Учебная природная тропа. (Экологическое внеклассное мероприятие в начальной школе.)

Проведение досуга для младших школьников

«Учебная природная тропа»

Буторина О.Г. учитель начальных классов.

КГУ Рудной средней школы, с.Новоукраинка, Айыртауского района

Любите родную природу –

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная Земля.

Толь Б., российский поэт

Актуальность взаимодействия общества и природной среды выдвинула перед школой задачу формирования у детей ответственного отношения к природе. Сейчас педагоги и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе, общественно полезной природоохранительной деятельностью.

Одной из форм по экологическому воспитанию является создание учебных природных троп.

Тропа имеет кольцевой маршрут протяжённость 800м, время в пути – около 1 часа, 5 остановок и 20 объектов наблюдений.

Каждая остановка имеет своё название. На ней расположен информационный щит, с текстом и несколько объектов для ознакомления. Каждый объект, расположенный на тропе, обозначен порядковым номером. Был составлен путеводитель.

Организационный момент

Дети встают в круг и берутся за руки. Учитель читает стихотворение. Ребята хором повторяют каждую строчку:

Здравствуйте, солнце, дубы, тополя!

Здравствуйте, горы, леса и поля!

Здравствуйте все, что растет и цветет!

Здравствуйте все, кто на свете живет!

Остановка 1.

«Руку дружбы – природе».

Это начало тропы, и здесь помещён информационный щит № 1. На первой остановке учитель проводит вводную беседу, где коротко рассказывает, что такое учебная природная тропа, о чём дети узнают, пройдя по ней. За тем предлагается прочитать текст на щите, он им понятен. Содержание первого текста таково:

Информационный щит № 1.

Ребята! Сейчас вы пройдете по учебной природной тропе. Её проложили для вас для того, чтобы узнать много интересного о природе нашего края: о деревьях, кустарниках, травах, о зверях, птицах и насекомых. Узнаете, что природа дарит человеку для его жизни и как человек должен охранять всё живое. Пройдите! Посмотрите! Почувствуйте!

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце

Р. Рыленков.

На этом щите размещён план тропы со стрелками – указателями. После короткой вводной беседы учитель рассказывает учащимся об объектах расположенных на первой остановке. Здесь находятся деревья: берёза, осина, сосна. Дети рассказывают о деревьях и кустарниках.

Необходимо отметить то, что для нормальной жизнедеятельности растения нужны определенные условия, через которые они связаны с неживой природой. Это почв, свет, тепло, влага. Птицы, обитающие в лесах и парках, связаны с растениями, на которых строят свои жилища; с насекомыми, служащими им кормом и т. д. Человек использует растения для своей жизни – дают ему пищу, кров, обогащают воздух кислородом, лето укрывают от жары, а зимой спасают от холода. В свою очередь человек старается рационально использовать дары природы, тщательно восстанавливать растительные ресурсы, охранять леса и парки. Так постепенно учащиеся подводятся к выводу об устойчивых взаимосвязях, существующих в окружающей среде между живой и неживой природой, между природой и человеком, его трудовой деятельностью.

Учитель обращает внимание младших школьников и на то, что и растения в лесу располагаются ярусами: 1 ярус – травы, 2 – кустарники,

3 – деревья.

Затем идёт рассказ о конкретных растительных объектах, расположенных на первой остановке. (Сведения о них собраны в путеводители под рубриками «Это важно», «Это интересно»).

Остановка 2. «Дозорные природы».

Щит № 2.

Он содержит правила поведения в природе.

Информационный щит № 2.

Природа дает человеку все необходимое для его жизни: пищу, жилище, одежду. За эти бесценные дары мы отдаем природе свою любовь и защиту. Каждый из вас должен уметь вести себя в природе и помнить:

Школьники – друзья, защитники и дозорные природы.

Нельзя ломать деревья, кустарники, вытаптывать траву.

Не срывай цветов, растущих в лесу, в поле.

Не убивай змей, лягушек, жаб – они приносят пользу.

Береги муравейники: муравьи – защитники наших лесов и парков.

На этой остановке учитель проводит беседу о самых распространенных птицах, в частности о воробьях. В беседе учитель выстраивает примерно такую цепочку: деревья, растущие в почве и получающие из окружающей среды все необходимые для своей жизни насекомые, живущие на деревьях и за их счет дятлы, питающиеся этими насекомыми и тем самым спасающие деревья от гибели; воробьи, использующие выдолбленные дятлами дупла для своих жилищ и, в свою очередь, приносящие деревьям пользу тем, что питаются насекомыми, обитающими на деревьях.

Остановка 3. «Защитим пернатое племя».

Здесь учитель продолжает знакомство младших школьников с птицами. Идет беседа о скворце, довольно известной птице. Учитель обращает внимание школьников на скворечник, прикрепленный к стволу дерева, и задаёт вопросы:

- Как вы думаете, чье это жилище?

