Конспект урока истории в 10 классе «Русь между Западом и Востоком»

Тема урока «Русь между Востоком и Западом. Политика Александра Невского».

Цели:Образовательная

сформировать представление о причинах вторжения крестоносцев на Русь, основных событиях немецко-шведской агрессии; о политике А. Невского в отношении Золотой Орды, предпосылках возрождения Руси;

развивать умение определять значение событий (Невская битва и Ледовое побоище), послед­ствия вторжения крестоносцев на Русь;

умение характеризовать роль Русской Православной Церкви в возрождении русских зе­мель, антиордынские выступления;

Развивающая

Способствовать развитию у обучающихся:

- коммуникативных навыков;

- навыков аналитического мышления.

извлекать необходимую ин­формацию в учебнике; работать с картой, схемой;

давать оценку политике исторического деятеля (задание ЕГЭ)

Воспитательная

Способствовать развитию у обучающихся:

- познавательного интереса;

- воспитанию чувства сопричастности к истории России.

Форма проведения: урок-исследование.

Основные понятия: экспансия, агрессия, крестоносцы, рыцарские ордена, антиордынские выступления.

Даты:

1202 г. - создание Ордена меченосцев,

15 июля 1240 г. - Невская битва,

5 апреля 1242 г. - Ледовое побоище,

1252-1263 гг. - великое владимирское княжение Александра Невского.

Оборудование:

карты «Русские земли в ХП-ХШ вв.», «Походы европейских рыцарей в Прибалтику и на Русь»,

интерактивные схемы «Невская битва», «Ледовое побоище»,

видеофрагмент А. Невский из серии «Правители Руси»

Ход урока

I. Организационный момент.

- В истории нашей страны не раз возникали такие переломные моменты, когда речь шла о самом существовании Руси, о том, сумеет ли она уцелеть, сохранить свою государственность, свою этническую самостоятельность или исчезнет с карты Европы. К обсуждению одного из таких периодов в истории нашего государства мы сегодня и обратимся.

Актуализация прежних знаний

Фронтальная работа. Разминка.

1. Вспоминаем даты. Составьте даты из пропущенных в пословицах и поговорках цифр и запишите их в свои тетради.

А) …………….. в поле не воин

За ………….. зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

…………….. сапога – пара

…………… года скачи – не доскачешь

Б) ………… за всех, и все за одного

За одного битого……….. небитых дают

Пошёл на все ………. стороны

Цифра вроде буквы О – это ………. иль ничего

В) От великого до смешного ……… шаг

Одна голова хорошо, а ………. лучше

Не узнавай друга в ….. дня – узнавай в три года

…………… пятниц на неделе

Г) Лучше …… раз увидеть, чем сто раз услышать

Убить ….. зайцев

Конь о ……. ногах, да и то спотыкается

…….. смертям не бывать, а одной не миновать

- Итак, какие даты мы с вами получили? Какие события произошли в эти годы? (ответы детей)

1223 год – битва на р. Калке

1240 год – Невская битва(15 июля)

1237 год – битва на реке Сити

1242 год – битва на Чудском озере (5 апреля)

2.Словарная работа. Дайте определения понятиям.

Орда (название племени монголо – татар)

Князь (предводитель войска и правитель)

Город (большое поселение людей)

Аркан (длинная верёвка с петлёй на конце)

Хан (правитель)

Пищали (старинные ружья)

Кольчуга (рубашка из металлических колец)

Ярлык ханская грамота, дающая право на княжение)

3. О ком идет речь «Был внуком Чингисхана. Жил с 1208 по 1255 год. В 1235 году решил отправиться походом на Запад. Первой жертвой его стала Волжская Булгария, затем Русь, куда он вторгся в 1237 году. Его войска отличались особой жестокостью. Монгольское завоевание Руси было долгим и кровопролитным». (хан Батый)

4.Анаграммы.

