Создание мотивации к изучению иностранных языков в ОУ ПО с помощью внедрения новых учебных пособий

Создание мотивации к изучению иностранных языков в ОУ ПО с помощью внедрения новых учебных пособий

Сухоцкая Юлия Борисовна

Цель исследования: выявить причину низкой заинтересованности в изучении иностранных языков среди студентов ОУ ПО.

Задачи исследования: 1) дать краткий обзор проблемы; 2) предложить новые учебные пособия, которые поднимут мотивацию к изучению ИЯ.

Методы исследования: наблюдение, исследование, анализ данных, анализ источников литературы по изучаемой теме.

Объект исследования: студенты, изучающие ИЯ.

Тема исследования: влияние УМК узкой направленности на мотивацию к изучению ИЯ.

Гипотеза исследования: изучение ИЯ с помощью новый УМК способствует улучшению уровня при окончании изучаемого курса.

В современных условиях изучение иностранного языка в учебном заведении профессионального образования— это фактор его личностного и профессионального развития. В силу этого качество подготовки профессионалов узкого профиля со знанием хотя бы одного иностранного связано с реализацией принципа преемственности, что предполагает изучение иностранного языка как процесса развития, раскрытия новых сторон личности.

Совершенно не случайно возникает интерес к данной проблеме. Он обусловлен тенденциями интеграции систем СПО в рамках Брянского Строительного колледжа имени профессора Н.Е. Жуковского, где наряду с программами среднего профессионального образования реализуется изучение одного из трех иностранных языков: английского немецкого и французского. Одно из основных преимуществ обучения в БСК имени профессора Н.Е. Жуковского — это наличие непрерывной системы профессионального образования, именно поэтому иностранный язык преподается на протяжение 3 курсов обучения из 4.

Стоит отметить, что, попадая в колледж после завершения школьного образования, обучающиеся сталкиваются с определёнными трудностями в освоении иностранного языка, как объективными, так и субъективными. Во-первых, изменяется сам подход к обучению, обусловленный целями и задачами иноязычной подготовки в соответствии с будущей профессиональной деятельностью. Во-вторых, значительно расширяется зона самостоятельной работы обучающихся, ставится задача развития стратегий учебной автономии, включая как общеучебные стратегии (метакогнитивные, учебно-информационные, учебного сотрудничества), так и специальные (компенсаторные, лингводидактические, конкретно-практические)^[1]. Основой для формирования навыков является умение учиться, которое выступает фундаментом в повышении эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и навыков.

Как правило в учебных заведения профессионального образования используются узкоспециализированные учебные пособия. Чаще всего это И.П. Агабекян «Английский для технических ВУЗов».

Учитывая большое количество специальностей в ГБПОУ БСК имени профессора Н.Е. Жуковского, которое насчитывает 11 направлений, хотелось бы предложить разработанный курс иностранного языка “Career Paths by Express Publishing English for Professionals” для базовой подготовки специалистов. Данный УМК насчитывает 11 направлений по разным специальностям, например Career Paths: Accounting,Career Paths: Mechanics и тд. Для примера рассмотрим специальность «Экономика и бухгалтерский учёт» для которой предлагается серия УМК “Accounting”.Интеграция программ СПО в рамках дисциплины «Иностранный язык» потребовала: 1) конкретизации целей и задач на каждом уровне подготовки; 2) отбора учебного содержания и технологий обучения, обеспечивающих преемственность иноязычной подготовки, достижение обучающимися владения иноязычной коммуникативной компетенцией на пороговом уровне.

Принципиальным моментом явился выбор студентов, а точнее, серии УМК, которые позволили бы создать основу непрерывной иноязычной подготовки и достичь требуемого уровня профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции.

Целевая аудитория данного курса — обучающиеся, получающие среднее специальное образование. Согласно требованиям ФГОС ООО к предметным результатам освоения дисциплины «Иностранный язык», обучающиеся должны владеть коммуникативной компетенцией на допороговом уровне (А2). По окончании курса обучения выпускники СПО должны владеть профессионально-ориентированной коммуникативной компетенцией на уровне В1, что соответствует пороговому продвинутому уровню. Однако, как показывает практика, уровень иноязычной подготовки поступающих на программы СПО остаётся на элементарном уровне в пределах уровня выживания (А1), что требует обязательного вводно-коррективного курса, а также ставит задачу интенсификации обучения, увеличения доли самостоятельной работы студентов с целью достижения требуемых результатов.

Отметим основные преимущества данного УМК для реализации поставленных нами целей. В первую очередь, это интегративный подход к формированию умений в основных видах речевой деятельности. Учебник содержит разнообразные по жанру и стилю текстовые материалы, представленные также в аудио форматах, что может очень заинтересовать учащихся и замотивировать к изучению ИЯ. Материалы для чтения/аудирования и задания к ним организованы таким образом, чтобы формировать действия и умения, связанные с осмыслением цели чтения, выделением основной идеи, извлечением необходимой информации. Рубрика “Think” заставляет обучающихся критически подойти к усвоенной информации, найти проблему, сформулировать задачу, найти алгоритм её решения.

Отдельно хотелось бы рассмотреть рубрику “Study Skills”, которая в виде инструкций содействует формированию основных общеучебных навыков, задавая алгоритм деятельности обучающихся. Данный раздел включает действия со знаково-символическими средствами, работу со словарями, действия по самостоятельному совершенствованию умений в различных видах речевой деятельности, приёмы структурирования и запоминания информации, методы информационного поиска.

В итоге необходимо подчеркнуть, что использование данного УМК может оказать существенную помощь в дальнейшем изучении и преподавании иностранного языка в учебных заведения профессионального образования. Это создаст основания для развития стратегий автономной учебной деятельности как необходимого условия для непрерывного иноязычного образования будущего профессионала.

Список литературы и онлайн источники

Коряковцева Н. Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии. — М.: Изд. центр «Академия», 2010. — 192 с.

Разработка модели Программы развития универсальных учебных действий. URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=243

Virginia Evans, Jenny Dooley. Upload. Student Book & Workbook. — Express Publishing, 2011.

John Taylor, Stephen Peltier. Accounting. Career Paths Student’s Book. — Express Publishing, 2012.

Ярославова Е. О проблеме преемственности в обучении иностранным языкам в системе СПО и ВПО. URL: http://iyazyki.prosv.ru/2016/10/problem-of-continuity-in-learning/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385334-sozdanie-motivacii-k-izucheniju-inostrannyh-j