Конспект образовательной деятельности во второй младшей группе тема: «Нераскрашенный петух»

Конспект образовательной деятельности во второй младшей группе тема: «Нераскрашенный петух»

Подготовила: Макаренко Лилия Андреевна

Цель. Создание социальной ситуации развития детей в процессе расширения и систематизации знаний детей о домашних птицах.

Задачи:

Образовательные:

закрепить знания о цветах (красный ,жёлтый, зелёный, синий) в процессе обеспечения условия для самостоятельного выбора цвета при рисовании ;

создать условия для побуждения детей к речевой активности, диалогической речи по средствам использования речевых игр, упражнений;

закрепить знания детей о домашних птицах используя наглядный метод, игровой.

Развивающие :

обеспечить условия развития поисковой активности детей через познавательную мотивацию ;

способствовать развитию навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками через выполнения игровых заданий;

Воспитательные:

обеспечить условия для выражения детьми эмоциональной отзывчивости, сопереживания, через использование игрового персонажа.

Организация детских видов деятельностей:

1. общение ребенка со взрослым;

2. общение ребенка со сверстниками;

Методы и приёмы:

•практические – приветствие, сопровождающиеся движениями; игровые дорожки-движения;

•наглядные – демонстрация иллюстраций-картинок ;

•словесные – вопросы, требующие констатации ( «Как?» и т.д.), вопросы побуждающие к мыслительной деятельности (типа «Как вы думаете?» и т.д.), беседа, объяснение, ;

•игровые – воображаемая ситуация, д/ игра «Собери петушка».

Предварительная работа:

•рассматривание картинок , иллюстраций на тему «Домашние животные»;

•чтение художественной литературы «Заюшкина избушка», разучивание потешки «Петушок-петушок»

•д/игры: «Кто как кричит?», «Найди маму»

•беседы на темы «Птичий двор».

Оборудование: аудиозаписи со звуками домашних птиц , картинка петуха (грустный) картинки домашних птиц, курятник, пазл из 4 и 6 частей «Петушок Петя», карточки с домашними птицами и их птенцами, яйца (от киндер-сюрприза) с красками (желтой, зеленой, красной, синей), кисточки№8, тычки, непроливайки с водой, салфетки, физкультурное оборудование(мягкие модули ,дуги для подлезания ,канат с узлами)

Предполагаемый результат: Дети активно включаются в совместную деятельность, отвлекаются на просьбу помочь Петушку. Дети называют домашних птиц, имитируют голоса домашних птиц. Дети раскрашивают Петушка, проговаривая цвета красок. Дети самостоятельно собирают целую картинку из частей. Дети самостоятельно и с помощью взрослого преодолевают препятствия.

Характеристика подгруппы детей:

Работа с подгруппой детей -возраст детей :3года-три ребенка,3,5-три ребенка. Дети активно взаимодействуют друг с другом и со взрослым, дети имеют 1-ю группу здоровья, У Маши и Вани есть трудности в выполнении основных видов движений-перешагивание через препятствия, подлезание под дугой, чувство равновесия слабое. Слаба развита моторика у Вани и Маши. Внимание не достаточно устойчивое у Сони преобладает зрительная память. Имеют затруднения в произношении звуковСоня,Леша,Маша.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в детский сад в нашу группу пришли гости. Как мы поприветствуем наших гостей? Проводиться приветствие «Приветствие «Здравствуй!» сопровождается движениями, дети и воспитатель стоят в кругу и приглашают гостей.

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

В группе раздается «Ку-ка-ре-ку!!»

В.: Кто это кричит? (Предполагаемые ответы детей-Петушок)

В.: Где же он? –дети осматриваются, смотрят по сторонам

Появляется плакат с грустным нераскрашенным петухом.

В.: Вам нравиться Петушок? Какой Петушок? Чем он вам понравился?

Воспитатель обращает внимание на то, что петушок грустный, плачет.

В.: Почему Петушок грустный?

Дети спрашивают у петуха: «Почему ты такой грустный?»

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для развития эмпатии

Воспитатель наклоняется к Петушку и слушает, что он говорит, затем сообщает детям:

Петушка нарисовал художник, но раскрасить забыл. Пошел Петушок погулять по птичьему двору, а утки, гуси, и даже курицы стали смеяться над ним, что он такой нераскрашенный?». Петушок расстроился. И решил, что надо прийти в детский сад за помощью, попросить ребят его раскрасить.

Дети внимательно слушают

Условия для появления у детей желания помогать животным, чувства сопереживания.

В.: «Ребята, поможем Петуху? А как мы можем помочь петуху? Что нам для этого нужно?»

Воспитатель обращает внимание детей на то, что красок у них нет и спрашивает, как же быть в такой ситуации.

Предположения детей. Это может быть: раскрасить Петуха самим.

Ответы детей: карандаши, краски и пр.

Дети предполагают, что можно пойти поискать краски в группе.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности (устной речи).

В.: «Ребята предлагаю всем вместе отправиться искать краски, чтобы помочь кому?- Дети: Петушку»

В: Идем не спеша, на пути кочки, перешагиваем через кочки.

Дети идут вместе с воспитателям (Преодолевая препятствия –перешагивают через модули высоко поднимая ноги, педагог помогает детям, которые испытывают затруднения в перешагивании через препятствия с высоким подниманием ног)

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для развития поисковой активности.

Основная часть

На полке стоит домик. Педагог произносит звук «Звуки курочки».

