Мастер-класс «Поэтическая мастерская»

Мастер- класс

Слайд 1

Поэтическая мастерская

Цель мастер- класса: ознакомление и овладение приемами стихосложения

Задачи: 1.Научить различать стихотворный и прозаический тексты;

2. познакомить с ритмом, рифмой (её видами);

3. научить рифмовать слова, создавать буриме.

Ход мастер - класса

Слайд 2

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу показать вам, как впервые знакомлю воспитанников с прозаической и стихотворной речью, а также с основами стихосложения.

Почему этой теме я уделяю особое внимание?

Мне близка поэзия, люблю декламировать стихи, вижу творческий потенциал в своих воспитанниках, пытаюсь помочь раскрыть их таланты в стихосложении и художественном чтении. Позвольте мне предложить вашему вниманию своё стихотворение «Левокумье»

Слайд 3

Левокумский степной район,

Нет тебя благодатней и краше.

Как хочу дышать я тобой,

В этом мире нет воздуха слаще.

По степям люблю я бродить,

Где растут курай и тюльпаны,

Аромат чебреца пленит,

Наполняя душу стихами.

Ветер вольный тут частый гость,

Но меня не пугают порывы.

Унесусь с ним, как редкий бриз,

А вернусь дождичком грибным я.

Милый дом, я ценю тебя.

Левокумье – сердце родное!

Не скудей и живи, земля!

Процветай, мой район любимый!

Для нашей дальнейшей работы мне необходимо две группы

Слайд 4

I. Разминка «Имя – качество»

Прошу вас написать на визитке имя, по которому к вам можно обращаться. К имени придумайте и допишите качество (например, Катя – красивая). А вот и моя визитка – Лия – мастер.

Слайд 5

Мастер: Перед вами - смайлики – настроение. Поднимите тот, которой соответствует вашему настроению в данный момент. Спасибо.

Слайд 6

Деятельность – единственный путь к знанию. Говорил Бернард Шоу.

А творческая деятельность делает этот путь интересным, увлекательным, полезным.

Предлагаю вам послушать стихотворение

Я хочу врачом стать классным.

Буду всех лечить лекарством.

Очень вкусным, как конфета

Съел его болезней нету!

Назовите профессию человека, написавшего эти строки.

(Ответ: поэт)

Сегодня мы с вами отправимся в поэтическую мастерскую. Но войти в неё непросто, надо раскрыть все тайны поэзии. А для этого надо потрудиться.

Слайд 7

Тайна первая: наша речь.

Слайд 8

Перед вами портреты трех известных людей. Назовите их.

(Александр Пушкин, Николай Гоголь, Михаил Лермонтов)

Все они – известные писатели.

Прослушайте два текста и определите:

чем они похожи между собой и какие имеют различия;

перу, какого писателя принадлежит один из предлагаемых тестов.

- У лукоморья рос зеленый дуб. На том дубе золотая цепь. Ученый кот и день и ночь. Всё ходит, кругом по цепи.

- У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том.

И днём и ночью кот ученый,

Всё ходит по цепи кругом.

Чем похожи эти два текста? (Одинаков смысл, одинаковые картины)

Чем они отличаются? (Второй текст звучит напевно)

Кому из трех писателей принадлежит данный отрывок?(А.С.Пушкин)

Все ли писатели, из трех представленных вам писали свои произведения в стихотворной форме?(Нет. А.Пушкин – в стихах и прозе, Н. Гоголь – в прозе,

М. Лермонтов – в стихах и прозе)

Слайд 9

Сделайте вывод, как может быть организована наша речь? (проза и стихи; прозаическая и стихотворная речь)

Слайд 10

Тайна вторая: стихотворная речь.

Где в жизни можно встретить ритм? (музыка, танцы, биение сердца, смена дня и ночи, сменавремён года и т.п.)

Что же такое ритм?

Слайд 11

Ритм– равномерное чередование повторяющихся единиц.

Слайд 12

Вывод: В стихотворении это чередование ударного и безударного слога.

Слайд 13

Тайна третья: рифма.

Назовите ещё одно отличие стихотворного текста от прозаического (рифма).

Что же такое рифма?

Слайд 14

Рифма – созвучие окончаний стихотворных строк.

Пришло время интерактива. Каждой группе я буду называть слово, а вы попробуете придумать к нему рифму.

Слайд 15

Игра «Найди рифму».

парта - …(карта) ученик-…(озорник)

пенал - … (журнал) указка - … (сказка)

ручка - … (штучка) доска - …(тоска)

соль - …(фасоль) диск - …(риск)

Молодцы. Все справились.А сейчас мы узнаем, какой бывает рифма.

Рифмы бывают разные:

Чудесные и прекрасные,

Весёлые и озорные.

А нравятся вам какие?

В стихосложении существует 3 вида рифмы:перекрёстная, парная и опоясывающая (кольцевая).

