Программа поэтического кружка «Словотворчество»

Азовский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Елизаветинская средняя общеобразовательная школа Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ Елизаветинской

СОШ Азовского района

Приказ от 02 .09.20..г. №....

Подпись руководителя

___________...........

ПРОГРАММА

поэтического кружка "Словотворчество "

для учащихся 5–7 классов МБОУ Елизаветинской СОШ

 Автор: Лобанова Анна Стефановна,

учитель русского языка и литературы

201...-201....учебный год

Пояснительная записка

Направление кружка - художественное.

Программа составлена на основе Программы « Литературный кружок в школе. 5- 7 классы: пособие для учителя общеобразовательных учреждений/ О.А. Ерёмина. -М.: Просвещение, 2011.

Актуальность, педагогическая целесообразность:

Русская литература дала миру, своим читателям великое богатство «волшебных звуков, чувств и дум» поэзии. Она всегда пробуждала «души прекрасные порывы», учила видеть красоту и бороться за неё. Занятия кружка дадут возможность расширить круг чтения детей, рассматривая произведения, не входящие в школьную программу.

Цель занятий - не только заинтересовать юных стихами, литературой вообще, но и научить привносить в них опыт собственного восприятия, чувств, переживаний, заряжать ими слушателей. Необходимо развивать в кружковцах не только интерес к поэзии, но и понимание её непреложных законов, высокий художественный вкус, творческую самостоятельность.

Для этого они должны осознать великое предназначение литературы, учиться понимать природу, знать её законы и язык, уметь доносить до слушателя чувства, переживания, заключённые в художественном произведении.

Оставаясь в русле традиций литературного образования, на кружковых занятиях необходимо активизировать творческие способности детей, стимулировать исследовательскую деятельность. Уточнить и развить важные теоретические знания.

На занятиях кружка по литературе особенно важно создать атмосферу доверия: только в этой атмосфере возможно творческое самораскрытие личности. На занятиях несколько минут уделяется ранее прочитанным книгам, учитель тоже рассказывает о любимых книгах. На протяжении года дети регулярно занимаются развитием памяти, стремясь закрепить в их сознании мысль о том, что цепкая память- это прекрасный помощник в жизни и в учёбе.

Данная программа кружка дополнительного образования рассчитана на 34 часа, по одному часу в неделю. Каждое занятие должно делиться на практическую и теоретическую часть.

Цель программы: Приобщение детей к чтению через пропаганду выдающихся прозаических и поэтических произведений, воспитание талантливого читателя и декламатора.

Задачи программы:

1.Знакомство с именами выдающихся поэтов и прозаиков и их произведениями.

2.Воспитание хорошего вкуса и бережного отношения к представителям искусства и культуры.

3.Работа по культуре речи и технике выразительного чтения.

4. Развитие творческих способностей учащихся. Проба пера.

Возраст детей:учащиеся с 10 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Количество часов в неделю: 1 час.

Формы занятий: эвристические беседы, исследовательская деятельность, игры, рассказы, семинары, обсуждение проблемных вопросов, конкурсы, мини- концерты, словесное рисование, создание собственных произведений.

Ожидаемый результат:

- учащиеся должны научиться углублять понимание изучаемого материала;

- учащиеся должны развить память через заучивание наизусть художественных произведений;

-учащиеся должны освоить понятия «стихотворная речь», «ритм», «рифма», «строфа», «стихотворный размер»;

-научиться находить « опорные» слова;

-постичь тонкости того или иного произведения;

-практические занятия должны позволить, анализируя художественные произведения, готовить чтецов для выступления в школьных концертах, на конкурсах.

-дети должны научиться внимательно слушать друг друга, адекватно оценивать свою работу.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тема 1: Вводное занятие. Что такое поэзия? Поэтические жанрыОтличие стихотворной речи от прозаической.

(2 часа)

Теория:Цель, задачи, содержание программы обучения. Понятие слова «поэзия». Знакомство с лирическими жанрами: гимн, ода, послание, сатира, псалом, сонет, песня, стихотворение, лиро-эпическими: баллада, поэма, роман в стихах.

Практические работы:

Анализ поэтических текстов с целью определения их жанровой принадлежности.

Тема 2: «Я знаю силу слов…». Назначение поэта и поэзии. (2 часа)

Теория:Беседа о назначении поэта и поэзии. Знакомство с литературной критикой.

Практические работы: Викторины по творчеству русских поэтов. Решение проблемы: как понимать – «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан» (Н.А. Некрасов).

