Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи «Волшебный клад»

МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад «Сказка» структурное подразделение №154

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности по развитию речи

«Волшебный клад»

Краснодар

Интеграция образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие»;

«Познавательное развитие»; «Речевое развитие».

Цели: формирование умения работать в малых группах и находить самостоятельно решения на поставленные вопросы.

Задачи:

Образовательные задачи:

- формировать образную речь;

- умения подбирать образные выражения;

- учить отвечать на вопросы, высказывать свои суждения;

- актуализация словаря по теме;

- совершенствование грамматического строя (упражнять в подборе определений к заданному слову, учить образовывать притяжательные прилагательные, расширять словарный запас детей);

Развивающие задачи:

- развивать речь, память, образное мышление, фантазию и творчество.

Воспитательные задачи:

- воспитывать эстетические качества;

- учить выслушивать высказывания товарищей;

- формировать умение работать в команде.

Ход НОД :

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что необычного, вы видите в нашей группе?

Дети:В группе темно, неуютно.

Воспитатель:Как, вы думаете, почему?

Дети:Потому что, не светло. Нужно, свет включить.

Воспитатель:Правильно. А, какая погода за окном?

Дети:Тоже серая и не солнечная.

Воспитатель. Пасмурная. Какое настроение навевает на человека пасмурная погода?

Дети. Грустное, печальное, тоскливое…

Воспитатель. Что делает человек в таком настроении?

Дети. Скучает, хмурится, иногда плачет…

Воспитатель. Чтобы пасмурное настроение не поселилось у нас в группе, предлагаю вам взяться за руки и поздороваться, называя друг друга ласковыми словами и пожимая руки (выполняют.) Какое у вас теперь настроение? Что вы почувствовали?

Дети. Мы почувствовали тепло рук друзей. Настроение улучшилось.

Воспитатель. И в группе стало светло, радостно, уютно и тепло от ваших улыбок. Как еще можно сказать о хорошем настроении?

Дети. Доброе, веселое, теплое, ласковое, радостное…

Раздается стук в дверь.

Воспитатель. Посмотрите, вот что сейчас я нашла на пороге нашей группы. Это сундук. Посмотрим, что в нем лежит? Записка и карта. Садитесь поудобнее и прочитаем записку.

Все садятся в круг, читают.

Воспитатель читает записку: «Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! Я принес сундук, но не знаю: туда я попал или нет? Нес я его в подготовительную к школе группу. Если вы веселые, умные, находчивые, тогда прочитайте письмо».

Воспитатель. Смотрите, здесь еще что – то написано (читает.) «Разложите буквы в соответствии с числами, от 1 до 10, и у вас получится слово».

Дети по карточкам составляют слово «Знайка».

Воспитатель: От кого же записка? Как вы думаете, кто этот Знайка?

Дети:Знайка из сказки про Незнайку и его друзей..

Воспитатель. А теперь давайте прочитаем письмо, что же в нем написано.

«Дорогие ребята! Я, Знайка и конечно догадался, что, вы добрые и умные дети. У меня для вас есть настоящий клад! Он спрятан в вашей группе. Если, вы отгадаете все мои загадки и не испугаетесь трудностей, он, ваш!»

Воспитатель: Ребята, что вы решили, будем искать?

Дети :Да!

Воспитатель. И так, вперед. Посмотрите по карте, где находится первое задание. Там должна находиться цифра 1 и записка.

Дети идут на поиски задания. Находят записку и мяч.

Воспитатель. Слушайте задание: «Я предлагаю вам игру с мячом «Чей дом?»

Дети встают в круг; воспитатель кидает мяч по очереди и задает вопросы.

У медведя чей дом? – Медвежий.

У зайца чей дом? – Заячий.

У волка чей дом? – Волчий.

У белки чей дом? – Беличий.

У барсука чей дом? – Барсучий.

У черепахи чей дом? – Черепаший.

У лягушки чей дом? – Лягушачий.

У лисы чей дом ? - Лисий.

Воспитатель. Молодцы! Ой, смотрите, здесь еще есть буква «К» с № 1. Чтобы это значило? Идем дальше, узнаем. Второе задание, где у нас находится? Давайте смотреть по карте. Вот, нашли. Слушайте следующее задания – вопросы:

Сколько рогов у 2-х коров? (4)

Сколько ушей у 3-х мышей?(6)

Сколько орехов в пустом стакане? (ни одного)

Сколько хвостов у 5 кошек ? ( 5).

Воспитатель: Задачки решили. Можно идти дальше, но и здесь есть буква -это «Н», с № 2, берем ее с собой. Смотрим карту дальше. Нашли место с третьим заданием? Нашли.

Ребята, я думаю, что нам нужно немного отдохнуть и сделать небольшую разминку.

«Один , два — выше голова,

три,четыре — руки шире,

пять,шесть — всем присесть,

семь, восемь — дружно скачем,

девять,десять — руки прячем.»

Воспитатель: Смотрим что в нашем задании. «Жили – были», а кто отгадайте:

У меня одна привычка –

Я с утра несу яичко.

Это, думаешь легко?

Ко –ко- ко. (Курица)

По лужку он важно бродит,

Из воды сухой выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (Гусь)

Воспитатель:Это, какие птицы?

Дети: Домашние.

Воспитатель:Еще загадки послушайте:

Она маленькая птичка,

А зовут ее…..(синичка)

Красногрудый , чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Воспитатель: А, это какие птицы? Вот вы выполнили третье задание. И нашли букву «И» под № 3. Не забудьте ее.

Воспитатель: Ищем четвертое задание? Смотрим карту. Вот место с четвертым заданием. В этой записке написаны вопросы, нужно на них ответить.

Кто знает, где живет белка? (в дупле.) А дупло где находится? (на дереве.) А орешки где белка собирает? (под деревом.) Прячется она где? (за деревом.) Прыгает белка как? (с ветки, на ветку.)

Воспитатель: Молодцы, ответили на все вопросы. И получаем карточку с буквой «Г» под № 4. Спешим дальше. Нас ждет последнее задание. Где же оно спрятано? Посмотрим нашу карту. Пойдемте, проверим. Вот, записка, а в ней игра «Наоборот». Мы же знаем эту игру?

Дети: Да!

Воспитатель: Давайте играть, встаем в круг.

Воспитатель кидает мяч детям и говорит слова: высокий – низкий, широкий – узкий, влево – вправо, впереди – сзади, большой – маленький, внизу – вверх и т.д.

Воспитатель: Вот мы и выполнили все задания домовенка. И получили с последним заданием букву «А» с № 5. Но для чего нам нужны эти буквы с номерами? Ребята, посмотрите, в сундуке есть еще одно письмо. Давайте его почитаем.

«Поздравляю! Вы ответили на все мои вопросы и выполнили задания, можете забрать «клад». Но чтобы узнать, что это такое, вам нужно из букв с номерами от 1 до 5 выложить слово. Это и будет ответ. А ответ этот… «книга». В ней можно найти ответы на многие вопросы. Это не простая книга, а «умная книга» или «Энциклопедия». А еще я приготовил вам медали «За выполнение особо важного задания». До встречи. Ваш Знайка».

Рефлексия: Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? Что вам понравилось? Что было трудного в заданиях? Какие задания показались легкими?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/386890-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat