Игра как метод внеурочной деятельности по математике

Игра как метод внеурочной деятельности по математике.

Внеурочная деятельность по математике – органическая часть учебного процесса, она дополняет и углубляет его, развивает способности учеников. Современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих детей с прочными знаниями. Каждый ребёнок талантлив по своему, способен к самосовершенствованию и активному участие во внеурочной деятельности, которая в большей степени раскрывает способности каждого школьника.

Внеклассные занятия по математике

приносят дух любознательности, интереса, познаний и открытия,

выявляют интересы, склонности, способности и возможности обучающихся в разных видах деятельности;

создают условия для индивидуального развития каждого ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

развивают опыт творческой деятельности, творческие способности детей;

создают условия для реализации обучающимися приобретенных знаний, умений и навыков;

развивают опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества обучающихся.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. На сегодняшний день Игра являются неотъемлемой частью образовательной деятельности. Актуальность игры в учебном познании в настоящее время повышается  в связи с доступностью различных источников познания, нарастанием объёма разнообразной информации, поставляемой телевидением, видео, интернетом, а также, все более масштабным использованием средствами массовой информации игровых технологий. Использование игр во внеурочной деятельности не только способствует улучшению, освоению программного материала, но и развитию логического мышления, речи, развитию наблюдательности, внимания и интереса к предмету. В ходе игры, учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится сравнивать, выполнять арифметические действия, тренироваться в устном счете, решать задачи. Игра ставит учащихся в условия поиска, пробуждает интерес к победе, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми, четко выполнять задания, соблюдать правила игры. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества ребенка. В ходе игры, дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания. У учеников развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля и характер. Решая задачи в играх, ученик получает дополнительную мотивацию для нахождения правильного ответа.

При разработке математических игр необходимо учитывать следующие условия:

Цель игры должна быть направлена на получение определенного результата в процессе обучения и воспитания.

В ходе игры должны преобладать элементы занимательности и соревнования.

Игра должна обеспечивать широкую, но посильную творческую и мыслительную деятельность учащихся.

Атрибуты игры должны быть красивыми, яркими, правила – просты и понятны всем.

Игра должна проходить в быстром темпе и каждый должен участвовать в игре.

Во время игры должны соблюдаться дисциплина и порядок.

Учитель является активным участником игры, умело регулирует ход игры.

В каждой игре необходимо подведение итогов и награждение.

Лучшее признание успеха игры – желание ее повторить.

Закончить размышление об играх во внеурочной деятельности хотелось бы словами Готфрида Вильгельма Лейбница «Люди никогда не обнаруживали большего остроумия, чем в изобретении игры». Так давайте больше играть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387467-igra-kak-metod-vneurochnoj-dejatelnosti-po-ma