Доклад на педагогический совет

Роль учителя в обеспечении качества образования учащихся начальных классов.

В 2013 году специально созданной рабочей группой был разработан профессиональный стандарт педагога.Этот документ позволяет четко обозначить комплекс действий, сформулировать критерии качества педагогической деятельности, задаёт нам определенную «планку», помогает выявить затруднения и внутренние возможности учителя.

При подготовке к выступлению на педагогическом совете, я провела с детьми анкетирование «Каким, по-твоему, должен быть настоящий учитель?». В анкетировании участвовали 49 человек, учащиеся 3 В и 3 Г классов. Ребята выбирали наиболее значимые для них критерии. Получила следующие результаты:

объясняет, когда не получается - 18 чел.

хорошо относится к детям- 18 чел.

любит детей- 17 чел.

умный- 17 чел.

строгий, но справедливый- 16 чел.

красивый – 16 чел.

общительный- 15 чел.

знает всё- 15 чел.

чтобы не болел- 15 чел.

сдержанный- 14 чел.

милосердный- 14 чел.

хорошо объясняет- 13 чел.

счастливый -12 чел.

отзывчивый – 12

справедливый – 12 чел.

Незначительное количество голосов набрали:

ласковый 8

взрослый 8

веселый 6

улыбчивый 5

любознательный 2

добрый 1

мужчина 0

Из этих ответов видно, что школьники лично заинтересованы в высоком профессионализме и нравственных качествах своих учителей, желают видеть нас своими наставниками, понимающими их лучше, чем кто-нибудь другой. Невозможно представить, чтобы все назначение учителя в школе ограничивалось преподаванием предмета. Да даже в том, как мы утром говорим детям "Здравствуйте!" определяется наше отношение к ребенку как к предполагаемому слушателю твоего урока. Разве от этого не зависит интерес ребенка к учителю, к изучаемому материалу, и, следовательно, качество знаний. Заметьте, мы всегда внутренне тянемся к тем людям, вблизи которых легче дышится. Наша интуиция подсказывает нам, что их культура и воспитание не позволит отказать нам в помощи, сорваться на крик, обидеть невниманием. Что же говорить о детях, которые особенно чутки к тону взрослых! Им достаточно услышать интонацию наших первых слов и увидеть учительские глаза, чтобы ясно понять наши чувства и настроение. Вот почему в краткой учительской фразе: «Иди к доске!» для ученика заключена целая гамма чувств, от радости открытия до панического страха неудачи. Можно только предполагать, как по-разному может быть прокомментирована учителем ситуация с неподготовленным домашним заданием, забытой дома тетрадью или опозданием на урок. И что услышит ребенок в свой адрес: гневную речь педагога или твердое обращение-разъяснение о последствиях случившегося – зависит, конечно, от такта и этики самого учителя.

Время идёт, всё меняется… Современные дети живут в условиях социокультурной образовательной среды, которая характеризуется такими особенностями:

увеличение скорости изменения жизни (всё очень быстро меняется)

быстрое освоение новыми поколениями социального опыта

бессистемная информированность практически по любым вопросам

смещение ценностных ориентаций

изобилие средств информации

Из этого следует то, что в сегодняшнем образовании ученик ориентирован, прежде всего, на себя. Отсюда более свободное и независимое поведение, чем у детей в прошедшие годы. Падение интереса к чтению книг. Значительное количество учеников воспринимает цели школьного образования как слишком общие, не имеющие реальной связи с их повседневной жизнью. Цифровая компетентность детей очень высока. Они с легкостью находят музыку, видео, информацию для учебы, общаются друг с другом и т.д. Происходит смена понятий учитель-ученик. Нельзя не признать: идёт ускорение процесса жизни, и одновременно с этим идёт ускорение процесса восприятия. Современный ребёнок, как ни прискорбно, вырос не на книгах, а на телевидении и Интернете. Напрягаться он не привык, всё входит в него через подкорку. Тем более важно выработать у ребят навыки самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой. Ведь знания, приобретённые не столько памятью, сколько усилием собственной мысли, становятся прочными.

Какую же роль выполняет учитель в такой социокультурной среде? Я для себя сделала вывод, что нужно чаще объяснять ребенку, где могут пригодиться ему те или иные знания. Есть целая философия образования, изучив которую я задаю себе 4 вопроса,:

Чему я хочу научить школьника?

Почему я хочу, чтобы школьники научились этому?

