Методическое сообщение «Развитие навыков артикуляционного аппарата в младших классах»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств имени А.И. Островского» городского округа Сызрань.

Методическое сообщение:

«Развитие навыков артикуляционного аппарата в младших классах».

Преподаватель отделения «Музыкальный фольклор»

Королева Алёна Владимировна.

Сызрань

2018

Введение

Правильное произнесение звуков обеспечивается благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся губы, язык, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов развиваются у ребенка постепенно.

Работа по развитию подвижности органов артикуляционного аппарата проходит по следующим направлениям:

-   проведение дифференцированного массажа лицевой и артикуляционной мускулатуры;

-   проведение артикуляционной гимнастики.

Артикуляционная гимнастика

Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики. Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.

При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к сложным. Проводить эмоционально, в игровой форме.

Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал.

Артикуляционную гимнастку выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом.

Работа организуется следующим образом:

1.Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.

2.Показывает его выполнение.

3.Упражнение делает ребенок, взрослый контролирует.

Взрослый, следит за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, устойчивость, плавность, темп выполнения, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись равномерно по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Если у ребенка при выполнении упражнений наблюдается саливация, то перед артикуляционной гимнастикой рекомендуется проведение следующих упражнений:

1.Объяснить необходимость проглатывания слюны.

2.Проведение массажа жевательных мышц.

3.Попросить ребенка откинуть голову назад, так возникает непроизвольное желание проглотить слюну.

4.Произвольное закрытие рта за счет пассивно-активных движений нижних челюстей.

Артикуляционная гимнастика для развития подвижности губ

Работа по развитию подвижности губ начинается с подготовительных упражнений:

· смешить ребенка (непроизвольное растягивание губ);

· намазать губы сладким («слизывание» — поднятие кончика языка вверх или вниз);

· поднести ко рту длинный леденец (вытягивание губ ребенка вперед).

После вызывания непроизвольных движений они закрепляются в произвольном плане, в активной гимнастике.

Далее вводятся следующие упражнения:

1.«Непослушные губки». Покусывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2.«Трубочка - улыбка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3.«Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать влево-вправо, вращать по кругу.

4.«Рыбка»:

· хлопать губами друг о друга;

· сжать большим и указательным пальцами одной руки верхнюю губу и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз;

· щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот.

5.«Уточка». Вытянуть губы, сжать их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а все остальные на верхней губе, и вытягивать губы вперед как можно сильнее, массируя их.

6.«Недовольная лошадка». Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать.

7.«Львенок сердится». Поднимать верхнюю губу так, чтобы были видны верхние зубы. Опускать  нижнюю губу, обнажая нижние  зубы.

8.«Губки спрятались». Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта.

9.«Воздушный шарик». Сильно надувать щеки, изо всех сил удерживая воздух во рту.

10.«Сильные губки»: удерживать губами карандаш.Карандашом нарисовать круг (квадрат).

Артикуляционная гимнастика для губ и щек

1.«Толстушка».  Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.

2.«Худышка». Втянуть щеки.

3.«Кулачки». Рот закрыт. Бить ладошками по надутым щекам.

Артикуляционная гимнастика для мышц языка

Работа по развитию подвижности языка начинается с общих движений. В случае выраженной дизартрии для артикуляционной гимнастики выполняются следующие упражнения:

· помещение кончика языка к внутренней поверхности нижних резцов;

· вытягивание языка вперед и убирание его назад;

·    стимуляция мышц корня языка.

Далее проводится выполнение тонких, дифференцированных движений языка.

Рекомендуются следующие упражнения:

1.«Блинчик». Рот открыт, губы в улыбке, широкий язык удерживается в полости рта в расслабленном, спокойном состоянии под счет до 5-10.

2.«Лопаточка». Рот открыт, губы в улыбке, положить кончик языка на нижнюю губу «лопаткой», боковые края языка касаются углов рта. В спокойном, расслабленном состоянии удерживать язык под счет до 5- 10.

3.«Накажем язычок». Губы в улыбке, легко покусывая, промассировать зубами всю поверхность языка, медленно высовывая и втягивая его в рот.

4.«Иголочка». Рот открыт, губы в улыбке, высунуть язык наружу «иголочкой», тянуться к отодвигаемому от языка пальцу, карандашу, конфетке.

5.«Качели». Рот открыт, губы в улыбке, двигать язык к уголкам рта вправо-влево.

6.«Вкусное варенье». Рот открыт, губы в улыбке. Облизнуть кончиком языка верхнюю губу от одного уголка рта до другого.

7.«Фокус». Рот открыт, губы в улыбке. Язык высунуть «чашечкой», «ковшиком». Сдуть ватку с кончика носа, воздух выходит по середине языка, ватка летит строго вверх.

8.«Барабанщик». Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка упираются в боковые верхние зубы. Многократно барабанить напряженным широким кончиком языка по верхней десне: д-д-д, постепенно убыстряя темп.

Комплекс упражнений для развития мышц нижней челюсти:

1.    «Трусливый птенчик». Широко открывать и закрывать рот так, чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-«птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично.

2.    «Верблюд». Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

4.    «Обезьяна». Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку.

4.    «Сердитый лев». Челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков [а] или [э] на твердой атаке, сложнее — с шепотным произнесением этих звуков.

5.     «Дразнилки». Широко, часто открывать рот и произносить па-па-па.

Артикуляционная гимнастика для мышц глотки и мягкого нёба

1.«Спать  хочется»:

·позевывать с открытым и закрытым ртом;

·позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха.

2.«Горлышко  болит»:

·произвольно  покашливать ;

·хорошо откашляться с широко открытым ртом, с силой сжимая кулаки;

·покашливать с высунутым языком;

·глотать капли воды, сока.

3.«Шарик». Надувать щеки с зажатым носом.

4.Медленно произносить звуки [к], [г], [т], [д].

5.Подражать:

·стону;

·мычанию;

·свисту.

5.Надувать резиновые игрушки, пускать мыльные пузыри.

Список литературы

1. Алифанова, Е.А. Логопедические рифмовки и миниатюры [Текст]: пособие для логопедов и воспитателей логогрупп /Е.А. Елифанова, Н.Е. Егорова. - М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1999. - 80 с.

2. Беккер, К.П. Логопедия [Текст]: учебник для студентов высших проф. /К.П. Беккер, М.А. Совак. - М.: Медицина, 1981. - 288 с.

3. Богомолова, А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми [Текст]: логопедическое пособие /А.И. Богомолова - СПб.: ТОО «Издательство «Библиополис», 1994. - 208 с.

4. Буденная, Т.В. Логопедическая гимнастика [Текст]: методическое пособие /Т.В. Буденная - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2001. - 64 с.

5. Воспитание у детей правильного произношения [Текст]: под ред. Н.Ф. Фомичевой. - Практикум по логопедии. - М.: Просвещение, 1989. - 123 с.

6. Гаркуша, Е.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи [Текст]: Е.Ф. Гаркуша.- М.: ВЛАДОС, 1992. - 84 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/385981-metodicheskoe-soobschenie-razvitie-navykov-ar