Кондуктивная педагогика

Метод кондуктивной педагогики в реабилитации детей.

На протяжении многих лет решается проблема детей с двигательными нарушениями. Основное внимание уделялось нарушенным функциям организма, а именно целенаправленному восстановлению поврежденной части тела.

Одна из методик помощи детям с церебральным параличом (ДЦП) и реабилитации лиц с нарушениями двигательных функций названа «Кондуктивной педагогикой». Она разработана в городе Будапеште (Венгрия) выдающимся венгерским врачом и педагогом Андрашем Петё. Его идею можно выразить следующим образом: «Возможности мозга огромны, они используются далеко не полностью. Значит, функции пораженных клеток могут выполнить другие здоровые. Эти клетки надо «научить».

По данным статистики среди детей в возрасте от 2 до 5 лет успешный результат использования этого метода достигается в 80% случаев.

Данная система стремится восстановить потерянную «ортофункцию» (нормальную двигательную функцию), помогает преодолеть последствия дисфункции, и человек постепенно социализируется.

Метод кондуктивной педагогики А. Петё возник как альтернативный метод реабилитации двигательных нарушений. Его главное отличие заключается в качественно новом подходе к личности реабилитируемого.

Основной упор делается не только на исправление нарушенной функции, но и на поиск компенсаторных возможностей человека, на развитие личности.

Кондуктивная педагогика сочетает в себе как общепедагогические, так и специализированные принципы и методы. В группе воздействие на ребенка с ограниченными возможностями осуществляется педагогом - кондуктором ( лат. Conductor – сопровождающий, ведущий ), специально обученным в Международном институте Андраше Петё (Будапешт, Венгрия). В России первые специалисты – выпускники института Петё появились в 1997 году в реабилитационном центре «Ариадна» город Тольятти.

Кондуктор владеет основами знаний в области медицины, педагогики, лечебной гимнастики, психологии, дефектологии и т.д.

Помощниками выступают:

«Речевой комментарий». В процессе реабилитации ребенка сопровождает словами каждое свое движение, что способствует закреплению и автоматизации правильного способа двигательного поведения.

Вспомогательные средства (специальная мебель – причи, стулья с высокими спинками в виде лесенки, ходунки и т.п.; кружка с двумя ручками, утолщенная ручка на ложке, специальные игрушки и т.д.).

Мануальная помощь.

Кондуктивная педагогика помогает при следующих нарушениях:

У детей: - церебральный паралич (спастичность, атетоз, атаксия …);

- спинально-моторная дисфункция - повреждение спинного мозга

- периферическая моторная дисфункция;

У взрослых: церебральная дисфункция (болезнь Паркинсона, рас-сеянный склероз, гемиплегия); спинально-моторная дисфункция и т. д.

Эффективность метода кондуктивной педагогики.Кондуктивная педагогика – это комплексная коррекционно-педагогическая система, направленная на всестороннее развитие детей с ограниченными возможностями.

Используя метод кондуктивной - педагогики у детей можно отметить не только улучшение развития новых движений, но и расширение возможностей для всестороннего развития личности ребенка.

Положительные результаты реабилитации детей достигнуты благодаря объединению медицинской реабилитации и восстановительно-образовательного процесса.

Важнейшим показателем эффективности в реабилитационной работе с детьми является принцип организации реабилитационных мероприятий с самого раннего возраста, поэтому необходима ранняя диагностика и постановка диагноза.

Наиболее эффективен длительный и постоянный курс реабилитации. У детей посещающих группу нерегулярно, динамика физического развития остается практически всегда «с незначительным улучшением».

Динамика развития зависит от степени тяжести основного заболевания и от уровня развития интеллекта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384664-konduktivnaja-pedagogika