Тема 3: Изобразительно-выразительные средства поэтического языка. (6 часов)

Теория:Троп. Эпитеты. Сравнение. Олицетворение. Метафора. Метонимия. Перифраз. Синекдоха. Гипербола.

Практические работы: Чтение и анализ стихотворений на предмет определения в них изобразительно-выразительных поэтических средств.

Игра «Определи тропы».

Конкурс стихотворений о родной природе.

Тема 4: Размер стиха. (6 часов)

Теория:Строфа. Стопы. Размеры стиха (ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий).

Практические работы: Анализ поэтических произведений русских классиков.

Конкурс на написание четверостиший, написанных двусложными и трёхсложными размерами.

Конкурс стихов, посвящённый здоровому образу жизни.

Тема 5: Рифма. «Поход за вдохновением». (6 часов)

Теория:Рифма. Виды рифмовки (парная или смежная, перекрёстная, опоясывающая или кольцевая). Точная и неточная рифмы.

Практические работы: Игра «Найди рифму».

Экскурсия в музей Велимира Хлебникова.

Конкурс стихов, посвящённый временам года.

Тема 6: Поэзия и штампы. (2 часа)

Теория:Понятие «штамп» в литературе.

Практические работы: Разбор неудачных стихов, несовершенных поэтических произведений, подобранных учителем и учащимися (штампы, стилистические неточности, назидательность).

Тема 7: Системы стихосложения. (2 часа)

Теория:Виды систем стихосложения (античная, песенно-тоническая, силлабо-тоническая, декламационно-тоническая).

Практические работы: Игра «Угадай».

Тема 8: Стили речи. (2 часа)

Теория:Связная речь. Стилистические особенности языка. Типы текстов. Композиция художественного произведения. Типы речевых ошибок и способы их исправления.

Практические работы: Игра «Составь рассказ».

Тема 9: Поэзия и живопись. (2 часа)

Теория:Роль живописи в поэтическом творчестве. Вдохновение, навеянное созерцанием.

Практические работы: Рассматривание различных репродукций. Переложение на стихотворный текст.

Тема 10: Музыка в поэзии. Моё поэтическое творчество. (2 часа)

Теория:Роль музыкальных произведений в стихосложении. Настроение.

Практические работы: Прослушивание музыки. Наложение стихов на музыку.

Тема 11: Итоговое занятие по курсу занятий. Ярмарка талантов. (2 часа)

Теория:Обобщение знаний и подведение итогов.

Практические работы: Литературная гостиная «В мире поэзии».

Материально-техническое обеспечение

Для занятий литературного кружка необходимы соответствующие дидактические материалы и техническое оборудование. В их числе:

1. Репродукции картин, фотографий поэтов и писателей.

2.CD-диски,DVD-диски с изображение пейзажей, видеофрагменты из литературных произведений, аудиозаписи музыкальных произведений.

3. Материалы для художественного творчества (гуашь, акварель, бумага и т. д.)

4. Компьютер, мультимедийный проектор.

Список литературы

Литература для педагога:

Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. – М.: Просвещение, 1990.

Вартаньян Э. В. Путешествие в слово: Кн. для внекласс. чтения. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2010. – 208 с.: ил. – (Мир знаний);

Ладыженская Т. А. Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах: Метод. рекомендации: Кн. для учителя. – М: Просвещение, 2000. – 96 с.: ил.;

Маранцман В.Г. Анализ литературного произ­ведения и читательское восприятие школьни­ков. – Л., 1974.

Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М.: Просвещение, 1985г.

Холшевников В.Е. Поэтическая антология по истории русского стиха. Мысль, вооружённая рифмами. – Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1987. – 605 с.

Худенко Е.Д. Как научить ребёнка думать и говорить. – Калининград: КИПО, 2002. – 175 с.: ил. – Б. ц.;

Литература для обучающихся:

Волина М. Игры в рифмы. – М.: Просвещение, 2009.

Матвеева Т. В.От звука до текста. – М.: Просвещение, 2001.

Москвин В.П. Теоретические основы стиховедения. – М.: Либроком, 2009.

Русская литература XX века / под общей ред. В.В. Агеносова, в двух частях. М.:Дрофа, 2002.

Скрипов, Г.С. О русском стихосложении / пособие для уч-ся. М. : Просвещение, 1979.

Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. – М.: Просвещение, 2009.

Шульговский Н. Занимательное стихосложение. – М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008.

Эткинд Е.Разговор о стихах. – М.: Просвещение, 1989.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385383-programma-pojeticheskogo-kruzhka-slovotvorche