Развитие творческого потенциала личности студентов средствами физической культуры

Е. Н. Чудоякова

Старший преподаватель ОтдФКиС Барнаул,

Алтайский государственный технический университет

им. И.И. Ползунова

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Аннотация.В статье рассматривается влияние средств физической культуры на развитие творческого потенциала личности студентов. Предметом исследования являются определенные физкультурно-педагогические условия для развития творческого потенциала, а так же даны рекомендации для возможности их раскрытия.

Ключевые слова: творческий потенциал; физическая культура; творческие способности; студенты.

Важной проблемой современного образования является развитие и поддержка творческого потенциала студентов Вуза.

В наше время, в условиях рыночных отношений, молодое поколение находится в состоянии поискa наиболее эффективных и рациональных путей, выгодных для реализации своих возможностей – ума и таланта, интересов и склонностей, умений и навыков, выработанных в различных сферах деятельности. Прежде всего, это связано с тем, что в условиях жесткой конкуренции работодатели вынуждены искать новые инновационные пути и подходы к реализации своих стратегий, а в этой ситуации востребованными оказываются творчески мыслящие молодые люди. Поэтому студенты Вузов, как правило, заинтересованы в расширении своих возможностей, в развитии имеющихся способностей. Стало быть, у них есть достаточно сильная мотивация к самосовершенствованию, и в том числе к овладению теми видами деятельности, где с наибольшей пользой для себя и для своей будущей профессии они могли бы реализовать свой творческий потенциал, а помочь им в это сможет - физическая культура.

Так какими же средствами физической культуры мы можем развивать творческие способности и творческий потенциал студентов? К главному средству физической культуры относятся физические упражнения. На своих уроках я стараюсь использовать упражнения на развитие креативности и творческих способностей. Например, измерить в уме прохождение легкоатлетической дистанции или промежуток времени, затраченный на выполнение различных беговых или иных упражнений и комплексов, попробовать сделать что-то, что они никогда не делали.

Реалии нашей жизни таковы, что постоянно растет объем новой информации и все это требует от студентов определенных творческих способностей, новых знаний и умений.Развитие творческого потенциала личности студентов, а также креативного мышления, средствами физической культуры на современном этапе приобретают особую теоретическую значимость на лекционных занятиях в Вузе. Например, в нашем Алтайском Государственном Техническом Университете уже пятый год, как я читаю лекции у студентов различных факультетов по физической культуре и спорту, где студенты в полной мере могут раскрыть свой творческий потенциал. На таких уроках студенты выступают в роли разработчиков и создателей своего проекта по здоровому образу жизни, а так же готовят презентации по физической культуре и спорту, используя свои знания и умения в этой области, разрабатывают новые комплексы оздоровительных упражнений, включая в них свои творческие способности. На лекциях я рекомендую прочитать студентам то, что они еще никогда не читали, ведь чтение для мозга - все равно, что физические упражнения для тренировки тела. На практических уроках по физическому воспитанию для достижения новых результатов так же используются современные средства и оригинальные методы с творческим подходом.

Понятие «творческий потенциал» – объёмно и многозначно, оно является важной психологической характеристикой личности. Система образования в последнее время достигла высокого уровня в освоении технологии личностно-ориентированного обучения, однако остается не до конца решённым вопрос о методах подготовки будущих специалистов с повышенным творческим потенциалом. Современное состояние развития общества требует изменения приоритетов в образовательном процессе, которые должны быть направлены на формирование личности и специалиста с высоким уровнем профессионализма, а именно: подготовку будущего специалиста к сложностям профессии, накопление творческого опыта, как основы для самореализации личности в процессе осуществления профессиональной деятельности. На своих уроках мы пытаемся донести до студентов, что современный работник должен быть ответственной личностью, способной успешно организовать свою деятельность в проблемных ситуациях, обладать достаточной профессиональной компетентностью, широким кругозором, способным адаптироваться, конкурировать на рынке труда, развиваться в различных инновационных направлениях и творческой деятельности.

Стимулирование творчества студента для преподавателей является одной из главных задач педагогического образования, поскольку у будущих специалистов появляется особое мышление, способное к рождению новых оригинальных идей и их реализации, понимание личностных и социально значимых вопросов. В структуре профессиональной подготовки, важное место занимает способность личности к непрерывному самосовершенствованию, а также сохранению и развитию творческого потенциала, что наиболее успешно можно сформировать в условиях инновационных образовательных систем на уроках физической культуры. Это обеспечивается совмещением традиционных уроков, таких как баскетбол, волейбол, гимнастика, лыжи и другие классические уроки, а также новаторских подходов к образовательному процессу, новые программы и технологии, а именно различные направления оздоровительного и реабилитационного фитнеса. Поскольку инновационное образование направлено на саморазвитие, самоактуализацию и самосовершенствование, то существует потребность определения методов и средств активизации и развития личностного потенциала студентов, позволяющих формировать творческое мышление в процессе профессиональной подготовки студентов.

Способствует ли получение и усвоение знаний развитию творческой самостоятельности, во многом определяется способом получения знаний, как преподаватель ведет и преподносит свой предмет. То есть роль приобретенного знания в нашей жизни зависит от того как оно было получено и пропущено через себя, прочувствовано, осмыслено. В некоторых случаях получаемая информация может подавлять творческую активность студентов. В связи с этим стоит обратить внимание на требования к процессу обучения, которых стоит придерживаться с целью развития творческого мышления обучаемого студента. Так, нельзя подавлять интуицию студента, поскольку негативные оценки опирающегося на интуицию предположения могут привести к отсутствию идей, которые можно будет потом проверить логически. Учащегося следует поощрить за попытку использовать интуицию и направить на дальнейший логический анализ выдвинутой идеи. Например, у студентов на уроках физической культуры важно формировать уверенность в своих силах, веры в способность решать поставленные задачи, успешно выполнять нормативы по физической подготовке. В общении со студентами преподавателю следует ободрять их следующими высказываниями:

«У вас, конечно же, получится выполнить то или иное упражнение…»;

«Я не сомневаюсь в успехе ваших контрольных нормативов …»;

«Именно вы должны справиться с этим комплексом упражнений, потому что серьезно работали весь семестр».

