- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока. Тема урока «Галогены». Химия 9 класс
Цель урока: сформировать знания о галогенах как о химических элементах и как о простых веществах, о соединениях галогенов.
Планируемые результаты:
Предметные: формирование знаний о галогенах как о химических элементах и как о простых веществах, о соединениях галогенов; продолжить развитие умений устанавливать связь между строением и составом веществ и их свойствами, работать с информацией химического содержания (видео, периодическая таблица химических элементов).
Метапредметные: продолжить формирование навыков самостоятельного добывания новых знаний, формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, умения работать в группе — эффективно взаимодействовать при выработке общего решения.
Личностные: продолжить формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
489
0
Технологическая карта урока
Предмет: химия
класс: 9
Учебник: Габриелян О.С. Химия. 9 класс: – М.: Дрофа, 2013 г.
Тема урока: Положение галогенов в периодической системе. Строение атомов.
Тип урока: получение новых знаний.
Оборудование и материалы: компьютер, видеоролик «Галогены».
Цель урока: сформировать знания о галогенах как о химических элементах и как о простых веществах, о соединениях галогенов.
Планируемые результаты:
Предметные: формирование знаний о галогенах как о химических элементах и как о простых веществах, о соединениях галогенов; продолжить развитие умений устанавливать связь между строением и составом веществ и их свойствами, работать с информацией химического содержания (видео, периодическая таблица химических элементов).
Метапредметные: продолжить формирование навыков самостоятельного добывания новых знаний, формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, умения работать в группе — эффективно взаимодействовать при выработке общего решения.
Личностные: продолжить формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Этапы урока | Задачи этапа | Методы и приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД и предметные действия |
Мотивацион-но-целевой этап Организационный момент. Проверка ДЗ. | Вызвать познавательный интерес к уроку через эмоциональное переживание и осознание неполноты имеющихся знаний. Организовать самостоятельное формулирование темы и постановку задач урока. | беседа | фронтальная | 1. Предлагает учащимся по ряду фактов выяснить, элементы какой группы они будут изучать. Факты 1)Название данного химического элемента с греческого переводится как «зловонный». 2)Следующий химический элемент входит в состав кислоты, которая плавит стекло. 3)Этот химический элемент входит в состав вещества, которое человек должен употреблять по 5-10 г в сутки. 4)И последний химический элемент содержится в ламинарии – морской капусте. 3. Предлагает сформулировать тему урока и определить задачи на данный урок. | 1. Высказывают предположения, о каких элементах идет речь. В ходе размышлений приходят к выводу, что на уроке будут изучаться элементы VII группы. 2. Высказывают предположения, какой элемент загадан. В ходе рассуждений определяют, что это бром, фтор, хлор, йод. 3. Формулируют тему и задачи урока. | Познавательные УУД: выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно выделять и формулировать познавательной цели. Регулятивные УУД: определять задачи учебной деятельности; составлять план действий. Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, уметь слушать и вступать в диалог. Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию |
Изучение нового материала | Организовать изучение галогенов в соответствии с поставленными задачами. | Просмотр видео, конспект | фронтальная | Предлагает просмотр видео, заполнить опорный конспект по вопросам (приложение 1) | Смотрят видео, заполняют конспект | Познавательные УУД: отбирать необходимую информацию, структурировать ее; использовать знаково-символические средства; анализировать. Регулятивные УУД: определять последовательность действий с учетом конечного результата; осуществлять волевую саморегуляцию в достижении цели. Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, с достаточной полнотой выражать свои мысли; уметь учитывать различные мнения членов группы. Личностные УУД: осознавать ответственность за порученное дело. |
Поисково-исследовательский этап | Организовать изучение галогенов и их соединений в соответствии с поставленными задачами. | Ответы на вопросы | Групповая | 1. Формирует группы для изучения нового материала. 2.Предлагает для каждой группы список вопросов или материал, который должны они изучить (Приложение 2). 3.Наблюдает, координирует самостоятельные действия учащихся, при необходимости оказывает помощь. | 1.Работают в группах: совместно изучают текст, отвечают на поставленные вопросы, готовят схемы. 2. В каждой группе ученик объясняет свой блок темы. По ходу работы группы в тетрадях делаются записи. 3.При необходимости обращаются за консультацией к учителю. | |
Рефлексивно-оценочный этап | Обеспечить обобщение и осмысление полученной информации и результата деятельности | тестирование беседа | Индивидуальная, фронтальная | 1.Предлагает учащимся выполнить тест. (Приложение 3) 2.Организует процедуру взаимопроверки и взаимооценки выполненного теста. 3.Предлагает выразить свое отношение к изученному материалу и своей деятельности на уроке. | 1. Выполняют тест. 2.Осуществляют процедуру взаимопроверки взаимооценки выполненного теста. 3.Осмысливают и выражают свое отношение к уроку и своей деятельности на нем. | Познавательные УУД: понимать текст; анализировать, обобщать. Регулятивные УУД: осуществлять контроль, оценку результатов деятельности. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Личностные УУД: осуществлять самооценку; понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
ДЗ | Формулирует и комментирует домашнее задание | Записывают домашнее задание. |
Приложение1
Вопросы по видеоролику:
Назовите элементы, относящиеся к галогенам. Какой галоген самый активный?
