Развитие коммуникативных способов взаимодействия дошкольников, как условие успешного обучения ребенка в школе

Развитие коммуникативных способов взаимодействия дошкольников, как условие успешного обучения ребенка в школе

Воспитатели: Брыкова В. Н., Панкова И.В.

Высшей категории МБДОУ№ 99 г. Миасс

Опыт работы ДОУ показывает, что важно формировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, обеспечить общее психическое развитие, формировать предпосылки учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к школе и успешного обучения в начальных классах.

Проводя коррекционно-развивающую работу по формированию у детейкоммуникативных компетенций, как воспитатели, используем разнообразные формы, методы и средства работы: индивидуальные и групповые занятия, тренинговые упражнения по обучению детей позитивным приёмам общения,коммуникативным компетенциям.

В качестве эффективных средств используем:

Стихотворный материал, представленный в виде заучивания и рассказывания стишков, потешек, загадок, рифмовок с одновременным выполнением действий.

Наш личный опыт использования данного метода показывает, что проговаривание стихотворных текстов и одновременный показ действий, пользуются у детей неизменной любовью, потому что малыши учатся вместе с героями стихов переживать всю гамму эмоций, которая существует в реальной жизни, дети знакомятся с окружающим миром. Ведь проговаривая текст стиха, ребёнок пропускает через себя все чувства, эмоции, проживает жизнь героя, оценивает его поведение и отношение к окружающим. Большое и разностороннее влияние стихов на личность ребенкапозволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средстворазвития речи дошкольников, которые во время проговаривания чувствуют себя раскованно, свободно и активновзаимодействуют друг с другом и взрослыми. Анализ проведенной работы показывает, что использование детских логопедических стихов дает положительные результаты. Дети становятся любознательными и доброжелательными, легко адаптируются к различным условиям, людям, ориентируются в окружающей обстановке. Легко вступают в беседу со взрослыми и сверстниками. Могут сопереживать товарищам. Радуются, если у кого-то из детей получается и сопереживают, если не получается стараются пожалеть, утешить, помочь. Дети уже могут договориться и вместе решить проблему.

Дляуспешного освоения программы обучения в школе выпускник детского сада должен обладать хорошей памятью, поэтому данная система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации – стихи с движением, является всё более актуальной.

Дети любят стихи, любят их слушать и рассказывать. Но не все могут их быстро запоминать. У некоторых детей заучивание стихов вызывает большие трудности, быстрое утомление, отрицательные эмоции, поэтому движения или действия в процессе проговаривания помогают малышу лучше запомнить текст самого упражнения. Вместе с развитием двигательной активности у детей развивается речь, внимание, память и мышление

Результат:Проанализировав и обобщив методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста, мы увидели, что развитие речи детей проходит успешно

большее количество детей показали, что у них

—развиты навыки коммуникации,

—развито стремление включаться в игру других детей,

--- сформированы коммуникативные умения общения детей с родными людьми, взрослыми и сверстниками, в различных жизненных ситуациях

— дети соблюдают очередность, когда этого требует ситуация, способны слушать других не перебивая,

все это свидетельствует о развитых навыках коммуникативного поведения, которые необходимы ребенку для успешного перехода к учебной деятельности иуспешного обучения в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385887-razvitie-kommunikativnyh-sposobov-vzaimodejst