Определяется вид рифмы по паре строк, окончания последнего слова в которых одинаковы по звучанию. Представим (условно) их как А и Б

Слайд 17

Перекрёстная АБАБ

А У Лукоморья дуб зелёный;

Б Златая цепь на дубе том:

А И днём и ночью кот учёный

Б Всё ходит по цепи кругом

Парная ААББ

А В темнице там царевна тужит,

А А бурый волк ей верно служит;

Б Там ступа с Бабою Ягой

Б Идёт, бредёт сама собой…

Опоясывающая АББА

А И там я был, и мёд я пил;

Б У моря видел дуб зелёный;

Б Под ним сидел, и кот учёный

А Свои мне сказки говорил.

А сейчас вы попробуйте сами определить вид рифмы.

Перед вами карточки с текстами, какая группа быстрее определит виды рифмы в них? Внимание! Вам предстоит не только правильно определить вид рифмы, но и постараться выразительно прочитать данное четверостишье. Сигналом для меня - задание выполнено – будет ваша поднятая вверх рука.

Игра «Кто быстрее?»(работа в группах)

Жил-был добрый Царь Матвей,

Жил с царицею своей

Он в согласье много лет,

А детей всё нет как нет. (парная)

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя. (перекрёстная)

Я рос, как многие в глуши,

У берегов большой реки,

Где лишь кричали кулики,

Ш умели глухо камыши. (опоясывающая)

Школа моя деревянная!...

Время придет уезжать –

Речка за мною туманная

Будет бежать и бежать. (перекрестная)

Мать и сын теперь на воле;

Видят холм в широком поле,

Море синее кругом,

Дуб зеленый над холмом. (парная)

«Ты вразуми меня, герой, -

Со вздохом голова сказала, -

Твоя десница доказала,

Что я виновен пред тобой» (опоясывающая)

Мастер совместно с участниками соревнующихся групп определяет правильность ответа выступающей группы.

Слайд 19

Последняя тайна – буриме.

Слайд 20

А теперь мы отправимся в поэтическую мастерскуюи сами попробуемсочинить стихотворение – буриме.

Буриме – в переводе с французского означает «рифмованные концы». Это давняя поэтическая забава, в которую играли, наверное, все, кто интересовался поэзией. Игра очень проста – задаются рифмы, которые надо разместить в конце строк создаваемого стихотворения.

Как вы думаете, для того чтобы быть поэтом, достаточно ли уметь рифмовать слова? (нет, нужно соблюдать чувство ритма и подбирать слова, подходящие по смыслу)

Слайд 21

На полянку вышел зайка

Видит - там синичек стайка.

Он открыл свою шкатулку

Дал синицам с маком булку.

Каждая группа выберет 1 пару рифмующихся слов на тему «Школа». Кто быстрее и лучше сочинит четверостишие?

1 группа: ручка - штучка, тетрадь – писать.

2 группа: книжки – малышки, урок – звонок.

Как часто мы думаем, что гениями рождаются? И написать стихотворение может лишь талантливый человек. Это верно, но лишь отчасти. Ведь работая над собой, постигая ту или иную «тайну», мы можем хотя бы прикоснуться к прекрасному, а может быть и стать творцом.

Какие тайны стихосложения вы открыли для себя на мастер – классе «Поэтическая мастерская»?

Чему вы научились?

Считаете ли вы, что добились определенного успеха в написании четверостиший?

Слайд 22

А сейчас, я попрошу вас поднять карточку – смайлик, соответствующую Вашему настроению по завершению мастер – класса (спасибо)

Я желаю Вам творческих успехов в любом виде деятельности, ведь деятельность это единственный путь к знанию.

Слайд 23

Благодарю за активную совместную работу! Всего Вам доброго!

Приложение 1

Перекрёстная АБАБ

А У Лукоморья дуб зелёный;

Б Златая цепь на дубе том:

А И днём и ночью кот учёный

Б Всё ходит по цепи кругом

Парная ААББ

А В темнице там царевна тужит,

А А бурый волк ей верно служит;

Б Там ступа с Бабою Ягой

Б Идёт, бредёт сама собой…

Опоясывающая АББА

А И там я был, и мёд я пил;

Б У моря видел дуб зелёный;

Б Под ним сидел, и кот учёный

А Свои мне сказки говорил.

Приложение 2

Группа 1

Жил-был добрый Царь Матвей,

Жил с царицею своей

Он в согласье много лет,

А детей всё нет, как нет

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То как зверь она завоет,

То заплачет как дитя.

Я рос, как многие в глуши,

У берегов большой реки,

Где лишь кричали кулики,

Шумели глухо камыши.

Приложение 2

Группа 2

Школа моя деревянная!...

Время придет уезжать –

Речка за мною туманная

Будет бежать и бежать.

Мать и сын теперь на воле;

Видят холм в широком поле,

Море синее кругом,

Дуб зеленый над холмом.

«Ты вразуми меня, герой, -

Со вздохом голова сказала, -

Твоя десница доказала,

Что я виновен пред тобой»

Приложение 3

Группа 1

Ручка - штучка, тетрадь – писать.

Приложение 3

Группа 2

книжки – малышки, урок – звонок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384616-master-klass-pojeticheskaja-masterskaja