Методическая разработка «Патриотическое воспитание при помощи КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа №20» г.Салавата

Методическая разработка

на тему:

«Патриотическое воспитание при помощи

КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ»

Выполнил:

старшая вожатая

Рузанова Валерия Геннадьевна

г.Салават

2019г.

Содержание

Титульный лист………………………………………………………………1

Содержание…………………………………………………………………..2

Введение……………………………………………………………………...3

Теоретическая часть…………………………………………………………5

Патриотические квесты……………….…………………………………….10

Спортивно- патриотическая игра «Зарница» для младшего школьного возраста……………………………………………………………………10

Исторический квест «России верные сыны» для среднего школьного возраста……………………………………………………………………13

Патриотический квест «Замечательные люди и замечательные даты замечательной страны» для старшего школьного возраста……………14

Заключение……………………………………………………………………16

Список используемой литературы…………………………………………..17

Приложение……………………………………………………………………18

Введение

«Игра – путь к познанию мира, в котором они (дети) живут

и который призваныизменить».

M. Горький

Патриотическое воспитаниеявляется одной из важнейших составляющихвоспитательного процесса.Реформы в сфере образования и модернизации современного общества заставляют педагогов совершенствовать свои знания, пересматривать взгляды и искать новые формы, приемы, технологии при организации образовательного процесса с учащимися.

Сегодня задачапатриотического воспитанияподрастающего поколения также актуальна, как иактуальность использования не так давно появившийся квестов. Развитие современного образования определяет своей ключевой задачей решение проблемы личностно-ориентированного образования, в котором в центре внимания должна быть личность обучающегося, активизация познавательной, поисковой и исследовательской деятельности учащегося, расширение сферы его интересов и интеллектуальных запросов. Это требует внедрения новейших форм, методов и технологий обучения. Одной из таких технологий является квест-технология.

У слова «квест» несколько значений. Это может быть и компьютерная игра-повествование, и задание в настольной ролевой игре, и интеллектуально-экстремальный вид игр на улицах города и за его пределами. В образовательном процессе квест - это специально организованный вид исследовательской деятельности, где учащиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам (в реальности), включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий.

Образовательный квест – это своего рода проблема, которая ставится перед участниками, где они должны реализовать образовательные задачи. Но в отличии от учебной проблемы в образовательном квесте есть элементы сюжета, ролевой игры, связанные с поиском и обнаружением мест, объектов, людей, информации, и для решения образовательных задач используются ресурсы какой-либо территории или информационные ресурсы.

Образовательный квест, как вид интерактивных технологий, позволяет решить следующие задачи:

образовательную - вовлечение каждого обучающегося в активный познавательный процесс (организация индивидуальной и групповой деятельности студентов, выявление умений и способностей работать самостоятельно по какой-либо теме);

развивающую - развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения учащихся; формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации;

воспитательную - воспитание личной ответственности за выполнение задания, воспитание уважения к культурным традициям, истории, краеведению.

Теоретическая часть

Квест (англ. Quest) - «поиск, предмет поисков, поиск приключений». В мифологии и литературе понятие «квест» изначально обозначало один из способов построения сюжета - путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей.

Квест - это увлекательная приключенческая игра как для детей, так и для взрослых, в которой необходимо решать самые разные задачи, для того, чтобы достигнуть определенной цели. Задачи могут быть самые разные по своему содержанию и наполнению: творческие, активные, интеллектуальные и т.п. Особенно значимо, что квесты могут проходить как в закрытом пространстве, так и на улице, на природе, охватывая все окружающее пространство.

Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность. Квест не только позволяет каждому участнику проявить свои знания, способности, но и способствует развитию коммуникационных взаимодействий между игроками, что стимулирует общение и служит хорошим способом сплотить играющих. В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации). Они способствуют развитию аналитических способностей, развивают фантазию и творчество, т.к. участники могут дополнять квесты по ходу их прохождения. Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства.

Таким образом, образовательный квест - педагогическая технология, включающая в себя набор проблемных заданий с элементами ролевой игры, для выполнения которых требуются какие - либо ресурсы, ресурсы Интернета. Квесты можно использовать для работы с учащимися, родителями, коллегами. Но, мало кому известно, каким же образом квесты пришли в образовательный процесс.

