Урок английского языка по теме: «Я люблю путешествовать»

№

п/п

Этапы урока

Цели на каждом уроке

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Целевой блок

Организационный момент

Организация деятельности учащихся, введе-

ние в атмосферу урока. Создание доброжелатель-

ной обстановки и подготовка учащихся к общению

Приветствие учащихся, организация внимания

Greeting:Goodmorning,children!

I’m glad to see you!

Let’s begin our lesson!

Учащиеся приветствуют учителя, проверка

готовности к работе.

Сообщение темы урока

Вызов устойчиво-

го интереса к теме урока, побуждение

учащихся к работе.

T: Boys and girls! Look at the board! The topic of our lesson is “Travelling to the Magic Land!”

Умение анализировать

II.

Постановка цели и мотивация

Подготовка учащихся к дальнейшей работе, развитие их познавательной активности

Ведение в тему урока:

/исполняется песня/

Boys and girls!

Hand in hand

Go to the magic land!

III.

Фонетическая зарядка

Активизация фонетических навыков,

повторение лексических и грамматических единиц;

T: Сегодня у нас будут гости.

Here is Mr. Tongue.

Тренируемзвуки- Mr. Tongue помогает:

[h] как будто боимся погасить свечу

[r]saysthetiger

[D]нагуляется, замезнет, задрожит

[C]зачихает

[k]закашляет

[h]прибежит домой и греет свои ручки

и вдруг стук в окошко [d­d­d­t­t­t]-это подружки язычка пчелки прилетели, узнали, что язычок замерз, и угощают его медом:

[h­hAni]

Дети исполняют различные стихотворения

на отработку лексики и грамматики:

Little mouse, little mouse

Where is your house

I am a girl, a little one

I like to play, I like to run.

Good night , father

Good night ,mother

Kiss your little son….

IV.

Аудирование

Создание интереса и мотивация к теме урока;

Развитие навыков понимания услышанного с целью развития лексических навыков говорения.

Т: Сегодня мы превращаемся в путешественников и

отправляемся в волшебную страну, где нас ждут Король и Королева.

Я надеюсь, что все будут очень активными и внимательными. Какая же страна без сказочных героев?

T:You will listen to the magic story and then try to answer the question

T: This is Summer Fairy.

/дети внимательно слушают текст стараются понять, о чем в нем говорится/

T: Давайте поблагодарим фею за рассказ

P: Welcome, welcome Summer Fairy!Фея:/рассказываетосебе/

Good afternoon, children!

I’m Summer Fairy. I’m bright. I have 3 sons June, July and August.I have the bright sons: the blue sky .My air is fresh and clear. I have green trees, green grass and leaves. have many flowers.

/стихиоцветах/

I have berries and mushrooms. Children have holidays. They like to swim in the river. They like to swim, to jump, to run to eat ice-cream, plums, pears and apples. Do you like me?

Ch: Thank you, dear.

V.

Релаксация

Снятие напряже-

ния и усталости,

дать

возможность

детям немного отдохнуть, что ведет к лучшему усвоению материала;

/звучит музыка, дети наслаждаются прекрасными пейзажами на интерактивной доске/

провожу аутотренинг для учащихся подбираю для этого спокойную музыку

во время прослушивания музыки кто-то может посидеть с закрытыми глазами, расслабиться, кто-то о чем-то задумался, у кого-то повышается

работоспособность

VI.

Систематизация имеющихся знаний по теме.

Подготовка учащихся к работе с новым языковым материалом,

развитие фонетических навыков

Тренировка в употреблении названий профессий в структурах

“I want to be a driver”

Целостное осмысление, обобщение имеющихся знаний

Т: Мы продолжаем наше путешествие. В нашем городе мастеров мы познакомились с людьми разных профессий. Они расскажут и покажут, кем они собираются работать и что они будут делать.

/начинается костюмированное представление: каждый мастер поет о себе песенку и показывает, что он будет делать/

T:/после выступления каждого учащиеся аплодируют/

P:I want to be a driver/2 times/

I want to be a driver to drive a trolley-bus

In this way, in that way

To drive a trolley-bus

………………………………

a doctor, a teacher, a pilot,

a dancer, a sailor, a worker.

