Управление корпоративной культуры в центре дополнительного образования

Тема

«Управление корпоративной культуры в центре дополнительного образования».

- Автор – Пархачёва Ольга Владимировна, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детско-юношеский центр» с. Айкино (МБОУДО «ДЮЦ» с. Айкино).

- Должность – Педагог дополнительного образования.

Введение

Актуальность.

Система дополнительного образования детей является важным звеном в системе непрерывного образования, обеспечивающего реализацию образовательных потребностей обучающихся за рамками основных образовательных программ. В современных условиях модернизации образования появились высокие требования государства к процессу дополнительного образования как единому целенаправленному процессу воспитания и обучения.

В связи с этим возникла необходимость формирования принципиально новой культуры педагогического труда. Это означает, что образовательные учреждения в своей деятельности должны стремиться использовать потенциал корпоративной культуры для развития современных образованных, нравственных, предприимчивых педагогов–профессионалов, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающих, развитым чувством ответственности за судьбу страны.

В современных условиях очевидна необходимость разработки и внедрения новых, перспективных идей в системе управления образовательным учреждением, в том числе в области корпоративной культуры.

Теоретический анализ психолого-педагогических исследований в области развития корпоративной культуры образовательных учреждений позволил выявить, что феномен "корпоративная культура" и вопросы управление ее развитием в системе дополнительного образования практически не изучен. Между тем, наблюдается ряд противоречий между:

•между непрерывным и системным характером изменений условий жизнедеятельности системы дополнительного образования и неэффективностью традиционной модели функционального управления;

•между возрастающей потребностью в использовании потенциала корпоративной культуры дополнительного образования и отсутствием концептуальной разработки путей управления ее развитием. Необходимость разрешения данного противоречия обусловила выбор темы настоящего исследования.

Актуальностьданной темы очевидна, прежде всего, потому, что быстрее всех поднимается и развивается то образовательное учреждение, коллектив которой имеет хорошо развитую корпоративную культуру. Корпоративная культура лежит в основе всех культур организации.

Степень изученности проблемы в науке. Вопросы развития корпоративной культуры образовательного учреждения как фактора менеджмента качества обучения, воспитания и развития рассматриваются в работах Р.К. Баскаева [1], Е.Д. Бреуса [2], О.С. Виханского, А.И. Наумова [3], Горбатько О.И., Т.Б. Сергеевой [4], Н.Ф. Яковлевой [6]. Так, например, Н.Ф. Яковлева относит корпоративную культуру к факторам внутренней среды образовательного учреждения, влияющим на успешность воспитания духовно-нравственных и деятельно-волевых черт характера воспитанников образовательных учреждений интернатного типа [7, с. 1335]. Анализ сущности корпоративной культуры показал, что она представлена комплексом разделяемых всеми поведенческих норм, ценностей, представлений и понятий. Структура корпоративной культуры образована нормами, традициями, психологическим климатом, трудовой этикой, мировоззрением и выполняет следующие функции: познавательную, коммуникационную, нормативно-регулирующую, мотивирующую и стабилизационную. На формирование корпоративной культуры влияет ряд внешних (жизненные ценности, установки, стереотипы, правовой статус и др.) и внутренних (традиции, ритуалы, структура организации, мифы и истории, стиль поведения руководителя и др.) факторов.

Теоретические основыкорпоративной культуры

Изучение феномена корпоративных отношений относится к малоизученной области исследований, но достаточно перспективной. Интерес к изучению корпоративной культуры образовательного учреждения, обусловлен качественными изменениями в подходах к образованию в условиях перехода общеобразовательных учреждений к образовательным стандартам второго поколения. Подписание Президентом РФ нового Закона об «Образовании в РФ», предполагает принятие современной образовательной концепции, адекватной времени и практически реализующую инновационных подходы в образовании. Заложенные в современном российском обществе демократические принципы, предполагают согласованность личных интересов с интересами общества в целом. Школа в условиях модернизации помимо образовательных задач, должна не менее успешно реализовывать воспитательные задачи, направленные на формирование у обучающихся способности занимать устойчивую гражданскую позицию, воспитывать в себе деловые качества, максимально способствовать реализации творческих способностей. Современная школа не может находиться вне поля гражданских взаимоотношений, которые могут воспитываться, в том числе и под влиянием корпоративной культуры.

Большинство исследователей склонны рассматривать корпоративную культуру как некую систему общих установок, которые принимаются и распределяются всеми участниками образовательного процесса. В сложившихся условиях, когда школа обязана быть, прежде всего, конкурентоспособной, возникает необходимость расширения определения корпоративной культуры. Корпоративная культура образовательного учреждения представляет синтез ценностей, норм, отношений, привычек, традиций, форм поведения, ритуалов, заключенных в оболочку социального окружения, внутри которой школа как образовательная корпорация получает возможность самореализовываться, вырабатывать индивидуальный стиль поведения и взаимоотношений с социумом. Мы принимаем идеи Сергеевой Т.Б. и Горбатко О.И. о сущности корпоративной культуры образовательного учреждения, которая включает в себя следующие элементы: [6].

-совокупность убеждений, отношений, норм поведения и ценностей, общих для всех участников образовательного процесса;

- набор наиболее важных предположений, принимаемых членами организации и получающих выражение в заявленных организацией ценностях, задающих людям ориентиры их поведения и действий;

- явления духовной и материальной жизни коллектива, моральные нормы и ценности, кодекс поведения, укоренившееся ритуалы;

- систему взаимодействующих материальных и духовных ценностей, отражающих ее индивидуальность, помогающих членам корпорации воспринимать себя и окружающих как сложное, динамическое явление;

- свод формальных и неформальных правил и норм деятельности, обычаев и традиций, персональных и групповых интересов;

- комплекс разделяемый всеми членами организации ценностей, представлений, понятий, убеждений, а так же поведенческих норм.