Рaскрытию творческого потенциала способствует создание атмосферы доверия, равноправного сотрудничества между преподавателем и студентом, взаимодействия и веры в успех.

В ходе обучения на уроках физической культуры следует в большей мере опираться на положительные эмоции в занятиях, поскольку отрицательные подавляют проявления творческого мышления студентов. Необходимо стимулировать различными возможными методами стремление учащегося к самостоятельному выбору упражнений, целей, задач и средств их решения по различным проблемным вопросам. Если не приучить действовать самостоятельно и брать на себя ответственность за принимаемые решения, то это негативно сказывается на творческих способностях личности студента.

На уроках физической культурой у студентов следует развивать воображение и не подавлять склонность к фантазированию, поскольку это может создать негативный фон для педагогического общения между студентом и преподавателем. Со стороны преподавателя необходим творческий подход к уроку физической культурой, творческий и нестандартный подход к структуре урока должен быть нацелен на повышение образовательной роли урока. Молодым людям важно формировать чувствительность к противоречиям, умение обнаруживать и сознательно формулировать их. При этом само противоречие, даже формально-логическое, не должно приравниваться к ошибке, которую следует исправить. Основная роль противоречий в творческой деятельности состоит в том, что противоречия могут служить источником новых вопросов и решений.

Полезным для развития творческого мышления у студентов на уроках физической культуры является обучение с использованием музыкального сопровождения, что способствует повышению двигательной активности, развивает чувство ритма и положительно влияет на эмоциональную сферу личности.

Нестандартные формы обучения на уроках физической культуры могут потребовать нестандартное оборудование, такие как изотонические кольца, разборные гантели, неустойчивые платформы и другое оборудование, что в значительной степени повышает интерес к занятиям физической культурой. Однако самым важным является поощрение стремления студента быть самим собой, для чего необходимо проявлять уважение к личности ученика. Таким образом, личностно-ориентированный подход к обучению позволит сформировать современного специалиста способного к дальнейшему саморазвитию.

Раскрытие творческого потенциала возможно в условиях различных видов деятельности, но основной является учебно-познавательная деятельность и физкультурно-оздоровительная деятельность. В ходе обучения в Вузе, сама организация учебного материала по физической культуре может предоставлять студенту возможность выбора содержания и способов выполнения определенных комплексов и упражнений, учебных знаний и умений, стимулировать раскрытие личности студента. В первую очередь способность к самостоятельному применению и  выполнению этих комплексов для раскрытия своего творческого потенциала и улучшения здоровья.

Из всего выше сказанного можно сделать следующие рекомендации для раскрытия творческого потенциала студентов:

формировать у студента уверенность в своих силах и возможностях;

никогда не подавлять интуицию студента;

в максимальной степени опираться на положительные эмоции на занятиях физической культурой;

стимулировать стремление студентов к самостоятельному выбору упражнений, целей, задач и средств их решения;

развивать воображение и не подавлять склонность к фантазированию;

бороться с соглашательством и ориентацией на мнение большинства;

формировать чувствительность к противоречиям;

шире применять проблемные методы обучения;

важнейшим условием развития творчества студентов является совместная с преподавателем научно-исследовательская и физкультурно-оздоровительная деятельность;

всячески поощрять стремление быть самим собой, умение слушать свое я;

При обучении студентов в системе высшего образования для формирования творческой активности на уроках физической культуры следует уделять особое внимание следующим критериям:

внедрять частую смену обще-развивающих упражнений;

применять различное оборудование на уроках физической культуры;

широко использовать резервы для самостоятельной работы;

коммуникативной направленности всего процесса обучения;

созданию эмоционально окрашенной и свободной атмосферы творчества на всех этапах обучения;

широко использовать аудио и видео средства для обучения, и актуальной наглядности;

мотивировать студентов на создание подлинно новых комплексов и упражнений для физкультуры и творчества.

Учебную деятельность студентов Вузов характеризуют преимущественно познавательный мотив и мотив достижения цели. Жизнь в изменчивом мире предполагает творческое отношение студентов к происходящему в этом мире. Возрастает спрос на творческую личность во всех сферах общественной жизни, а это означает, что молодому поколению нужно учиться непрерывно и безостановочно. Выпускники должны быть подготовлены к самостоятельной творческой деятельности, созданию новых технологий, машин, услуг и новых, современных методов организации производств. Поэтому весь учебный процесс следует ориентировать на мотивацию творчества и креативности. Студент должен отчетливо представлять роль творчества в развитии человека и общества, а помочь ему в этом может использование различных средств физической культуры и спорта.

Развитие творческого потенциала личности студентов средствами физической культуры выступает своеобразной гарантией того, что будущий специалист сможет ориентироваться и находить решения в нестандартных ситуациях и вопросах профессиональной деятельности. Творчество рулит миром!

Литература:

Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 томах. – М., Педагогика, 1982.

Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. – М., Совершенство, 1997.

Матюшкин А.М. Вопросы методики экспериментальных исследований психологических закономерностей творческого мышления /Научное творчество. – М., Наука, 1969.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. – М., Academa, 2001.