Доклад на тему: Роль учителя в успешном обучении ребенка инвалида

Роль учителя в успешном обучении ребенка – инвалида.

В пятницу я посетила форум Педагоги России в г. Ставрополь, на котором обсуждались самые разные актуальные вопросы обучения детей. Конечно, основная тема форума заключалась в том, что в школах необходимо создавать такие психологические и материально- технические условия, чтобы ребенок мог с удовольствием посещать данное заведение, получая при этом только пользу и развитие. А на выходе из школы ученик точно должен знать, кем он станет, и как пригодится своей стране. Но эта мысль имеет однонаправленный характер. Ведь когда ученик способен взять то, что ему дают в школе это один вектор развития. А есть и другие ученики, которые взять не могут. Речь идет о детях – инвалидах. Мы знаем, что в России возможность получения образования всеми детьми, независимо от ограничений возможностей их здоровья, закреплена в Федеральном законе N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Дети с инвалидностью имеют право учиться в одном классе вместе с другими и могут быть полностью включены в общий образовательный процесс.Когда в семье рождается ребенок – инвалид это заставляет семью полностью перевернуть свое мышление, образ жизни, стиль поведения и воспитания. На форуме перед нами выступали родители таких детей. Они на своем примере рассказали о том, как непросто с особенными детьми в обычной жизни. Ведь это мамы, которые уже не могут вести обычный образ жизни, они всегда должны быть рядом с детьми. Они, больше чем простые люди, врачи, воспитатели, учителя для своих детей. Они гораздо терпимее, они готовы узнавать все новое, чтобы еще немного помочь своему ребенку. Они создают центры, группы, форумы, помогают друг другу. Они очень терпимы, выносливы и ответственны. Отдавая такого ребенка в школу, им приходится быть первым помощником учителю, ведь так важно, как коллектив и учитель примут их ребенка. И эти мамы готовы сделать все, что в их силах, чтобы их ребенок в новом коллективе был спокоен и уверен. Эта их боль, которая заставляет их жить и развиваться. Выступая перед нами, они обращались к учителям с одной просьбой – примите наших детей такими, какие они есть. Конечно, мы как учителя, хотим вложить в таких детей тоже самое, что даем обычным детям. В результате загруженности у нас стираются границы и видение особенного ребенка. Мы не сразу можем переключиться на его темп восприятия и особенности мышления и памяти. И тогда у нас наступает антипатия к таким детям, непонимание, а может быть и полное их отвержение. Наверно, в этом случае, можно дать только один совет – перед занятием с таким ребенком надо настроить себя. Вспомнить, что этого ученика тоже очень любят, беспокоятся о нем, посмотреть на него как на ребенка. Ведь, часто, для этих учеников, учитель – это очень важный человек в жизни. Человек, который с ним общается не обращая внимание на его недостатки, трудности. Он ждет похвалы даже за самое маленькое умение. И тогда занятие будет проходить в более позитивном и конструктивном русле. Для того, чтобы организовать обучение ребенка с умственной отсталостью в общеобразовательной школе необходимо выполнить следующие условия:

- обеспечить безопасность рабочего места, учитывая резкие перепады настроения, повышенную или сниженную возбудимость, нарушенную ориентацию в пространстве;

- постоянное присутствие ассистента на уроке, который поможет ученику в случае необходимости (выход в туалет, подготовка к уроку, ориентация в классе);

- укомплектовать ОО специалистами по работе с детьми – инвалидами.

- подготовить остальных учеников к тому, что в классе обучается особенный ребенок, на которого не стоит реагировать с удивлением или копировать его поведение.

И поскольку все мы состоим в одной системе и живем в одном обществе, то в наших силах сделать его развитым, здоровым и ответственным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387136-doklad-na-temu-rol-uchitelja-v-uspeshnom-obuc