Дизайн школьного двора

Участие обучающихся в социально значимых проектах.

Проект на тему:

«ДИЗАЙН ШКОЛЬНОГО ДВОРА»

                                                                                  Руководитель проекта:

учитель биологии Бахметова Наталья Викторовна

  СОДЕРЖАНИЕ

Вступление -------------------------------------------------------------------------

l.       Школа – твой дом,  будь хозяином в нем...--------------------------

l. l.    Описание объекта исследования---------------------------------------

l. 2.    Творческая  лаборатория  у частников  проекта-----------------

ІІ.     Школьный двор -  двор моей мечты-----------------------------------

2. 1.   Основы ландшафтного дизайна----------------------------------------

III.    От теории к практике-----------------------------------------------------

3.1.   Этапы реализации проекта-----------------------------------------------

3.2.   Проект оформления пришкольного участка------------------------

3.3.   Практические рекомендации--------------------------------------------

Выводы------------------------------------------------------------------------------

Приложения-------------------------------------------------------------------------

      Фото материал----------------------------------------------------------------------

                                 ВСТУПЛЕНИЕ

С тех пор как человек пахать обрел  уменье,

Украсить дом и двор он ощутил стремленье

И стал вокруг себя сажать для красоты

По вкусу своему деревья и цветы.

                                      Жак Делиль

     Школьный двор – это место, где проходит учебная и внеклассная жизнь обучающихся и педагогов. Последний звонок, выпускные вечера, школьный летний лагерь и просто отдых на переменах – вот неполный список  мероприятий, которые проходят на нашем школьном дворе. Эстетический аспект в оформлении пространства двора является немаловажным в создании благоприятных условий для  самореализации учащихся.

Большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только красивой, но экологически чистой. Ведь именно здесь мы проводим большую часть времени. Это и спортивные занятия, и отдых во время перемен, и проведение культурно-массовых мероприятий, и уборки территорий. Атмосферный воздух загрязняется целым комплексом различных химических веществ. Зеленые насаждения пришкольного участка способны поглощать многие вещества, тем самым играя роль живых фильтров. Оздоровительная роль растений на пришкольном участке проявляется, прежде всего, в том, что они выделяют специфические вещества фитонциды. Эти вещества могут подавлять развитие вредных болезнетворных бактерий, микроорганизмов. Зеленые насаждения школьного участка регулируют влажность воздуха. Это особенно важно для микроклимата школьного двора, т.к. влажность воздуха в летние дни, а так же в конце весны и в начале осени бывает очень незначительной. Даже небольшие участки зелени внутри школьного двора создают более благоприятные микроклиматические условия. Здесь можно почитать, провести наблюдения за биологическими объектами, расположенными поблизости, организовать занятия натуралистического кружка, наконец, просто отдохнуть. Цветники могут служить живым учебным пособием при изучении различных тем курсов ботаники и экологии. Простота стиля позволяет самим создавать композиции, использовать их во внеклассной и учебной работе, видеть красоту родной природы.

       Актуальность выбранной темы: благоустройство территории играет важную роль в жизни человека - красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье и настроение, создают благоприятный микроклимат ученическом коллективе.

      Цель: изменение ландшафтного обустройства территорий школы насаждение зелёных газонов, ярких цветников,  обустройство  уютных уголков для отдыха.

      Гипотеза: создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории может привлечь внимание учащихся и их родителей к экологическим проблемам микрорайона школы и повысить социальную активность населения.

      Данный проект позволяет учащимся, педагогам, родителям прикоснуться к историческому прошлому школы, ее настоящему и будущему. Работа в этом проекте дает возможность педагогам развивать у учащихся патриотические качества, активную жизненную позицию, а также реализовать способности художников, дизайнеров,  исследователей.

     Задачи  исследования:

выяснить мнение учащихся школы и жителей микрорайона о необходимости благоустройства пришкольной территории;

изучить экологическое состояние пришкольной территории;

познакомиться с основами цветоводства и ландшафтного дизайна;

разработать дизайн – проект школьного двора;

провести поэтапную реализацию мероприятий проекта по благоустройству и озеленению школьного двора.