Как я могу помочь школьникам узнать эти вещи?

Как я узнаю, что школьники научились?

В настоящее время акцент смещается с преподавания на обучение! В 2017 году на основе исследований ЮНЕСКО предложил обзор ролей учителя:

Организаторы обучения.

Конструкторы совместного обучения.

Организаторы мето-когнетивной рефлексии (т.е. формирование внутренней позиции школьника).

Организаторы рефлексии на тему этических ценностей и мировоззрения.

Организаторы эффективного использования технологий в обучении.

Организаторы коммуникации разнообразными способами.

Из этого мы видим, что на первый план выходит организующая роль учителя, которому нужно создать среду в своем классе, сформировать интерес к своим предметам.

А ведущая роль и главное место в процессе повышения качества образования остаётся за педагогом-профессионалом, педагогом-личностью. Но, к сожалению, даже профессионалы сталкиваются с трудностями в обеспечении качества образования:

мнение учителя зачастую идет вразрез с мнением родителя, т.к. приходится сталкиваться с излишней амбициозностью родителей,

в отличие от медиков, у которых и врач, и пациент всегда заинтересованы в выздоровлении больного, в начальной школе не всегда родители заинтересованы в качестве образования также сильно, как учитель. Дети же вообще учатся только по наставлению взрослых. Моя задача вовремя увидеть и понять этот процесс и, не теряя времени и сил, двигаться в нужном направлении.

Анализируя свою работу по профстандарту, становится понятно, что и я, и все учителя, бесспорно, работают по нему. Ведь у каждого в классе есть разные категории детей. В моем 3 В классе это:

одаренные - 1 чел.

учащиеся для которых русский это не родной язык – 2 чел.

асоциальные семьи 1 чел.

Кроме этого, современному учителю по профстандарту необходимо уметь взаимодействовать с детьми – инвалидами (инклюзивное образование), отстающими в развитии, имеющими девиантное поведение, живущими в неполных семьях и другими категориями.

Кроме этого каждому педагогу желательно вести проектную деятельность. За 1 четверть мы с ребятами выполнили все запланированные проекты. Очень понравился проект измерения периметра сначала кабинета, затем комнат в квартире. Когда третьеклассник с рулеткой в руках прошел по квартире, чтобы найти площадь или периметр комнат, то эти математические понятия осели в его сознании основательно и прочно. Таким образом, на уроках математики я постоянно подчёркиваю практическую значимость предмета. Это вызывает интерес у детей, и они, изучив новое понятие, сами приводят примеры, где изучаемая тема встречается в окружающей обстановке, в жизни.

По окружающему миру, изучая раздел «Эта удивительная природа» выполнили 4 практические работы по темам «Вода и её свойства» (Нагревали, охлаждали, фильтровали, «Состав почвы» (Искали перегной, песок, воду, воздух и другие компоненты) «Воздух» и «Содержание веществ в продуктах питания» (Подтверждали наличие или отсутствие крахмала, соли, сахара, воды в продуктах.

В профстандарте педагога также сказано, что учителю нужно организовывать экскурсии для учащихся. В 1 классе совместно с родителями мы побывали на экскурсии по Лермонтовским местам, посетили театр-оперетты, спектакли «Морозко» и «Кот в сапогах», филармонию в г. Кисловодске, посетили парк в г. Ессентуки, поднимались к лику Христа, для сплочения коллектива посетили Лазертаг арену, несколько раз побывали в кинотеатре Октябрь.

Очень хорошо повышает качество знаний дополнительные занятия в кружках. Для того, чтобы разбирать интересные дополнительные задания или отрабатывать сложные темы по математике, я веду кружок «Юным умникам и умницам». Кружок «Истоки возрождения» представляет собой межпредметный уровень изучения окружающего мира и литературного чтения.

В завершении хочу сказать, что роль учителя, несомненно, значительна, потому что он авторитет, воспитывает и формирует молодое поколение, которое продолжит дело старших, связывает воедино способность к общению, понимание и знание человека. Роли могут быть разные. Учитель – это мировоззрение, стиль жизни., когда для детей просто необходимо быть внимательным слушателем, честным другом, строгим критиком и добрым советчиком. При этом важно помнить, что работа учителя – это особый труд, который дает видимый результат, но, не сегодня и не завтра. И педагогу нужно запастись немалым терпением, чтобы увидеть большой результат своего ежедневного труда.

Всем удачи в работе! Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385138-doklad-na-pedagogicheskij-sovet