Можно считать, что первые квесты появились еще в эпоху древних цивилизация и сопровождают человечество всю его историю. Ведь, квест - это головоломка, а головоломки людям приходилось разгадывать во все времена. В разное время люди пытались отыскать клад, зарытый пиратами и оставившими зашифрованную карту или верили, что можно найти сказочное дерево или какой-либо предмет, которые могут принести счастье и т.п.

Прародителями «реальных» квестов являются компьютерные игры, в которых игрокам приходилось решать головоломки, преодолевать препятствия, чтобы их компьютерный герой дошел до конца игры. Только все эти задания выполнялись в виртуальном мире. В отличии от компьютерных квестов, квесты в «реальности» еще только развиваются, и их история не насчитывает и десятилетия.

До определенного времени квесты и педагогика существовали параллельно и не были связаны между собой. Революция в этом вопросе произошла благодаря компьютерным технологиям. В педагогику квест-технология пришла из мира компьютерных игр в конце XX века. Компьютерная компания «Sierra» в 90-е годы прошлого века выпустила серию игр King's Quest, Space Quest, Police Quest и т.п., которые понравились людям.

Все начиналось с квестов, в которых главный герой должен был решить определенную задачу, к примеру, обезвредить дракона. Для достижения этой (или какой-либо другой) цели герою необходимо было выполнить ряд второстепенных заданий (скажем, найти меч или раздобыть снотворное, чтобы усыпить дракона), а выполнение этих задач было в свою очередь сопряжено с рядом следующих действий и т.д.

Также по всему миру начали появляться невиданные до этого развлекательные учреждения, где клиентам было предложено попытаться выйти из запертой комнаты, разрешив множество трудных задач. Такие заведения стали называться «эскейп-румами». Таким образом, квесты стали завоевывать сердца людей.

Впервые термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен летом 1995 года Берни Доджем, профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего.

Ученый разрабатывал инновационные приложения Internet для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения. Квестом он назвал сайт, содержащий проблемное задание и предполагающий самостоятельный поиск информации в сети Интернет.

В зависимости от сюжета квесты могут быть:

Рассмотрим возможную структура образовательного квеста:

Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, составлен предварительный план работы, сделан обзор всего квеста.

Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).

Список информационных ресурсов необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным. Он может быть в электронном виде на различных носителях, в бумажном виде, в виде ссылок на ресурсы в Интернет, адресов веб-сайтов по данной теме.

Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания.

Описание критериев и параметров оценки квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в квесте.

Руководство к действиям определяет, как организовать и представить собранную информацию. Оно может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением «заготовок» веб-страниц и др.).

В заключении суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие учащихся продолжить свои изыскания.

Берни Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов:

По длительности выполнения.

длительный

(цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок).

кратковременный

(цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на 1-3 занятия)

По предметному содержанию.

По типу и виду заданий, выполняемых участниками.

пересказ - демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа;

планирование и проектирование - разработка плана или проекта на основе заданных условий;

самопознание - любые аспекты исследования личности;

компиляция - трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры;

творческое задание - творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика;

аналитическая задача - поиск и систематизация информации;

детектив, головоломка, таинственная история - выводы на основе противоречивых фактов;

достижение консенсуса - выработка решения по острой проблеме;

оценка - обоснование определенной точки зрения;

журналистское расследование - объективное изложение информации (разделение мнений и фактов);

убеждение - склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц;

научные исследования - изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

Этапы работы над веб-квестом:

1. Начальный этап (командный). Участники знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу.

2. Ролевой этап. Он предполагает индивидуальную работу в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели.

3. Заключительный этап. По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.

Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как квест, разнообразит процесс обучения, сделает его живым и интересным. Технология «Квест» способна не только расширить кругозор обучающихся, но и позволяет активно применить на практике свои знания и умения.

Преподаватели всего мира стали использовать эту технологию как один из способов успешного использования Интернета на уроках. Наибольшее распространение модель получила в Бразилии, Испании, Китае, Австралии.

В нашей стране данная технология только начинает своё распространение.

Патриотические квесты

Спортивно-патриотическая игра «Зарница»

для младшего школьного возраста

Цельпроекта:Формирование нравственно- патриотических качеств у детей младшего школьного возраста посредством участия в спортивно-патриотической игре «Зарница».