      Объект исследования: современные формы ландшафтного дизайна.

      Предмет исследования: возможность создания элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории с учетом ее экологических особенностей.

     Сроки исследования: с  января   2016 года  по  август  2019 года.

     Методы исследования:

социологический опрос;

анализ научно- популярной литературы по ландшафтному дизайну;

практическая деятельность.

Механизмы реализации проекта.

 Выполнение проекта осуществляется по нескольким направлениям (Приложение 1);

Этапы реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории (Приложение 2);

План мероприятий подготовительного, проектировочного и практического этапов (Приложение 3).

      Ожидаемые результаты.

      Краткосрочные  результаты:

Внесение изменений во внешний облик пришкольной территории

Организация социально-значимой общественной деятельности;

Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию.

Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры.

      Долгосрочные  результаты:

1. Повышение социальной активности учащихся и родителей.

2. Повышение уровня общей культуры населения микрорайона. Формирование экологического сознания и ответственности у школьников и родителей.

3. Формирование у участников проекта навыков практической природоохранной работы и исследовательской деятельности.

4. Улучшение экологического состояния и эстетичного вида пришкольной территории.

5. Формирование личностных качеств учащихся: целеустремлённости, трудолюбия, толерантности.

6. Повышение мотивации и самооценки учащихся, формирование умения делать выбор и осмысливать как последствия данного выбора, так и результаты собственной деятельности.

l. Школа – твой дом,  будь хозяином в нем...

Красота  - это  плод  постоянного вдохновения, порожденного упорным трудом.

l. l.   Описание объекта исследования

      Наш школьный парк был основан в 1994 году. На территории нашей школы были посажены яблоневые сады.  Благоустроенная пришкольная территория может являться площадкой для реализации программы экологического воспитания, образования детей и взрослых, которые будут включены в практическую деятельность по благоустройству и примут участие в массовых природоохранных мероприятиях.

               l. 2     Творческая  лаборатория  участников  проекта.   

      Обследовав школьную территорию, мы заметили, что наш школьный двор выглядит не эстетично, не привлекательно

      Анкетирование обучающихся, работников школы, родителей показало, что необходимо провести ряд мероприятий с целью создания уголка с новыми красивыми клумбами,  дорожками. Так родился наш проект по озеленению и благоустройству школьной территории. Участниками  проекта, который осуществляется с 2016 года,  являются обучающиеся   5 – 11 классов,  учителя, родители.

      В своем исследовании  мы стремились максимально привлечь детей  в создание собственных проектов ландшафтного оформления пришкольного двора. Результатом такого подхода стало проведение конкурса среди учащихся по заданной теме. Во время подготовки к конкурсу учащиеся знакомились с основами цветочно-декоративного оформления территории: классической, регулярной и ландшафтной  формами планировки, с элементами садово-паркового дизайна.

      Участвуя в проектной деятельности, школьники не только самостоятельно работали с дополнительной литературой, но и  наблюдали за объектами природы, обращали внимание на эстетическое исполнение озеленения дворов других школ и парков.  

    Желание придать своему школьному двору красивый, облагороженный вид, делает каждого ребёнка неравнодушным, стимулирует его активность. Свобода творчества школьников имеет глубокий педагогический смысл. Она расширяет умственный кругозор, усиливает продуктивность фантазии, вызывает положительные эмоции, помогает с большой настойчивостью и изобретательностью преодолевать трудности. Важно только приучить учащихся к тому, чтобы усилием воли задуманный образ был непременно осуществлён и замысел был выполнен до конца.

      Благодаря реализации нашего проекта в школе мы получили вот такой результат:

здоровую среду обитания; 

увеличение числа обучающихся, включенных в проектно-исследовательскую деятельность; 

самый благоустроенный и безопасный школьный двор; 

развитую инфраструктуру и современный ландшафт школьного двора; 

высокую мотивацию учащихся на социально-значимую деятельность; 

расширение партнерского  взаимодействия; 

повышение экологической и социальной культуры. 

