Интегрированные занятия для воспитанников школы раннего развития «Малышок»

Тема: «Интегрированные занятия для воспитанников школы раннего развития «Малышок»».

Интегрированный урок или занятие - одно из новшеств современной методики. Эта технология смело вторгается в непоколебимые дошкольные, школьные и внешкольные программы и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Интеграция – это объедение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

Преимущества интеграции на занятии:

1. Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а зачастую предметы учебного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.

2. Интегрированные занятия развивают потенциал самих воспитанников, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

3. Форма проведения интегрированных занятий нестандартна, увлекательна. - Использование различных видов работы поддерживает внимание детей на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности таких занятий. - Они снимают утомляемость, перенапряжение воспитанников за счет
переключений на разнообразные виды деятельности, резко повышают
познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти детей.

4. Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога, способствует раскрытию способностей его воспитанников. Интеграция является источником нахождения новых фактов, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения детей в различных предметах.

Интегрированные занятия дают ребенку достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры.

Основной акцент в интегрированном занятии приходится не столько на усвоение знаний о взаимосвязи явлений и предметов, сколько на развитие образного мышления. Интегрированные занятия также предполагают обязательное развитие творческой активности воспитанников. Это позволяет использовать содержание всех учебных предметов, привлекать сведения из различных областей науки, культуры, искусства, обращаясь к явлениям и событиям окружающей жизни.

Структура интегрированных занятий отличается от обычных занятий следующими особенностями:

предельной четкостью, компактностью, сжатостью учебного материала;

 логической взаимообусловленностью, взаимообязанностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия;

 большой информативной ёмкостью учебного материала, используемого на занятии

При планировании и организации таких занятий педагогу важно учитывать следующие условия:

1. В интегрированном занятии объединяются блоки знаний двух-трех
различных предметов, поэтому чрезвычайно важно правильно определить главную цель интегрированного занятия. Если общая цель определена, то из содержания предметов берутся только те сведения, старые необходимы для ее реализации. 2. Интеграция способствует снятию напряжения, перегрузки, утомленности воспитанников за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе занятия. При планировании требуется тщательное определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности воспитанников на занятии. 3. При проведении интегрированного занятия педагогами (ведущими разные предметы) требуется тщательная координация действий.

В форме интегрированных занятий целесообразно проводить обобщающие занятия, на которых будут раскрыты проблемы, наиболее важные для двух или нескольких предметов, но интегрированным занятием может быть любое занятие со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.

В интегрированном занятии из нескольких предметов один является ведущим.

Чаще всего, интегрированные занятия являются спаренными и проводятся педагогами совместно. Возможна разнообразная интеграция учебных предметов.

С течением времени мы все больше убеждаемся в пользе интегрированных методов обучения в сравнении с обычными формами процесса образования. Перемена сфер деятельности хорошо соответствует активно-подвижной природе детей и позволяет рассмотреть объект изучения в разных плоскостях, по ходу закрепляя полученные знания на практике. Ребенок, не успевает «уставать» от объема получения новой информации, в нужный момент, переключаясь на новую форму «впитывания» материала. Комплексные занятия помогут устранить неизбежные противоречия между развитием личности дошкольника и самим педагогическим процессом, сгладив несоответствия между подвижной природой ребенка и процессом получения новых знаний. Объединяя в нужной пропорции элементы развития речи, изодеятельности, физического развития в одно интегрированное занятие, педагог может удержать внимание детей на максимуме довольно долго, причем детей разного темперамента и способностей, поскольку почти любой ребенок найдет в занятии близкие для себя темы.

Конец формы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/38825-integrirovannye-zanjatija-dlja-vospitannikov-