Участникипроекта: дети младшего школьного возраста, педагогический коллектив, родители.

Типпроекта: поисково-творческий, патриотически-спортивный.

По продолжительности: краткосрочный, ежегодный.

Задачипроекта:

познавательные:

- расширение представлений о Российской Армии;

- познакомить детей с символами государства (гербом, флагом, гимном);

- формировать у детей представление об игре «Зарница», как о мирном соревновании с целью физического и социально-нравственного совершенствования детей;

развивающие:

- развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом, умения и навыки сотрудничества через нравственный опыт участия в игре«Зарница»;

- развивать чувство ответственности и гордости за достижения Родины;

воспитательные:

- воспитывать у детей любовь к Родине;

- воспитывать у детей младшего школьного возраста целеустремленность,

- организованность, инициативность, трудолюбие.

Для педагогов:

- создать информационную базу,

- условия для благополучного комфортного состояния детей на спортивном мероприятии.

Для родителей:

- развивать творческие и физические способности детей в спортивной деятельности.

Основное содержание.

Патриотическое воспитание является одной из важнейших составляющихвоспитательного процесса.

С чего же начинать эту работу? Конечно же, с бесед на эту тему с детьми, рассказов о подвигах защитников Отечества, демонстрации, видеофильмы.

Идея игры проста, отряды, перемещаясь по станциям, выполняют различные игровые задания с помощью карты-схемы.

По сюжету игры каждая команда должна пройти 10 станций и выполнить определенные задания. Как добраться до нужных станций подсказывала карта маршрута передвижения по территории.

Работой в отряде руководил капитан, выбранный участниками. На каждой станции команды встречал боец, который давал боевые задания для отряда. Если бойцы выполняли задание правильно, без ошибок, команда получала звездочку.

1 станция «Умелый боец»

2 станция «Огневой рубеж»

3 станция «Минное поле»

4 станция «Медицинская часть»

5 станция «Переправа»

6 станция «Перейти болото»

7 станция «Разведчики»

8 станция «Лабиринт»

9 станция «На привале бойцы» (интеллектуальный бой)

10 станция «Полевая кухня»

После прохождения боевых заданий, отряды строятся у штаба для подведения итогов. Итогом мероприятия стала доставка секретных пакетов начальнику штаба. Дети вскрывали пакеты и находили в них зашифрованное слово. Команды одновременно расшифровали слово – «ЗАРНИЦА». Отряды были награждены дипломами.

Такое мероприятие как квест-игра «Зарница» способствует сплочению детского коллектива, развитию физических качеств школьников, привлечению детей к здоровому образу жизни, выработке навыков действий в экстремальных ситуациях. Дети осознают, что от результата каждого члена команды зависит конечный результат. Такого рода мероприятиевоспитывает детей в духе патриотизма, помогает растить детей физически здоровыми, крепкими, сильными, наших будущих защитников Родины.

Реализацияпроекта проходила в дваэтапа:

На первом этапе в группах младшего школьного возраста велась образовательная деятельность, направленная на обогащение детей знаниями на патриотические темы. Создание штаба по подготовке и проведению военно-спортивной игры «Зарница».Оформление наглядной агитации (плакаты, афиши, пригласительные билеты).Формирование отрядов из детей, с назначением командиров, знаменосцев, саперов, медицинских сестер, повара.

На втором этапе проведение спортивно-патриотической игры «Зарница»длядетей младшего школьного возраста .

Основные этапы игры и содержание: Игра построена в форме военно-спортивной игры, где команды передвигались по территории, маршрут которой указан на карте- схеме.

Ожидаемые результатыпроекта:

Длядетей:

-сформировать знания детей о военно- патриотической игре «Зарничка»,

- расширить знания о своей Родины, освоить детьми правила поведения и безопасности при проведении соревнований, пополнить словарный запас детей о военной тематике.

Для родителей:

- проявление интереса к спортивной деятельности совместно с детьми.

Исторический квест «России верные сыны»

для среднего школьного возраста

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на нашей квест - игре по истории «России верные сыны». Девиз игры: «Да не посрамим себя…». Эти слова принадлежат великому князю Святославу.

Ведущий 2: А что такое квест?

"Квест - это невероятные приключения!"

"Квест - это практическая тренировка частного детектива!"

"Квест - это возможность проверить неординарность своего мышления!"