     Практическая значимость нашего проекта состоит и в том, что ученики, участвуя в конкурсах праздника « Золотая осень»,  используют для поделок и букетов наш школьный потенциал. Мы поздравляем бабушек и дедушек нашего поселка, пожилых учителей в «День пожилого человека» собственно  выращенными букетами цветов! 

       В ходе работы над нашим проектом мы показали:

актуальность и значение приобретенных экологических знаний;

необходимость и важность сохранения окружающей природы для будущих поколений; 

мы проявили фантазию и творчество, реализуя наш проект. 

      Окружающие обучающихся деревья, цветущие клумбы, дорожки  с ухоженными бордюрами, по которым он ходит каждый день, навсегда останутся в памяти еще многие годы. Все это будет самым чистым и светлым воспоминанием о школьных годах, которое пронесут в своих сердцах все выпускники школы. 

 ІІ.    ШКОЛЬНЫЙ  ДВОР -  ДВОР  МОЕЙ  МЕЧТЫ

                                             «Любовь к природе, как, впрочем,

                               и всякая  человеческая любовь,                                          

                               несомненно, закладывается в нас

                               с детства».

                                             И. С. Соколов-Микитов

.

2. 1. Основы ландшафтного дизайна

      Цветочно-декоративное оформление является частью озеленительных работ и в большинстве случаев неразрывно связано с древесно-кустарниковыми насаждениями. Цветы нужно высаживать тогда, когда территория будет полностью благоустроена: проложены дорожки, посеяны газоны. Искусство цветочного оформления состоит в том, чтобы при наименьших затратах получить наибольший декоративный эффект. Цветники - наиболее дорогостоящий и трудоемкий вид из всех форм озеленения. Их размещают на самых видных, парадных местах, вдоль дорожек так, чтобы ассортимент цветочных культур обеспечил непрерывное цветение в течение длительного времени.

       Для оформления школьного участка мы выбрали пейзажный стиль. Тема нетронутой, а лишь слегка «исправленной» природы, простоты и естественности порождает романтизм, сентиментализм. Особенно важно в пейзажном стиле то, что он вызывает меньше разрушений и лучше объединяется с окружающим ландшафтом.

      Газон придает участку ухоженный и опрятный вид, создает приятный глазу спокойный общий фон, идеальный для любых цветов и композиций растений. На фоне газона особенно ярко проявляется окраска и форма цветов.

      Цветник - очень мощный прием выделения какого-либо участка местности, позволяющий организовать общий план участка, оживить монотонный весной и осенью ландшафт. Цветочное оформление должно быть правильно спланировано и равномерно размещено. Цветники могут иметь различные размеры, формы, композиционные решения, цветочные сочетания декоративных растений в зависимости от назначения и месторасположения. К элементам цветочного оформления регулярного стиля относятся клумбы, бордюры.

III.  ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

                       Если  б каждый человек  на кусочке своей земли

                                сделал  бы все, что он может,

                                      как прекрасна  была  бы  земля наша. 

                                                                                       А.П. Чехов

3.1. Этапы реализации проекта.

     Приступая к работе, мы провели анализ ситуации на данный момент с целью определения наиболее важных проблем, которые требуют оперативного решения. После того как были определены проблемы, была проведена работа по выявлению наиболее важной из них - художественное оформление школьного двора. В январе  2016 года был дан старт конкурсу «Аукцион идей» на лучший мини - проект по благоустройству и озеленению школьного двора для учащихся 5 – 11 классов. Представленные мини-проекты определили основные этапы направления по благоустройству школьного двора:

создание цветников с использованием современных элементов ландшафтного дизайна;

обновление дендрологического участка территории;

восстановление травяного покрова территории;

организация поддержания чистоты и порядка на территории;

      Работа по реализации и перепланировке школьной территории началась с принятия в 2016 году проекта «Благоустройство и озеленение пришкольной территории Засижьевской средней школы», который реализуется и в настоящее время, так как рассчитан на 3 года. 