НАХ

ЫЙБАТ

АОРД

ОЗЕЛЬСКК

Название какого города вам встретилось? Что вам известно про оборону города Козельска?

Давайте прочитаем с вами отрывок про оборону города, который напечатан у вас на листах ……………цвета. А прочитает нам его……………

«К городу монголо – татары подошли в конце марта 1238 года. Город стоял на круче, омываемой двумя реками. Он был обнесён деревянными стенами с башнями, укреплён рвом глубиной почти 25 метров (примерно с 8 – этажный дом). Перед приходом татар горожане наморозили слой льда на стене города, выходившей в поле, и на входных воротах. Этот небольшой город держал орду под своими стенами почти два месяца и пал лишь на 50 й день в результате обмана монголо – татарами, которые изобразили паническое бегство. Козельцы бросились их догонять, выйдя из крепости. Но они тут же были окружены превосходящими силами противника и уничтожены. Татары ворвались в город и всех убили».

Что нового вы узнали про оборону города?

III . Изучение нового материала.

Основная часть

Рассказ учителя.

Выполнение задания – работа с текстом для чтения.

Заполнение таблицы.

Дискуссия – обучающиеся делают выводы, аргументируя свою точку зрения.

Общий вывод.

Сегодня на уроке истории вам предстоит работать в группах и индивидуально, при этом одинаково важны будут результаты как групповой так и индивидуальной работы.

Работать будете в группах по следующему плану:

Прослушать сообщение учителя

Работать с текстом, заполнить таблицу

По результатам работы с таблицей сформулировать вывод, аргументировать его

Озвучить результаты своей работы

Высказать свое мнение о деятельности Александра Невского

- Внимательно рассмотрите репродукции картин, которые изображены на экране. Авторами данных работ являются художники 19-20 века. Попробуйте понять, какому веку русской истории все они посвящены, какие события они отражают? (ответы детей)

- 13 век – переломный период нашей истории, когда Русь не смогла противостоять нашествию монголо – татар, но смогла отразить натиск с Запада. Чтобы понять всю сложность исторической ситуации, нам необходимо погрузиться в ту эпоху и вспомнить основные события, связанные с этой ситуацией. Сегодня мы повторим, что мы знаем о Руси 13 века.

Вторжение с северо-запада.

Учитель напоминаем, что в XIII в. врагом, ослабившим внут­реннее и внешнее положение, были монголо-татары. Но они не были единственным врагом. На западе существовал еще один опасный враг. Представить Русь того времени можно было в об­лике пахаря. Стоит он, отняв руки от сохи, взгляд его тревожен. Два всадника - с востока и с запада - устремились на него. Один на приземистой лошади, со щитом из тяжелой кожи, с натяну­тым луком и каленой стрелой, другой - с тяжелым копьем, оде­тый в рыцарские доспели. Труднейшие обстоятельства. В них решалось - быть или не быть. Какой же враг наступал с запада?

Личность Александра Невского

Просмотр видеофрагмента о личности А. Невского.

Невская битва.

После объявления темы урока перед учащимися ставятся проблемные задания: почему после неудачной борьбы с монголо-татарами русские сумели победить рыцарей? Докажи­те, что Александр Невский был достоин прозвания Невский.

Ледовое побоище.

Учитель рассказывает о причинах вторжения крестоносцев, о борьбе северо-западной Руси с агрессией шведских и немецких рыцарей в XIII в., используя карту и схему. По ходу изучения нового материала раскрываются следующие понятия.

Основные понятия:

Экспансия- захват чужой территории, а также расширение сферы влияния экономическими методами.

Агрессия - вооруженное нападение одного или нескольких государств на другую страну или несколько стран с целью за­хвата территории, ресурсов, порабощения населения.

Орден- объединение, организация с определенным уставом. Орден меченосцев - организация крестоносцев с целью похода в Прибалтику и на Русь.

Борьба северо-западной Руси с агрессией шведских и немецких рыцарей в XIII в.