- Кто приготовил это искусственное гнездо?

- Какие еще птицы могут селиться в таких домиках, кроме скворцов?

- Что вы знаете о жизни скворцов?

- Почему человек так о них заботится, какую пользу приносят скворцы?

Далее идёт беседа о скворцах. О биологии и экологии скворцов, приводит интересные данные об их музыкальных способностях, умении подрожать различным звукам.

Информационный щит № 3.

Ребята! Осенью собираете плоды и семена деревьев, кустарников, трав. Сохраняйте их до зимы. Зимой подкармливаете птиц. Готовьте скворечники и другие искусственные гнезда! Весной в парках, в скверах, садах, лесах развешайте для перелётных птиц домики, встречайте пернатых друзей.

Учитель знакомит детей с рассказом Н. Сладкова «Жалейкин и птенчик».

Шел Жалейкин летом по лесу и слушал пение птиц. До чего же поют хорошо! Вдруг видит – птенчик сидит на пеньке. Беспомощный, маленький одинокий. «Наверное, он бедняга, из гнезда выпал!» - подумал Жалейкин. И чуть не заплакал. «Я возьму бездомного сиротку домой, - всхлипнул он, - и горькую жизнь его сделаю сладкой!»

- Для тебя, пернатый друг, мне не жалко даже конфет! Ешь досыта ириски, подушечки и леденцы. Пей на здоровье лимонад, какао и кофе. Помни мою доброту и пой веселые песни.

Дети придумывают продолжение истории. И делают вывод, что нельзя птенцов забирать из леса нельзя разорять птичьих гнезд.

Остановка 4. «В лесу родилась елочка».

Эту остановку обозначили там, где сосредоточены хвойные деревья.

Содержание беседы включаются сведения о хвойных деревьях вообще, об их отличии от лиственных деревьев и кустарников, произрастающих в лесу. Об их значение для природы и хозяйственной деятельности человека. Вблизи хвойного леса воздух чист, так как хвоя выделяет фитонциды – особые летучие вещества, которые способны убивать многие болезнетворные бактерии, микробы и вредные грибы. (В качестве примера можно рассказать об опыте, который проделали ученые: они взяли каплю воды с кишащими в ней бактериями и поместили в ее над растертыми хвоинками пихты. При помощи микроскопа они убедились, что уже через несколько минут все бактерии погибли). Особенно целебна в этом отношении сосна. Недаром многие дома отдыха, санатории, детские оздоровительные центры размещены в сосновых лесах.

Учитель рассказывает об охране ели и пихты от массовой порубки накануне новогодних праздниках. Во многих странах мира, в том числе и у нас, люди приобретают синтетические елки, которые выглядят не хуже настоящих. Это помогает сохранить в лесах тысячи елей и сосен.

Информационный щит № 4.

Дорогие ребята! Знаете ли вы, что в дальневосточных лесах растет много хвойных пород деревьев. Чаще других встречается кедр, ель, пихта, лиственница. (Демонстрация гербариев, хвойных деревьев, не произрастающих у нас. Кедр, пихта).

Все хвойные деревья полезны для здоровья человека. Они очищают воздух от пыли и болезнетворных микробов.

Чтобы сохранить наши хвойные леса каждый из вас может посадить хотя бы одно дерево и ухаживать за ним. Практическая работа. (Посадка семян сосны).

Остановка 5. «Всена свете друг другу нужны».

Здесь так же имелась возможность показать некоторые связи, существующие в окружающей природной среде. Это удобно сделать в ходе беседы, о сороке живущей на дереве и питающееся насекомыми.

Проводится беседа о муравьях, рассматривается муравейник. (Дети находят стороны горизонта по муравейнику). Устанавливается связь.

Растения – насекомые вредители – муравьи – необходимость в природе.

Информационный щит № 5.

Про всех на свете.

Все, все на свете нужны.

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых,

И даже без хищников, злых и свирепых.

Нужны все на свете, нужны все подряд,

Кто делает мёд, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем - то не очень дружны,

Мы все – таки очень друг другу нужны.

А если нам кто – нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

- Я надеюсь, что ваши поступки будут всегда хорошими, а сердце – добрым и чутким. Ведь добрый человек – тот, кто любит людей и помогает им, любит природу и сохраняет её.

Экологически образованная личность, зная какой вред природе приносят те или иные действия, формирует свое отношение к этим действиям и решает для себя вопрос об их правомерности. Если человек экологически образован, то нормы и правила экологического поведения будут иметь под собой твердое основание, и станут убеждениями этого человека. И, привить экологическую культуру, призван педагог.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385131-uchebnaja-prirodnaja-tropa-jekologicheskoe-vn