Урок русского языка в начальной школе: изучаем синонимы и антонимы в деятельностном режиме

Министерство образования и науки Республики Дагестан

МБОУ «Гимназия № 33»

Подготовила

Меркулова Г. А..

09.10. 2018 г.

Охват учащихся:35уч-ся

Приглашенные лица :

Зам . директора Мусалаева И. М.

Учителя: Магомедова Р. Г., Алиева Ч. Г., Курбанова П. М., Абдурагимова К. С., Омарова З. Г.

Тема: «Синонимы Антонимы»

Данный урок русского языка по теме «Синонимы Антонимы» реализует требования ФГОС второго поколения к организации процесса обучения в деятельностном режиме посредством управления самостоятельной деятельностью младших школьников по добыванию «нового» знания, его актуализации, с учетом дифференциации обучения и личностной ориентации.

Цели урока:

Познакомить обучающихся с понятием «синонимы», «антонимы» научить осуществлять подбор слов.

Развивать языковую компетентность обучающихся; мыслительные действия: анализ, сравнение, выделение главного.

Формировать положительные мотивы учения, навыки сотрудничества, само- и взаимоконтроля.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: умения находить синонимы, различать синонимы и родственные слова;

Регулятивные УУД: умения контролировать, корректировать, оценивать;

Коммуникативные УУД: умения формулировать собственное мнение, договариваться и сотрудничать с учителем и одноклассниками;

Личностные УУД: умения принимать учебную задачу, воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интереса к предмету.

Методы обучения:

проблемный

частично-поисковый

наглядный

Формы деятельности учащихся:коллективная, парная, самостоятельная, учебный диалог;

Тип урока: урок изучения нового материала.

Одним из принципов моей работы является создание благоприятного психологического климата на уроке, который служит показателем успешности его проведения.

Время, отведённое на все этапы урока, рационально распределено. Прослеживается связь между этапами.

Первый этап урока (мотивация) нацеливает на включение детей в деятельность. На этапе актуализации акцентирую внимание на воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для «открытия» нового знания. Постановку учебной задачи осуществляю через проблемную ситуацию.

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования под моим руководством. Способ введения нового знания осуществляю через самостоятельную работу в группах и предъявление результатов работы. Данный этап требует от учащихся умения приводить аргументы, доказывать свою точку зрения.

Все этапы урока работали на главную задачу, т.е. первичное усвоение детьми слов-синонимов, умение подбирать их, опираясь на главные признаки. Работа по обогащению и развитию речи детей тоже содержала задания по изучаемой теме.

Контроль усвоения новых знаний, умений и навыков осуществляю посредством предложенных самостоятельной работы, в парах.

Высокая работоспособность учащихся, поддержание интереса к изучаемому материалу в течение урока обеспечиваю за счет смены видов учебной деятельности, разнообразия их форм.

С целью принятия детьми учебной задачи, провожу связь с ситуациями из жизни, что создаёт положительный эмоциональный фон, способствует повышению мотивации учащихся к изучению предмета.

Для создания психологического комфорта на уроке придерживаюсь следующих требований:

- принимаю каждую идею ученика;

- фиксирую все ответы детей на карте - исследования;

- во время урока исключаю критику личности и деятельности ученика;

- понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам.

Для поддержания интереса к уроку, сохранению здоровьесберегающей его составляющей использую методы активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся, позволяющие детям стать субъектами обучения.

На протяжении всего урока слежу за правильной речью учащихся, чтобы учащиеся давали только полные ответы и старались правильно  строить свои мысли.

Необходимым моментом урока считаю рефлексию, т.к. именно она позволяет учителю осуществить обратную связь. Рефлексия помогает определить, насколько результативной, интересной и полезной для ребят была их деятельность на уроке, что они узнали, чего добились, была ли решена в ходе урока задача, которую сформулировали учащиеся вместе с учителем в начале урока, с какими трудностями они столкнулись на уроке, и как их разрешить.

Я считаю, что все поставленные  цели урока достигнуты, решаемая задача реализована.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386636-analiz-uroka