После знакомства с каждым сражением учащиеся под руко­водством учителя формулируют их значение.

Историческое значение Невской битвы:

устраняла угрозу с Севера;

Русь сохранила берега Финского залива, выход к Балтий­скому морю, торговые пути в страны Запада;

это был первый военный успех Руси со времен нашествия Батыя.

Историческое значение Ледового побоища:

остановлена экспансия немецких рыцарей на Восток;

немцы не смогли поработить наиболее развитую часть Ру­си - Новгородско-Псковскую землю, навязать ее народам като­лицизм;

было подорвано господство немецких феодалов над наро­дами Прибалтики;

победа А. Невского укрепила моральный дух, самосозна­ние русского народа.

Учащимся предлагается показать на карте вторжение швед­ских и немецких рыцарей на Русь, места сражений и обсудить проблемные задания, поставленные перед изучением ново­го материала:

Каковы масштабы и значение Невской битвы и Ледового по­боища? Чем вызвано особое внимание к ним в российской истории?

Почему после неудачной борьбы с монголо-татарами рус­ские сумели победить рыцарей?

Докажите, что Александр Невский был достоин прозвания Невский.

Перед учащимися ставится проблема: все славянские наро­ды утрачивали национальную самостоятельность, кроме русско­го. Выбор А. Невского сохранил возможность формирования русской государственности. Согласны ли вы с данным мнением?

Политика А. Невского в отношении Золотой Орды.

Учитель, рассказывая о политике А. Невского, показывает различия методов его борьбы с монголо-татарами и с агрессией немецких и шведских рыцарей: А. Невский был дальновидным политиком и понимал, что противостоять монголо-татарам воен­ным путем невозможно и единственным средством сохранения русских сил и спасения от полного уничтожения было сотруд­ничество с монголо-татарами. Захватив и разграбив Русь, монголо-татары возвращались в Золотую Орду. Целью шведских и немец­ких рыцарей была экспансия, поэтому сотрудничество с ними было невозможно.

Антиордынские выступления - восстания против власти Орды на Руси.

После изложения вопроса об антиордынских выступленях учащимся предлагается проблемная задача: в 1252 г. он добился посылки против своих братьев, не желавших «царям (то есть ханам) служити», монгольского войска. В 1257-1259 гг. дважды с помощью монголо-татар жестоко подавлял волнения горожан в Новгороде. Сообщение о его смерти новгородский летописец сопроводил такими словами: «Дай, Господи мило­сердный, видеть ему лицо Твое в будущий век со всеми угодни­ками, так же отдававшими жизнь свою... за Русскую землю». О ком идет речь? Как объяснить поступки этого исторического деятеля и оценку их летописцем? Как вы оцениваете его дея­тельность?

Возрождение Руси.

Работая с текстом учебника, учащиеся заполня­ют таблицу:

Подъем Северо-Восточных земель

Основные понятия:

Слобода - большое селение, окружающее город.

Посадские люди - богатые купцы, ремесленники, владельцы мастерских, ростовщики, «посаженные» - селившиеся около кре­пости, перед кремлем (крепостью).

Роль Русской Православной Церкви в возрождении Руси.

В ходе самостоятельной работы с текстом учебника учащиеся характеризуют роль Русской Православной Церкви в возрождении Руси.

IV. Закрепление изученного материала.

Учащиеся обсуждают проблемные вопросы, поставленные на уроке учителем.

V. Рефлексия. Подведение итогов урока.Заключительное слово. Выставление оценок.

VI. Домашнее задание: §21, используя интернет написать эссе «Личность в истории»

МКОУ «Первомайская СОШ» Кизлярского района

Разработка урока истории в 10 классе

Политика Александра Невского»

( урок-исследование)

Учитель высшей квалификационной категории МКОУ «Первомайская СОШ» Байсунгурова Наталья Васильевна

сентябрь 2019 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384410-konspekt-uroka-istorii-v-10-klasse-rus-mezhdu