     Первоочередной задачей для реализации нашей идеи было проведение социологического опроса населения микрорайона и учащихся школы на предмет личного отношения к благоустройству территории вокруг школы. Было опрошено 20 человек. При статистическом анализе анкет в которых участвовали 64 обучающихся выяснилось, что 100% опрошенных людей считают, что после благоустройства пришкольная территория стала намного привлекательнее и чище (это на 84% больше по сравнению с данными до благоустройства), а 60% готовы содействовать в реализации данного проекта и в дальнейшем. До реализации данного проекта не кто из опрошенных респондентов ответил на данный вопрос отрицательно. (Приложение 4).

     Важное значение мы придавали и изучению литературы по ландшафтному дизайну. Красивое платье начинается с выкройки, а красивый участок – с эскиза, нарисованного на листке бумаги. В школе был объявлен конкурс эскизов пришкольного участка, которые школьники разрабатывали с учетом освещенности территории, состава почв, видового разнообразия цветочно-декоративных растений. В этом процессе принимали участие также  и родители. Обсудив эскизы на заседании Совета школы, мы отобрали лучшие, которые содержали новые элементы ландшафтного, использования малых архитектурных форм, красивые клумбы, газоны, мощенные дорожки

3.2. Проект оформления пришкольного участка.

Обозначения на плане:

1- здание школы;

2 – центральное крыльцо.

     Старшеклассники, в рамках работы экологического отряда «Помогатор», произвели закладку с последующим оформлением дорожек, а также разбивку цветочных клумб, в соответствии с требованиями представленных эскизов. Самым разнообразным элементом ландшафтного дизайна по геометрической форме и видовому составу цветочно-декоративных растений являются клумбы. Поверхность клумб плоская, вровень с газоном. Ни одна территория не будет выглядеть красочно без зеленых газонов. Экологическая бригада старшеклассников, посеяла газонную траву.

Результаты реализации проекта озеленения и благоустройства пришкольной территории.

       В ходе реализации проекта были выполнены следующие работы:

Организована совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов, жителей микрорайона по проведению основных мероприятий проекта (сформированы творческие группы по разным направлениям деятельности, на подготовительном этапе проведена ландшафтная организация школьной территории, выбраны растения для озеленения).

 Проведен сбор информации и опрос жильцов поселка для оценки реализации    

 проекта по озеленению и благоустройству пришкольной территории.

 Произведена обрезка деревьев, выкорчеваны погибшие деревья и кустарники, побелены стволы деревьев.

 Проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники).

Составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка.

Проводилась разъяснительная работа среди учащихся и жителей поселка  о  пользе  озеленения пришкольной территории.

Проведен конкурс на лучший эскиз ландшафтного дизайна центральных клумб.

Собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями и жителями микрорайона.

Завезена земля для посадки  цветов.

                               3.3. Практические  рекомендации.

1. Продолжить научно-исследовательскую работу по изучению экологического состояния пришкольной территории.

2. Организовать на пришкольной территории проведение экскурсий и практических работ учащихся: фенологические наблюдения, описание природно-антропогенных ландшафтов, изучение влияния антропогенных факторов на состояние растений, видового состава растений.

3. Активизировать работу «Экологической тропы», создать «Этнографический уголок» как краеведческую составляющую проекта озеленения территории.

4. Заложить на школьном дворе розарий, сиренгарий.

5. Продолжить реализацию проекта согласно плану благоустройства школьной территории.

                                                 ВЫВОДЫ

      В школе все должно быть пронизано стремлением к красоте. Ребят необходимо учить ее чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту. Нужно сделать так, чтобы помещение школы и пришкольная территория были притягательными, в чем-то волшебными. В школе и вокруг нее на воспитание ученика должен работать каждый квадратный метр. Реализация данного проекта помогает созданию условий для использования творческих способностей учащихся и вовлечению учащихся школы в процесс дизайнерского преобразования окружающего мира. Не остались равнодушными и жители поселка: активизировалась их социальная позиция, которая выразилась в желании помочь в осуществлении данного проекта. Кроме того, повысилась конкурентоспособность школы путем создания имиджа красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и трудом детей и педагогов.

