарный запас небольшой, затрудняется подбирать проверочные слова при объяснении орфограммы, самостоятельно действовать по способу действия не может.

Техника чтения – 45 слов при норме 50-60 слов, при чтении искажает слова, не дочитывает окончания, дать правильный ответ на вопрос по содержанию прочитанного затрудняется. На уроке во время чтения вслух не следит, занимается посторонними делами. Стихи небольшие наизусть   учит. Читает по ролям.

Из списка прочитанных произведений  по изученному разделу затрудняется выделить рассказы, стихотворения, сказки, дать характеристику героя, высказать своё отношение. Определить главную мысль произведения без наводящих вопросов не может. При ответе даёт односложные ответы, часто не по существу.

По окружающему  миру знает название  времен года, отличительные   их признаки, домашних и диких животных. Легко даются  темы, которые связаны с бытовыми особенностями. Затрудняется  самостоятельно назвать дикорастущие и культурные растения, назвать отличительные признаки живых организмов. Не может объяснить причину смен времени года, дня и ночи. В  самостоятельных работах  не всегда справляется с заданиями на необходимом уровне.

На уроках технологии, рисования любит лепить из пластилина, рисовать, но работы не всегда соответствуют образцу и выглядят аккуратно.

Со сверстниками общителен, общается абсолютно со всеми учащимися класса. Хорошо идет на контакт со взрослыми, относится к ним уважительно, по сравнению с прошлыми годами спокойно воспринимает замечания учителя, реже стал нарушать правила поведения на перемене, но иногда все же выясняет отношения с помощью физической силы.

В школу ходит с желанием. Уроки без уважительных причин не пропускает, школьный режим не нарушает. Внешний вид у школьника опрятный, ухоженный. Во внеучебное время Влад посещает занятия с узкими специалистами, кружки, спортивные секции.

Родители интересуются успеваемостью ребёнка, посещают родительские собрания, получают консультации учителя.

17.01 .2018 г.

Директор МБОУ «Школа №12»_____________

Классный руководитель ___________________

С характеристикой ознакомлена

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384007-harakteristika-na-slabouspevajuschego-uchenik