Особенности подготовки обучающихся профессиональных образовательных организаций к олимпиадам по биологии

ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ К ОЛИМПИАДАМ ПО БИОЛОГИИ

FEATURES OF PREPARATION OF THE STUDENTS OF PROFESSIONAL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS FOR THE OLYMPIADS IN BIOLOGY

И.В.Блажко

I.V. Blazhko

И.А.Зорков

I.A. Zorkov

Ключевые слова: олимпиады, преподаватели, студенты, система, формы подготовки, мотивация.

Key words:Olympiads, teachers, students, system, forms of training, motivation.

Аннотация.В статье предложен системный подход к актуализации проблематики подготовки студентов к предметным олимпиадам. Рассмотрены не только теоретические положения эффективной подготовки, но и практические рекомендации для достижения высоких образовательных результатов.

Abstract.The article proposes a systematic approach to the actualization of the problems of preparation of students for subject Olympiads. Not only theoretical provisions of effective training, but also practical recommendations for achievement of high educational results are considered.

Общее и профессиональное развитие личности, становление ее профессиональной культуры— приоритетная задача системы профессионального образования. Конкурсы и состязания в различных областях предметных знаний и профессиональной подготовки являются неотъемлемой частью внеучебной работы в образовательной организации, средством активизации познавательной деятельности студентов и развития мотивации в выбранной профессиональной сфере, способствуют реализации творческого потенциала обучающихся.

В современных условиях развития образования все больше утверждается подход, ориентированный на то, чтобы сделать обучающегося активным соучастником учебного процесса, при котором главная цель преподавателя в работе со студентами — выработать умение владеть знаниями, применять их на практике, выражать свое отношение к ним. Это определяет развитие олимпиадного движения обучающихся.

Чаще всего слово «олимпиада» ассоциируется с одаренными студентами. Подобный подход оправдан, если речь идет о районных, областных, всероссийских и международных очных олимпиадах. На таких уровнях сама цель олимпиад — выявление одаренных и нестандартно мыслящих обучающихся, определение сильнейших из них.

Но в настоящее время создана сеть заочных предметных олимпиад по всем учебным предметам, в том числе и по биологии. Цель олимпиад данного вида несколько иная — это ознакомление студентов с задачами предметных уровней и предоставление возможности сравнить свои успехи в изучении областей науки с успехами своих ровесников. Интернет-конкурсы и интернет-олимпиады позволяют большему числу студентов приобрести олимпиадный опыт, попробовать свои силы в интеллектуальных состязаниях. Для реализации этих целей студенты принимают участие в олимпиадах проекта «Инфоурок»; образовательного портала «Знанио» и центра развития талантов «Мега-Талант». Участие в таких заочных олимпиадах создает ситуацию успеха, поднимает интерес к изучению предмета, а также является одной из составных частей подготовки к очным олимпиадам по биологии и позволяет выявить обучающихся, достигших больших успехов в изучении дисциплины.

Работа по подготовке обучающихся к олимпиаде начинается с выявления наиболее подготовленных и заинтересованных студентов. Для этого преподаватели биологии начинают предварительную подготовку и отбор участников олимпиады еще с первого курса обучения. Они проводят предметные олимпиады, семинары, деловые игры, тестирование, позволяющие выявить знания и навыки обучающихся. Главным при проведении этих мероприятий является приобщение как можно большего числа обучающихся к познавательной деятельности. Кроме того, на этом этапе преподаватели имеют возможность выявить не только наиболее подготовленных, но и стрессоустойчивых и работоспособных обучающихся.  Вполне очевидно, что участие в олимпиаде связано с сильным физическим и эмоциональным напряжением.Непосредственно перед подготовкой необходимо выработать у обучающихся позитивную мотивационную стратегию, чтобы они сами захотели готовиться и участвовать в олимпиаде. В целях эффективной подготовки олимпиадам проводится собеседование, направленное на выявление затруднений, с которыми сталкиваются обучающиеся. Для дальнейшей подготовки к олимпиадам наиболее эффективными формами организации учебной деятельности являются: самостоятельная групповая работа с источниками, индивидуальная работа студентов с вариантами олимпиадных заданий, коллективное обсуждение процесса и результатов работы. Для формирования и развития позитивной мотивации студенты вовлекаются в проектную и исследовательскую деятельность, а также участвуют в декаде общеобразовательных дисциплин, в рамках которой регулярно проводится интеллектуальный марафон по биологии.

Важной особенностью в работе с одаренными студентами является то, что преподаватель сам должен соответствовать высокой квалификации, обладать огромным интеллектуальным потенциалом и запасом знаний, что требует от него постоянного самообразования, обучения на различных курсах, участия в работе методических объединений, семинаров, конференций.

Таким образом, можно сделать вывод, что важным фактором, определяющим результативность участия в олимпиадах, является системность подготовки. Она повышает эффективность подготовки, позволяет более уверенно чувствовать и вести себя во время соревнования, развивает умение мобилизовать себя в решающий момент.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/387593-osobennosti-podgotovki-obuchajuschihsja-profe