Ведущий 1: Мигель де Сервантес писал: «История – это сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего». Для меня история, это как машина времени, которая позволяет совершать путешествие в прошлое, открывать много нового и интересного. И сегодня я приглашаю вас в путешествие. Квест охватывает историю России с древнейших времен до XX века.

Ведущий 2:

Правила квест-игры:

Каждая команда разыгрывает по жребию первый номер ее маршрута, далее игра идет по круговому принципу. Участники команды в составе 4 человек перемещаются по маршруту, а 2 человека должны творчески представить историческую эпоху на ватмане в виде ментальной карты, рисунка, схемы. На игровой точке команду встречает агент и предлагает выполнить задание, после выполнения которого, или по истечении времени команда получает ориентир на следующую игровую точку. Время игры на каждой станции до 10 минут.

Ведущий 1: Финишное время фиксируется после того, как команда выполнит финишное задание (представит историческую эпоху) и в полном составе произнесет кодовую фразу «Финиш». Победителем Квест-игры становится команда, которая пройдет всю игру максимально быстро, выполнит все предложенные задания.

Ведущий 2: А теперь прошу представиться команды

Команды представляют эмблему и девиз (5 баллов)

Ведущий 1: По результатам конкурса команд. Капитаны тянут жребий. В соответствии с номером им выдается маршрутный лист.

Максимальное количество баллов-5

Станции:(задания смотри в приложении)

Станция 1 «Угадай личность»

Станция 2 «Краеведческая» 

Станция 3 «Патриотическая»

Станция 4 «Картинная галерея»

Станция 5 «Загадочная»

Станция 6 Великая Отечественная война

После того как все команды соберутся на финише, организаторы квеста подводят итоги и определяют команду победителей.  Команда, уложившаяся в отведенное время и давшая большее количество правильных ответов, становится победителем. По итогам квеста участники награждаются грамотами или дипломами.

Патриотический квест «Замечательные люди и замечательные даты замечательной страны» для старшего школьного возраста

Краткое описание игры

Игра включает в себя движение по маршруту, на котором расположены игровые точки. На каждой точке команде будут предложены задания различного характера.

Основные цели и задачи квеста

Цель Квеста–развитие новых форм интеллектуального содержательного досуга молодежи, создание условий для повышения интеллектуального и культурного уровня старших школьников, развитие патриотических качеств личности, формирование поисково-исследовательских навыков;

Основными задачами Квеста являются:

-повышение мотивации к познавательной деятельности

-активизация интереса молодежи к отечественной истории;

-формирование навыков поиска необходимой информации;

- способствовать сплочению коллектива, развитию умений работать в группе

-внедрение современных технологий гражданско-патриотического воспитания;

Условия и порядок участия в квесте

Каждая команда имеет девиз и эмблему для представления.

Каждая команда разыгрывает по жребию первый номер ее маршрута, далее игра идет по круговому принципу. После жребия команда получает ориентир (в зашифрованном виде) - указатель, на место, в котором находится следующая игровая точка.

Участники команды в составе 4 человек перемещаются по маршруту, а 2 человека должны творчески представить историческую эпоху на ватмане в виде ментальной карты, рисунка, схемы.

Время игры на каждой станции до 10 минут. Каждая станция размещается в отдельном кабинете. На игровой точке команду встречает агент и предлагает выполнить задание, после выполнения которого, или по истечении времени команда получает ориентир на следующую игровую точку.

Обязательным условием участия является выполнение правил техники безопасности. Участники несут личную ответственность за свою безопасность и здоровье во время проведения квеста. Участие в квесте подразумевает полное согласие с данным положением.

Квест организуется на следующих принципах:

- Принцип честной игры, соблюдаемый всеми участниками квеста и подразумевающий, что игроки умышленно не помогают и не мешают соперникам.

- Принцип самостоятельного разгадывания заданий каждой Командой, который

соблюдают игроки.

Несоблюдение участниками квеста указанных принципов расценивается как несоблюдение Положения о квесте и влечет наложение на команду штрафа. Штраф измеряется в минутах, которые добавляются к итоговому времени прохождения квеста оштрафованной команды. Размер штрафа устанавливается оргкомитетом по своему усмотрению. Грубое и/или неоднократное нарушение указанных принципов может повлечь прекращение участия в квесте по решению Оргкомитета.