     Пришкольная территория является эффективным продолжением и дополнением традиционного учебно-воспитательного процесса, экспериментальной и  исследовательской деятельностью. На свежем воздухе проводятся массовые внеклассные мероприятия: общешкольные сборы и линейки, вечера выпускников, ярмарки, спортивные соревнования. В любое время года на школьном дворе ведутся природоохранные работы:

Осенью развешиваются кормушки, проводятся экологические субботники по очистке территории;

зимой ребята подкармливают птиц;

весной обновляется видовой состав растительности, проводится природоохранная пропаганда среди учащихся и взрослого населения микрорайона;

в летний период школьники проходят трудовую практику (уборка территории, уход за растениями). Обучающиеся, посещающие летний школьный лагерь, проводят конкурсы рисунков на асфальте, спортивные соревнования и эстафеты, «уроки» по изучению правил дорожного движения.

      Наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно-нравственную, функцию социального закаливания, гражданского становления личности, функцию проектирования собственной деятельности.

      Замысел данного проекта был таков, чтобы создать такой школьный двор, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы, идеальную модель маленького мира цветов. Красота, созданная своими руками,  станет основой в формировании личностных качеств учащихся, в том числе чувства ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда.

      Интересно оформленный школьный двор улучшил настроение, повысил жизненный тонус, положительно начал влиять на здоровье,  как детей, так и взрослых. Благоустраивая территорию нашей школы, мы, тем саамы, улучшили облик поселка, поскольку школа является одним из его культурных центров. Кроме того, не следует забывать, что пришкольная территория – это также зона отдыха и прогулок для молодых мам с колясками, пожилых людей и прочих жителей близлежащих домов.

      Подобные территории - будущее в обучении новых поколений. От личного участия каждого в движении за мир и за здоровую биосферу зависит, каким станет лик Земли и где находится человечество в данный момент: в начале или в конце своего путешествия в будущее.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авадяева Е.Н., Русский ландшафтный дизайн / ОЛМА-ПРЕСС,2000.

2. Алексеев С.В., Груздева Н.В. Практикум по экологии: учебн. Пособие–М.: АО МДС, 1996 г.

3. Акимушкин И. /Причуды природы .М. 1992.

4. Анисенковой / Экологическое образование школьников, И.М. Швец. – Н.Новгород, 1993.

5. Винокурова, В.В. Николина. /Углубленное изучение экологии в школе – Н. Новгород, 1991.

6. Грехова Л.И. В союзе с природой. – М. – Ставр., 2002.

7. Доббс Л., Вуд С., Культура сада: дизайн, выбор растений, работа в саду/Практическое руководство/Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2002.

8. Немова Е. «Дизайн садового участка» М. Фитон 2004г

9. Петров В.В. Из жизни зеленого мира . М. : Просвещение , 1982.

10. Ремезова Г.Л., Эратова М.Е. Войди в зеленый мир . М. : Просвещение , 1996.

11. Трубицин М.А., Габрук Н.Г. Практикум по химии окружающей среды. Учебное пособие., БелГУ, 2007, 98 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Приложение 2

Этапы реализации проекта озеленения и благоустройства

пришкольной территории

Приложение 3

План мероприятий подготовительного этапа

План мероприятий проектировочного этапа

План мероприятий практического этапа

Приложение 4

Было опрошено 64 обучающихся Засижьевской школы.

Анкета для обучающихся:

Нужен ли школе участок с новыми клумбами и фонтаном из цветов?

Все ли устраивает Вас на пришкольной территории?

Что хотелось бы изменить?

Чего не хватает на нашем участке?

Какими путями можно воплотить ваши предложения в жизнь?

Кто должен заниматься работой по озеленению участка?

Результаты опроса учащихся.

1. Нужен ли школе участок с новыми клумбами и фонтаном из цветов?

На данный вопрос все учащиеся ответили - да.

.

Приложение 5

Клумбы

«Книга»

«Алые паруса»

«Цветочный фонтан»

2017год

«Бабочка»

«Звезда»

2018год

«Часы»

«Что бы помнили»

2019год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385624-dizajn-shkolnogo-dvora