Дети замечают домик и обращают внимание на него.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности (устной речи).

Условия для развития логического мышления у детей.

Условия для развития мелкой моторики рук.

В.: «Ой, ребята, а что это за домик? Как вы думаете, кто в нем живет? А как называется дом, где живут курицы?

Да, домики где живут курицы - это курятник»

Ответы детей

Домик открывается и появляется курочка.

Курочка: «Здравствуйте, ребята. А что вы делаете? А зачем вам краски?»

Дети отвечают на вопросы курочки (тем самым, еще раз проговаривая учебную задачу: идут искать краски, чтобы раскрасить петушка)

Курочка: «А у меня есть краска. Я бы отдала вам ее, но я очень занята - у меня потерялся Петушок и я не могу его найти»

Дети собирают петуха из частей, называют части тела петуха (гребешок, хвост, лапы,клюв, бородка). Картинки для детей разной степени сложности в зависимости от индивидуальных возможностей.

Яйцо с красной краской.

Курочка: «Спасибо Вам большое, вот вам яичко не простое, а волшебное»

В: Как вы думаете какого цвета краска? (красная) Почему? (яичко красного цвета)

В.: «Пойдемте, ребята искать дальше краски, чтобы помочь петуху»

Дети берут яичко и благодарят курочку.

В: Перед нами мостик, нам необходимо пройти по мостику аккуратно, чтобы не упасть в реку.

Идут по канату приставным шагом. (Педагог оказывает помощь по мере необходимости)

Звучит аудиозапись уточки «Голос уточки»

Воспитатель показывает уточку.(тростниковый театр)

Воспитатель говорит от имени Уточки: «Здравствуйте, ребята. Что вы ищете? А зачем вам краска?»

Уточка: «Я бы с радостью помогла бы вам. Но я собирала утят на пруд, а утята мои сбежали и я среди всех птенцов не могу собрать своих утят»

Дети видят уточку и здороваются с ней.

Дети отвечают на вопросы уточки.

Дети соглашаются помочь уточке

Работа на фланелиграфе

Дети выбирают карточки птенцов утки между карточками , птенцов курицы, гусыни. (игра «Найди маму»-где чьи птенцы). При этом дети выбирают карточку с птенцом сами.

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для развития у детей желания помогать птицам.

Яйцо с синей краской.

Уточка: «Спасибо, ребята. Помогли вы мне. Возьмите за это яичко, не простое, а волшебное»

В:Как вы думаете какого цвета краска в яичке? (синего Почему? (Яйцо синее).

В.: «Пойдемте ребята дальше краски искать?»

Дети благодарят уточку за яичко.

В: Перед нами туннель ,необходимо пролезть под ним.

Дети преодолевают препятствия пролезая под дугами.

Звучит аудиозапись голосом гусыни «Голос гусыни»

Воспитатель выкатывает каталку «Гусь»

Игра «Громко-тихо»

Гусыня: «Здравствуйте, ребята. Что вы ищите? А зачем вам краски?»

Гусыня: «Я бы рада вам помочь но шум на птичьем дворе стоит сильный. Понять не могу в этом уме где гогочат мои гусята».

Речевая игра

Наши уточки с утра – кря-кря-кря. А утята отвечают тихо: кря-кря-кря.

Наши гуси у пруда –га-га-га. А гусята тихо повторяют.

Наши курочки в окно –ко-ко-ко. А цыплята тихо повторяют.

А индюк среди двора – бл-бл-бл. А индюшать тихо повторяют.

А как Петя – Петушок нам поет (все вместе) КУ-КА-РЕ-КУ!!

Дети видят гусыню и здороваются с ней.

Дети отвечают на вопросы гусыни.

Дети соглашаются помочь гусыне.

Дети играют в игру «Громко-тихо»

Условия для проявления поисковой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для развития у детей желания помогать птицам.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Яйцо с желтой краской.

Гусыня : «Спасибо, вам друзья. А за помощь вашу дарю вам яичко, не простое а волшебное»

В:Какого цвета краска в яйце, как вы думаете? (желтая)

В.: «Спасибо тебе гусыня, как вы ребята считаете теперь у нас достаточно красок, чтобы раскрасить петушка? Пойдемте ребята раскрасим петушка, а то он наверно нас очень ждет…»

Дети берут краску и благодарят гусыню.

Дети соглашаются и идут к петуху.

Условия для проявления у детей желания помогать птицам.

зеленая краска.

В.: «А пока мы ходили, Петушок кушал травку и нашел зеленую краску»

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для развития самостоятельности и инициативы в творческой деятельности

Условия для закрепления цветов

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Дети еще раз проговаривают цвета краски.

Дети раскрашивают петуха под присмотром воспитателя. Дети выбирают цвет, которым они хотят раскрасить. Педагог оказывает помощь детям ,которые испытывают затруднения.

Завершение занятия

Петух: «Спасибо, вам друзья. Теперь я красивый и радостный, но мне нужно высохнуть.

Воспитатель предлагает детям поиграть «Вышла курочка гулять….»

Затем подходят к Петушку.

В.: Кому мы сегодня помогали?

Как мы ему помогли?

Что делали?

Кого мы еще видели сегодня?

Где живут эти птицы?

Каких птенцов мы сегодня видели?

Что нового вы сегодня узнали?

В.: «Ой, какие вы молодцы .А петушок в благодарность оставил нам угощения»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/384976-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-vo-vtoro