После того как все команды соберутся на финише, организаторы квеста подводят итоги и определяют команду победителей. 

Содержание и формы проведения

Исторический квест проводится в 6 этапов и включает выполнение следующих заданий:

1. Станция «Угадай личность»- необходимо угадать историческую личность по отдельным характеристикам.

2. Краеведческая станция- найти в тексте фамилию известного земляка.

3.Патриотическая станция- расшифровать слова гимна России.

4.Станция «Картинная галерея»-назвать картину и автора.

5 Станция «Загадочная»- решить исторические задачи.

6.Станция «Великая Отечественная война»-ответить на вопросы викторины.

Награждение участников квеста

По итогам квеста участники награждаются грамотами, занявшие 1,2,3 место дипломами.

Заключение

Технология образовательных квестов является одним из перспективных направлений формирования информационных и коммуникативных компетенций учащихся в современном образовательном процессе. Квесты помогают нам активизировать студентов и педагогов в условиях реализации ФГОС обучение производится в игре, т. к. она активизирует ум и волю студента, глубоко затрагивает его чувства, повышает жизнедеятельность организма, способствует физическому развитию.

Образовательный квест - это особая, современная игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать, быть одной командой единомышленников.За счет игровых технологий повышается мотивация учащихся.

Современные технологии помогают образованию идти в ногу со временем.

Список используемой литературы

Воспитание школьников во внеурочное время; Просвещение - М.,2017. - 192 c.

Гуськов, Ю.В. Военно-патриотическое воспитание как фактор оптимизации отношений государства и гражданского общества; МПСИ - М., 2017. - 311 c.

Черноусова, Ф.П. Классные часы, беседы о нравственном и патриотическом воспитании [Текст]: учебн. пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2012. - 112 с.

Елесеева Ю.А. Реализация дополнительных образовательных программ в начальной школе [Электронный ресурс] / Ю.А. Елесеева. - Электрон. текст. дан. - Режим доступа: http://www.nsportal.ru/nsportal/20/83694/ (22 февр. 2015г.)

Азаров, Ю. Педагогическое искусство патриотического воспитания школьников // Дополнительное образование. - 2013. - №6. - С.3 - 7.

Беспятова, Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков методическое пособие / Н К. Беспятова, Д.Е. Яковлев [Текст] - М.: Айрис Пресс: Айрис дидактика, 2006. - 189 с.

Источники

http://www.mnogo-otvetov.ru/dosug/chto-takoe-kvest-i-v-chyom-ego-sut/ «Что такое квест и в чём его суть?»

https://fb.ru/article/248308/kvest-tehnologiya-v-obrazovanii-i-vospitanii-rol-kvest-tehnologiy«Квест-технология в образовании и воспитании. Роль квест-технологий»

http://www.ruirina.ru/2017/09/ObrazovatelniKvest.html«Образовательный квест – современная интерактивная технология»

https://www.learnis.ru/«Образовательные сервисы, игры, викторины»

Приложение

Задания на станциях

Станция 1 «Угадай личность»

Каждый правильный  ответ -1 балл

Необходимо угадать историческую личность по отдельным характеристикам:

1. Александр Невский

-Сын переяславского князя Ярослава Всеволодовича. 

-Стал князем в Новгороде ,когда ему исполнилось 16 лет.

- В 1240 г. отбил нападение шведских отрядов под командованием ярла Биргера.

-Его знаменитыми слова: “Кто к нам с мечом придет тот  от меча и погибнет»

-В1242 г. разгромил  немецких рыцарей Ливонского ордена на Чудском озере.

2. Иван Грозный

-Первый русский царь

-Взял под контроль Казань, Астрахань, Сибирь

-Царь часто устраивал массовые репрессии и кровавые расправы

-В 1565 г. утвердил опричнину 

-Убил в  1581 г. сына Ивана

3.Дмитрий Пожарский

-Воевода. Фамилия происходит от названия городка Погорелово.

-Участвовал в подавлении восстания И. И. Болотникова.

-Предложил  Земскому Собору избрать царём  Михаила Романова

-Ему посвящён памятник, который расположен на Красной площади в Москве.

-Глава Второго народного ополчения, освободившего Москву от

  польско-литовских оккупантов.

4.Петр  II

-Последний представитель рода Романовых по прямой мужской линии.