В современном обществе прогрессивные руководители, в том числе и образовательных учреждений, рассматривают культуру своей организации как мощный стратегический инструмент, позволяющий ориентировать все подразделения и отдельных лиц на общие цели, мобилизовать инициативу сотрудников, обеспечивать лояльность и облегчать общение.

Считается, что корпоративная культура способствует повышению качества образования в некоторых случаях эффективнее, чем любые современные инновационные педагогически технологии. При этом необходимо, чтобы элементы корпоративной культуры образовательного учреждения были приняты не только родителями и педагогами, но, в первую очередь, учащимися школы, так как успешность реализации элементов корпоративной культуры предполагает устойчивую мотивационную составляющую.

Таким образом, корпоративная культура максимально способствует созданию жизнедеятельной среды в школьном коллективе, овладению ключевыми компетенциями, включая коммуникативную, правовую, экономическую, экологическую, создавая потенциал для движения вперед.

План реализации управления корпоративной культуры в центре дополнительного образования на примере МБОУДО «ДЮЦ» с. Айкино.

Разработка анкет с привлечением всех заинтересованных сторон.

Общешкольное родительское собрание с привлечением обучающихся

Анкетирование всех участников проекта

Разработка миссии

Конференция для учителей:

1.«Командообразование»

2.«Коммуникативная культура»

Тренинги для родителей:

1.« Конфликты»

2.« Коммуникативная культура»

Классные часы для учащихся c привлечением старшеклассников-волонтеров.

Конкурс проектов для учащихся «Моя школа самая лучшая»

Субботник «Сделаем наш мир лучше»

Конкурс проектов «Уютная школа».

Тренинги по профилактике профессионального выгорания:

1.«Здоровье педагога»

2.«Установка на успех».

Тренинги по профилактике профессионального выгорания:

1.«Здоровье педагога»

2.«Установка на успех»

Создание карты личностного роста педагога

Организация корпоративных событий:

- Традиционные вечера

- Экскурсии, посещения театров

- Дни здоровья

Разработка положения о конкурсах: «Эмблема школы», «Гимн школы»

- Проведение конкурса.

- Голосование в школе и на сайте

Конкурс рисунков «Моя школьная форма» (1-7кл.)

Родительские классные собрания «Школьная форма»

Круглый стол

«Наш имидж» (8-11 кл)

Конференция для всех участников проекта «+» и «-» (приглашение бизнес сообщества, показ моделей, голосование)

Введение школьной формы

Изготовление аксессуаров с фирменным знаком

(дневники, значки, футболки, галстуки и пр.)

Вывод

Главным результатом реализации данной работы станет сформированная сильная корпоративная культура образовательной организации.

Корпоративная культура будет способствовать:

•повышению конкурентоспособности образовательного учреждения во внешней среде;

•установлению школьных традиций и внедрению инноваций в жизнедеятельность коллектива;

•высокому уровню сплочённости коллектива;

•положительному морально-психологическому климату

Сформированная корпоративная культура позволит повысить привлекательность ОУ, в первую очередь, для родителей, учащихся и персонала, облегчить процесс введения новых образовательных услуг.

Реализация этой работы может стать основой для совместной инновационной деятельности коллектива в процессе реализации ФГОС.

Материалы могут быть востребованы руководителям образовательных организаций

Список литературы:

1.Баскаев Р.К. Организационная культура педколлектива и руководитель // Учитель. — 2004. — № 5. — С. 18.

2.Бреус Е.Д. Психологические основы управления: Учебно-методический комплекс к спецпрактикуму по курсу «Психологические основы управления» Ростов-н/Д., 2007.

3.Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: Гардарика, 1998.

4.Сергеева Т.Б., Горбатько О.И. Особенности корпоративной культуры образовательного учреждения // Педагогика. 2006. № 10.

5.Специальная педагогика. Учебник для вузов. Под ред. Н.М. Назаровой. М.: АСАDEMА, 2000.

6. Лизинский В.М.Имидж и миссия школы как ресурс ее развития //Ресурсный подход в управлении развитием школы. - М.: Центр «Педагогический поиск»,2006.-С.106-108.

Название материала;

развернутые данные об авторе, а именно: ФИО, полное и сокращенное название учреждения, (аббревиатура в скобках);

название населенного пункта;

занимая должность;

список используемых источников;

язык материала - русский;

стандартный формат А4;

ориентация страницы - "Книжная";

размеры полей следующие: левое - 3 см, правое - 1,5 см, верхнее - 2см, нижнее 2 см;

шрифт "TimesNewRoman";

размер шрифта - 12;

цвет шрифта - черный;

интервал - 1;

отступ ведущей строки - 1 см;

переноска слов не допускается;

выравнивание текста - по левому краю, или по ширине;

не разрешается присутствие в теле текста нескольких пробелов кряду;

присутствие в тексте: рисунков, таблиц, или формул возможно, но в этом случае графический объект не должен выходить за пределы страницы, а шрифт внутри него не должен быть меньше 11;

максимальный объем работы - 10 станиц, размером 1 МБайт.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384056-upravlenie-korporativnoj-kultury-v-centre-dop