Clap your hands!

VI.

Актуализа-ция речевых навыков, усвоение новых знаний.

Тренировка в аудировании связных текстов

Учить детей воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации, учить воспринимать на слух вопросы учителя.

Стимулировать учащихся к успеху

Тренировка в изложении связного рассказа о профессиях с использованием изученных речевых образцов

T: Ребята, Том уехал в Австралию к бабушке и дедушке и прислал письмо (мы уже путешествовали в эту страну) Он хочет рассказать про семью дедушки и бабушки. Послушайте,чтоонпишет:

Good morning, children!

I live in Australia/My grandfather is a doctor. She treats children. She works in a hospital. My grandfather is a pilot. He flies an airplane. My uncle is a singer. He sings beautiful songs. He works in a theater. I like to listen to him.

T: Том прислал фотографии, но как всегда напутал, сюда попали совсем чужие фотографии. Давайте найдем фотографии дедушки и бабушки Тома, его дяди. а остальные отошлем обратно.

/на интерактивной доске высвечиваются фотографии женщины-доктора, шофера, певца, моряка, пилота, учительницы)

T: А кто расскажет о профессиях ваших родителей, бабушек и дедушек .тетей, дядей и т.д.

Кто они по профессии, где работают, любят ли они свою профессию.

Работа в парах и индивидуально.

P:This is Tom's grandfather

P:Thi is Tom’s grandmother

T: How do you know?

P:This is a doctor and Tom’s grandmother is a doctor

P1-P2-P3

/учащиеся рассказывают о профессиях членов своей семьи/

VII.

Физкульт

минутка

Создание условий для физической активности

T: Children, it’s time to have a rest and do some exercises.

hands up, hands down

hands and shoulders, knees and toes

Put your finger on your head

Изавершаетсяфизкультминутка

танцем”One, two, three ,on the tiptoes…

учащиеся поют песенки и делают соответствующие упражнения

VIII.

Активизация мыслитель

ной деятельности

учащихся

Умение слушать и отгадывать о ком рассказ

1.Тренировка ситуации «диалог-расспрос», постановка общего вопроса и ответа на него

“Canyou?”

2.Составление предложений из разрозненных слов

3.Отгадать животных из слов:

act,gorf.god,esoum,tirrab

T Guess the riddles:

I’m a singer. I’m not a dancer. I can’t bake bread/I can’t cook soup. I can fly an airplane /a pilot/

I’m not a cook/I’m not a baker. I can sing well. Who is he, children?

/singer/

/если позволит время, дети сами придумывают загадки про свои профессии/

T: Summer Fairy wants to know, what c you can do well.

Please ask each other in pairs.

/учащиеся в парах задают вопросы/

T: run,dog,my,can

climb, Kate’s, jump, cat climb, and.

Cat, frog, dog, mouse, rabbit.

Детизагадываютсвоизагадки:

It is very big and grey.It lives in the zoo./an elephant/

It lives in the house.

It likes fish and milk. /a cat/

It lives in the forest.

It likes bananas./a monkey/

/учащиеся в парах задают вопросы/

P1: Can you run?

P2: Can you climb?

P3: Can you ride a bicycle?

Yes, I can. No, I can’t

My dog can run

Kate’s cat can jump and climb.

IX.

Драматиза-

ция стихотворе-

ния

Стихотворение ‘The cat and the mouse”

это стихотворение можно драматизировать не только в парах, но и в группах, были использованы на уроке маски.

/песенка/

“If you happy and you know clap your hands”

X.

Рефлексия

Оценить работу учащихся, создать условия для самооценки учебных навыков.

Выставление оценок на уроке

T:And now the results of the lesson

I hope the lesson was interesting and useful and I’m pleased with you today.

I think you get only excellent marks

XI.

Сообщение домашнего задания.

Разъяснение методики выполнения домашнего задания.

T:Your home task for the next lesson is to write words on the topic

“My dream profession”.

Thank you very much for the lesson