-Незадолго до смерти Екатерина I назначила его своим преемником;

-Меньшиков перевез его в свой дом, намереваясь женить на своей дочери

-Любил охотится с  своей тёткой  Елизаветой Петровной

 -Скончался на 15-м году жизни, на третьем году царствования, в день свадьбы

5.Елизавета Петровна

-Совершила государственный переворот при поддержке Преображенского полка.

-В самом начале ее правления завершилась война России со Швецией, из которой Россия вышла победительницей;

-При ней был основан Московский университет

-За неделю до смерти ей исполнилось 52 года, из них 20 лет и 1 месяц она находилась на троне

-Младшая дочь Петра I и Екатерины I

6.Петр III

-Его все не любили и «в голос без трепета злословили»;

-Он возвратил все завоеванные земли Фридриху II,

-«Случайный гость русского престола» по определению В.О.Ключевского.

- Он «позволил свергнуть себя с престола, как ребенок, которого отсылают спать».

-Он был женат на принцессе Анхальт-Цербстской;

7. Екатерина II

 - Удостоилась титула Великой.

-Вошла в историю России как императрица-просветительница

-Свергла с престола  мужа

-Ее политика получила название «Просвещенного абсолютизма».

-При рождении ей дали имя София Августа Фредерика Анхальт-Цербстская.

8.Ленин

-Создатель Российской социал-демократической рабочей партии,

-Его брата казнили как участника  заговора  против императора 

-Основатель Советского социалистического государства в России 

-Его настоящая фамилия Ульянов

-Его тело забальзамировали и поместили в Мавзолей

9. Г.Жуков

-Легендарный советский полководец

-Командовал разгромом японских войск на реке Халхин-Гол.

-Принимал парад на Красной площади в Москве 9 мая 1945 года

-Получил в народе прозвище «Маршал Победы».

-Подписал акт капитуляции Германии от СССР

10. Путин В.В.

-Служил в резидентуре советской внешней разведки в ГДР

- 1 год занимал пост директора Федеральной службы безопасности РФ.

- Работал заместителем председателя правительства Санкт-Петербурга. 

-Борисом Ельциным  был назначен исполняющим обязанности президента РФ.

-Переизбирался на пост главы России в 2004, 2012, 2018 годах.

Станция 2 «Краеведческая» 

Правильно выполненное задание-5 баллов

Отыщи в тексте фамилию земляка, героя нескольких войн, защитника Родины.

Герой Советского Союза. Родился в Омске. Участник Русско-Японской войны. Служил в Уссурийске в 1905 году. Участник 1 мировой войны. Воевал в Карпатах. За храбрость награжден орденом святой Анны. Гражданскую войну в 1919 главный руководитель оборонительных работ Восточного фронта. В 1921 году – заместитель начальник инженерных войск Украины и Крыма.Первый советский ученый, которому принадлежит разработка вопросов заграждений и разрушений, форсирования рек. Участник русско-финской войны 1939-1940 – руководил инженерным обеспечением военным прорыва Маннергейма. В 1941 году при попытке выйти из окружения на территории Белорусской ССР контужен и захвачен в плен. В концентрационных лагерях Замостье, Хаммельбург, Флоссенбург, Освенцим руководил подпольем.В феврале 1945 года в концлагере Маутхаузен (Австрия) был облит водой на морозе  и погиб.

Задание 2.

На стенде «Проверь себя» ответь правильно на вопрос:

Какой великий географ после посещения Никольск Уссурийска в 1868 г. сказал: «..нет сомнения, что Никольское селение в скором времени достигнет полного благосостояния, чему лучшим ручательством служат трудолюбивая энергия ее обитателей, с одной стороны и прекрасная местность – с другой.

А) Арсеньев В.К.  Б) Пржевальский Н.М.

В) Комаров  В.Л.   Г) Дроздов Н.Н.

Станция 3 «Патриотическая»

Правильно выполненное задание  5 баллов

Задание 1:

Назовите символику РФ. (флаг, герб, гимн)

А для следующего вопроса, вам необходимо расшифровать слова.

 (6C 4C 1D 1D 4B 3F   4F   1D 3A 3F 3E 6A 3C 3C 1A 3F    3C 1A 2E 1A    

5A 6A 6C 2B 1A 3А 1A)

Вы расшифровали послание, откуда же эти слова? Совершенно верно это гимн.