Почему они так названы?
В каком виде существуют в природе?
Назовите агрегатное состояние и цвет всех галогенов.
Приложение 2
1группа
Хлор как элемент
Используя периодическую таблицу химических элементов, ответьте на следующие вопросы:
Положение хлора в ПТХЭ.
Строение атома хлора: количество протонов, нейтронов, электронов, атомная масса.
Электронная и графическая формула атома хлора.
Используя графическую формулу, выясните: сколько электронов находится у атома хлора на внешнем энергетическом уровне; сколько неспаренных электронов имеется у атома хлора?
Окислителем или восстановителем является хлор по отношению к металлам?
Какие степени окисления проявляет атом хлора в соединениях: HCl,Cl2O,KClO3,Cl2O7,HClO2?
2 группа
Фтор как элемент
Используя периодическую таблицу химических элементов, ответьте на следующие вопросы:
Положение фтора в ПТХЭ.
Строение атома фтора: количество протонов, нейтронов, электронов, атомная масса.
Электронная и графическая формула атома фтора.
Используя графическую формулу, выясните: сколько электронов находится у атома фтора на внешнем энергетическом уровне; сколько неспаренных электронов имеется у атома фтора?
Окислителем или восстановителем является хлор по отношению к металлам?
Какие степени окисления проявляет атом фтора в соединениях: HF,F2O,KF,CaF2?
3 группа
Бром как элемент
Используя периодическую таблицу химических элементов, ответьте на следующие вопросы:
Положение брома в ПТХЭ.
Строение атома брома: количество протонов, нейтронов, электронов, атомная масса.
Электронная и графическая формула атома брома.
Используя графическую формулу, выясните: сколько электронов находится у атома брома на внешнем энергетическом уровне; сколько неспаренных электронов имеется у атома брома?
Окислителем или восстановителем является бром по отношению к металлам?
Какие степени окисления проявляет атом бром в соединениях: HBr,Br2O,KBrO4,Br2O5,HBrO2?
Приложение 3
Галогены и их соединения
1 вариант
Выберите один правильный ответ:
1) Количество электронов на внешнем уровне хлора:
А)1 Б) 5 В) 7 Г) 2
2) Агрегатное состояние хлора при обычных условиях…
А) твердое Б) жидкое В) газообразное
3) Хлор имеет цвет
А) коричневыйБ) желтыйВ) желто-зеленыйГ) черный
4) Соляная кислота это
А)HF Б) HI В) HCL Г ) HBr
5) Степень окисления хлора в молекулеNaClO
А) +2 Б) -1 В) +1 Г) -2
_____________________________________________________________________________
Галогены и их соединения
2 вариант
Выберите один правильный ответ:
1) Количество неспаренных электронов у атома фтора?
А) 7 Б) 5 В) 2 Г) 1
2) Агрегатное состояние йода при обычных условиях…
А) твердое Б) жидкое В) газообразное
3) Бром имеет цвет
А) коричневыйБ) желтыйВ) желто-зеленыйГ) черный
4) Плавиковая кислота это
А)HF Б) HCL В) HI Г ) HBr
5) Степень окисления хлора в молекулеNaClO2
А) +3 Б) +5 В) –1 Г) +1
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385692-tehnologicheskaja-karta-urokatema-uroka-galog
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- «Трудности в обучении: особенности работы учителя с неуспевающими учащимися»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Социальная работа с женщинами в трудной жизненной ситуации»
- «Единая централизованная цифровая платформа в социальной сфере: основные аспекты функционирования»
- «Реализация адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ в СПО»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.