Комплексно тематическое планирование воспитательно образовательной работы

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

2– 13 сентября 2019 год «Путешествие в страну знаний».

(В диагностический период проводятся индивидуальные занятия, беседы с детьми, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей).Цель : Продолжать формировать интерес к детскому саду. Дать детям представление о работе сотрудников детсада. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми

2 сентября 2019 год понедельник

УТРО

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

1. Беседа «Кого вы видели по пути в детский сад» (школьники), во что одеты, что несут с собой (портфель, книги, тетради и т. п.), какое настрое- ние и т. д.: способствовать развитию познавательной мотивации, интереса к школе, книге, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего.

2. Индивидуальная работа с Кириллом по математике – закрепить умение считать до 7 в прямом и обратном порядке.

3.Учить Кристину ходить по ограниченной поверхности с дополнительным заданием – способствовать развитию ловкости, координации движений.

4.Свободная самостоятельная деятельность– воспитывать умение самостоятельно организовывать деятельность, игру, подбирать необходимые предметы, атрибуты; воспитывать бережное отношение к игрушкам, умение правильно убирать их на место.

5.Работас дежурнымипо уголку природы – учить обращать внимание на состояние растений, животных, и по их внешнему виду, особенностям поведения определять, какой требуется уход.

6.С/р игра «Семья»: родители собирают сына, дочь в школу – способствовать развитию умения создавать игровую обстановку, вступать в ролевые диалоги, изменять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

7.Д/и «Найди такую же» - учить сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия, воспитывать наблюдательность, смекалку, связную речь

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развит», «Физическое развитие»).

1. Образовательная область «Физическое развитие»

Физкультурное№1.Л.И.Пензулаева стр. 15.

ПРОГУЛКА

Познавательно-исследовательская

1. Обратить внимание детей на возвращающихся из школы первоклассников: нарядные, веселые, с портфелями, что-то с увлечением рассказывают идущим рядом родным. Как вы думаете, о чем, рассказывают. Выслушать ответы детей и предложить спросить самих первоклассников. Бывший воспитанник и его мама (по ранней договоренности) рассказывают о первом школьном дне, учительнице и т.д.

Художественное слово – «Первоклассники»: Нарядные!

Парадные!

Такие ненаглядные!

Причесанные, с бантиками

Девочки идут!

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции образовательных областей

(образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

2 сентября 2019 год понедельник

ПРОГУЛКА

(«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы, фольклора («Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Игровая(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное разв», «Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное разв»,

«Речевое развитие», «Физическое развитие»)

Двигательная(«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»).

И мальчики отличные! Такие симпатичные, Такие аккуратные,

В руках цветы несут! Все бывшие проказники -Сегодня первоклассники. Сегодня все хорошие,Таких вот в школе ждут! (В.Кодрян)

2.Д/и «Что нужно в школе» - познакомить с обобщающим понятием «школьные принадлежности», закрепить понятия «посуда», «мебель», «транспорт», упражнять в умении мотивировать свой выбор. Ход игры: детям предлагается выбрать из набора карточек те, на которых, по их мнению, изображены предметы, необходимые в школе, и объяснить свой выбор

3.П/и «Тише едешь — дальше будешь» - способствовать развитию быстроты реакции. Ход игры: Все участники отходят от ведущего к противоположной стороне площадки. Ведущий отворачивается и говорит: «Тише едешь — дальше будешь. Раз, два, три... замри!» Участники торопятся добежать до ведущего и дотронуться до его плеча, но замирают после команды ведущего «Замри!». Ведущий поворачивается и всех, кто не успел вовремя замереть или замер, но начал шевелиться, отсылает на исходное положение.

4. Уборка мусора на участке – развивать умение работать сообща, подчи няя свои интересы общей цели; воспитывать чувство ответственности.

5. Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

6. Упражнять Андрея Р и Диму Ф в развитии мелкой моторики рук «Нарисуй на песке» — нарисовать на песке облака

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Двигательная(Физическое развитие»).

Восприятие художественной литературы и фольклора («Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Конструирование(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие

Игровая

(«Социально-

Взаимодействие с родителями

1 Строительно-конструктивные игры – побуждать детей создавать образы знакомых зданий – школа, поддерживать стремление и инициативу самостоятельно находить конструктивные решения. Одевание и раздевание плоскостных кукол (школьная форма, домашняя, праздничная одежда).

Вечерняя прогулка. Продолжать наблюдение за школьниками:1. П/и «Найди себе пару!» - способствовать развитию умения замечать сходство по тому или иному признаку. Ход игры: дети становятся в пары, кто с кем хочет. На сигнал воспитателя (например, удары в бубен) дети разбегаются по всей площадке. На слова: «Найди себе зеленую (желтую, красную) пару!» снова спешат встать в пары с тем, у кого в одежде, обуви есть названный цвет. Тому, кто долго ищет пару, дети говорят: (Катя, Катя (называют имя ребенка), поспеши, быстрее пару выбирай!» Игра повторяется.

2.Упражнять Кирилла и Женю в прыжках из обруча в обруч- способство- вать развитию ловкости, координации движений.

3.Игры по интересам на участке с выносным материалом – способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность.

Уход детей домой.

1.Почитать главы из книги Е. Л. Шварца «Первоклассница»

2.Рассказать о своих школьных годах.

3.Предложить старшим братьям, сестрам рассказать дошкольникам о школьной жизни