Россия - священная наша держава!

Станция 4 «Картинная галерея»

Каждый правильный  ответ -1 балл

Назовите картину

Какое историческое событие запечатлено на картине? 

Назовите хронологический период, к которому относится это событие и имя правителя, правившего в это время. 

1.Покорение Сибири Ермаком. Автор: В.И.Суриков.

 Начало присоединения Сибири к Российскому государству. Вторая половина XVI в., царь Иван Грозный. 

2.Ледовое побоище. Автор: В.Ершов

 Битва на Чудском озере русских воинов с немецкими рыцарями. Событие относится к XIII в. (1242), Александр Невский.

3.Крещение князя Владимира Автор: В.М.Васнецов

Вторая пол. X в. (988г.), Владимир Святославич.

4.Восстание декабристов на Сенатской площади. Автор: К.Кольман

1825 г., Николай I.

5. Оборона Севастополя. Автор:А.Дейнека.

Подвиг советских бойцов, отдавших свою жизнь при обороне Севастополя в 1942 году.

6.Боярыня Морозова Автор: В.Суриков

Картина "Боярыня Морозова" посвящена церковному расколу XVII века. Главная героиня картины - боярыня Феодосия Прокопиевна  Морозова (1632–1675). Морозова была раскольницей и придерживалась старых церковных обрядов.

7.Иван Грозный убивает своего сына Автор: И.Репин

Царь Иван Грозный убил своего сына Ивана, тем самым прервав династию Рюриковичей, правившую Русью с IX века

8.Призвание варягов  Автор:В.Васнецов

Легендарное призвание племенами ильменских словен,кривечей,варяга Рюрика с братьями Синеусом и Трувором на княжение в Новгород в 862 году.

9. Пересвет и Челубей Автор:М.Авилов

 Бой русского богатыря Пересвета с татарским воином Челубеем, якобы предшествовавший Куликовской битве

10. Последняя ночь в Александровском дворце Автор:П.Рыженко

О трагедии преданного Императора, страстотерпца Николая II, о его и его семьи последних днях

Станция 5«Загадочная»

Каждый правильный  ответ -1 балл

Задача № 1

От даты принятия первого судебника вычесть продолжительность правления Ярослава Мудрого. С каким событием связан полученный результат?

Ответ: 1497 — (1054 —  1019) = 1462

 1462 — начало правления Ивана III

Задача №2

Спустя год после принятия Русью христианства в Киеве заложили так называемую Десятинную церковь, посвященную Успению Богородицы.

Когда она была заложена, в правлении, какого князя?

Откуда пошло название Десятинная церковь?

Ответ: 988 + 1 = 989, где 988 — принятие Русью христианства; 989 — начало строительства Десятинной церкви.

Название пошло из-за того, что князь Владимир на строительство храма отдавал десятую часть княжеских доходов.Задача №3

Иван III скончался в октябре 1505 года, прожив 66 лет 9 месяцев. С какого года и в каком возрасте начал княжить Иван III, если он правил 43 года 7 месяцев?

Ответ: 1505 — 66 = 1439 — год рождения Ивана III;

66 лет 9 месяцев — 43 года 7 месяцев = 23 года 2 месяца — возраст Ивана III, когда он начал княжить;

1439 + 23 = 1462 — год начала правления Ивана III;

Задача № 4

На этом месте в устье Невы выдающийся новгородский князь разбил шведов. А спустя 463 года здесь застучали топоры, по приказу царя началось строительство новой столицы.

1. О каком князе идет речь, и когда произошло это событие?

2. По приказу, какого царя началось строительство новой столицы?

3. Когда была заложена новая столица, и как ее назвали?

4. Что связывает два этих события?

Ответ:

1. Александр Ярославич (Невский); 1240 — Невская битва.

2. Петр I.

3. 1240 + 463 = 1703, где 1240 — Невская битва; 1703 — основание Санкт-Петербурга.

4. 1240 — битва со шведами; 1703 год шла Северная война (1700 —  1721) в которой Россия также воевала со шведами. .

Задача № 5

Сколько лет во главе русского государства находилась династия Рюриковичей, если известно, что последний из этой династии был сын Ивана Грозного — Федор Иванович?

Ответ:1598 — 862 = 736, где 1598 — смерть Федора Ивановича; 862 — призвание Рюрика в Новгородскую землю.

Задача № 6

Этот выдающийся русский князь, причисленный православной церковью к лику святых, умер в возрасте 43 лет. До полного освобождения Руси от ордынского владычества оставалось еще 217 лет. О каком князе идет речь, и когда он родился?

Ответ:

1480 — (217 + 43) = 1220, где 1480 — освобождение Руси от ордынского владычества; 1220 — родился Александр Невский.

Задача № 7

С каким событием связана эта дата, если к дате начала правления князя Ивана Калиты прибавить разность битв на Чудском озере и Невской битвы?

Ответ:

 1325 + (1242 —  1240) = 1327, где 1325 — начало правления князя Ивана Калиты в Москве; 1242 — поражение рыцарей на Чудском озере;

1240 — разгром шведов на реке Неве князем Александром Ярославичем; 1327 — антиордынское восстание в Твери.

 Задача № 8

Последний правитель единого Древнерусского государства. Киевским князем стал в возрасте 60 лет, в год создания Нестором «Повести временных лет». О каком князе идет речь? Назовите год его рождения.

Ответ:

1113 — 60 = 1053, где 1113 — создание Нестором «Повести временных лет»; 1053 — родился Владимир Мономах; (1113 — 1125) — годы правления Владимира Мономаха.

Задача № 9

С каким событием связана дата? Если к разнице между началом крестьянского восстания под предводительством Е. И. Пугачева и концом крестьянского восстания под предводительством С. Т. Разина прибавить дату взятия Казани Иваном Грозным.

Ответ:

 (1773 —  1671) + 1552 = 1654, где 1773 — начало восстания Е. И. Пугачева;

1671 — конец восстания под предводительством С. Т. Разина; 1552 — взятие Казани Иваном Грозным; 1654 — вхождение Украины в состав Российского государства.

Задача № 10

На сколько лет Москва старше Санкт-Петербурга, если известно, что Москва на 265 лет моложе Древнерусского государства, а строительство Санкт-Петербурга началось в третий год Северной войны.

1. 882 + 265 = 1147, где 882 — образование Древнерусского государства; 1147 — основание Москвы.

2. 1700 + 3 = 1703, где 1700 — начало Северной войны; 1703 — основание Санкт-Петербурга.

6 этап. Великая Отечественная война

Каждый правильный  ответ -1 балл

На данном этапе участникам предоставляется возможность ответить на вопросы о Великой Отечественной Войне.

Ответьте на вопросы викторины:  

1.Какого числа произошло вторжение Германии в СССР? Дата, время.

(22 июня 1941 г. 4:00)

2.Как назывался план вторжения в СССР? (план «Барбаросса»)

3.Назовите самое крупное танковое сражение в истории, имевшее место во время Великой Отечественной Войны? (Курская битва.Битва у д.Прохоровка)

4.Лучший советский танк времён Великой Отечественной войны? (Танк Т-34)

5.Назови города – герои. (Москва, Ленинград, Киев, Волгоград (Сталинград), Минск, Одесса, Севастополь, Новороссийск, Керчь, Тула, Мурманск, Смоленск, крепость – герой Брест).

6.Назови трёх выдающихся полководцев Великой Отечественной. (Маршалы Г.К. Жуков, К.К. Рокоссовский, А.М. Василевский.

7.Назови песню, из которой эти строки:

«Вставай, страна огромная,

Вставай на смертный бой

С фашистской силой тёмною,

С проклятою ордой!»

«Священная война» (Слова В. Лебедева-Кумача, музыка А.Александрова)

8.Назовите крепость, которая героически оборонялась с 22 июня до 20-х чисел июля 1941 г. в тылу немецких войск.  (Брестская крепость).

9.Какое важное событие произошло 2 мая 1945г.? (Советская Армия заняла город Берлин).

10.Летчик, майор, Герой Советского Союза. Во время войны его самолет был подбит в бою,  летчик совершил посадку на вражеской территории и 18 суток ползком пробирался к линии фронта. После ампутации обеих ног освоил протезы и по личной просьбе был направлен в 63-й Гвардейский истребительский авиаполк. Назовите его фамилию.  (Маресьев Алексей Петрович)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384214-metodicheskaja-razrabotka-patrioticheskoe-vos