Воспитание прекрасным

«Воспитание прекрасным»

Направление« Воспитание музыкой»

Основная цель:

развитие музыкальных и творческих способностей, с помощью различных видов музыкальной деятельности, а также формирование начал общей музыкальной культуры, входящей составной частью в общую духовную культуру личности.

Возрастные категории: с 3 до 10 лет.

Для достижения этой цели в процессе приобщения к музыкальной культуре должны решатьсяследующие задачи:

-формирование умения эмоционально откликаться на музыку, накапливание ярких музыкальных впечатлений;

-формирование знаний о различных направлениях в музыке:

классика,

фольклор,

произведения современных композиторов, с различными жанрами в
музыке.

- формирование умения различить инструменты на слух. Знакомство с различными инструментами;

- формирование мелкой моторики рук;

-формирование навыков правильной дикции, дыхания;

развитие музыкально-слуховых представлений, чувства ритма, умение представить различный характер музыки через выразительные движения, игру;

совершенствование познавательно-мыслительных способностей через
анализ прослушиваемых произведений, расширение словарного запаса;

решение нравственных задач;

развитие эмоциональной сферы и образного мышления;

приобщение к творчеству (пение, игра на музыкальных инструментах);

интеграция со всеми возможными формами учебно-воспитательной деятельности.

Программа реализуется через следующие виды деятельности:

1. Учебная деятельность:

групповые учебные занятия;

индивидуальные занятия;

- пассивное прослушивание музыкальных произведений во внеурочное время.

2.Внеучебная деятельность:

- музыкальная гостиная;

- общешкольные концерты и праздники;

- семейные музыкальные вечера;

- лекции-концерты;

- посещение концертов для детей в филармонии и в школе искусств;

- работа по индивидуальным интересам.

Особенности реализации программы.

Учебная деятельность осуществляется с использованием различных форм деятельности, включающие в себя различные виды деятельности, что позволяет вести занятия в свободной форме.

Индивидуальные занятия помогают максимально заинтересовать ребенка и в полной мере раскрыть его личностные качества за счет индивидуального подбора материала для занятий, репертуара временных рамок.

Пассивное прослушивание музыкальных произведений осуществляется во внеурочное время путем прослушивания специально составленных аудиокассет. Программа предполагает использование как программных, так и внепрограммныхпроизведений, входящих в сокровищницу мировой музыкальной культуры доступных для восприятия детьми. Из детского песенного репертуара для прослушивания отбираются песни яркие и интересные по музыкальному содержанию, написанные на хорошем русском языке, доступные по диапазону.

Музыкальная гостиная: проводится для расширения общего и музыкального кругозора за счет включения внепрограммных тем по интересам детей и проводится в различных формах, где дети принимают участие в качестве ведущих.

Общешкольные концерты и праздники проводятся по модели «взрослый - ребенок», при создании творческой атмосферы взаимодействия взрослых идетских личностей, творчески реализующихся.

Лекции-концерты и посещение концертов ставит целью расширение общего и музыкально-эстетического кругозора за счет привлечения учреждений культуры города.

Работа по индивидуальным интересам не подлежит тематическому и временному планированию, т.к. зависит от интересов и запросов детей.

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате реализации технологической подпрограммы предполагается формирование особой мировоззренческой позиции ребёнка, которая предполагает:

осознание ценности музыкальной культуры как части мировой культуры,

осознание ценности музыкальной культуры для личности каждого человека.
А так же:

развитие чувства ритма, лада, интонационное развитие детей;

расширение вокального диапазона;

умение различать на слух жанры музыкальных произведений, тембры различных музыкальных инструментов;

• развитие умения анализировать музыкальные произведения, подобранные в соответствии с возрастной нормой.

Отслеживание результатов предполагается на практическом уровне. Повышение уровня общего и музыкального развития как результат наглядно проявляется в участии детей в творческом процессе.

Направление:«Воспитание театром»

Основная цель:приобщение к сценическому искусству, совершенствованиепластики движения и мимики, выразительности и эмоциональности речи, проявление индивидуальности каждого ребенка, привитие потребности и вкуса к творчеству, как основы для развития мировоззрения.

Для достижения этих целей должны решаться следующие задачи:

- формирование эстетических чувств;

- коммуникативная адаптация;

- психологическая защищенность, учет особенностей развития каждого ребенка, создание доброжелательной атмосферы, поощряющей детей проявлять свою индивидуальность, раскрываться;

- развитие способности полноценного восприятия художественных произведений;

- обогащение эмоций детей, формирование духовно богатой, гармонически развитой личности с эстетическими потребностями, нравственными идеалами;

- развитие воображения (воссоздающего и творческого);

- обогащение, развитие, укрепление памяти;

- совершенствование дикционной четкости и орфографической грамотности, логической ясности, эмоционально-образной выразительности;

- обучение внеречевым средствам воздействия (поза, жест, мимика);

- изучение театра как культурного и исторического процесса.

Программа реализуется через следующие виды деятельности:

1. Учебная деятельность (групповая, индивидуальная);

Изготовление декораций, элементов костюма на занятиях ИЗО, трудового обучения.

Внеучебная деятельность:

- участие в спектаклях,

- посещение театров,

- просмотр видеозаписей спектаклей;

- коллективное написание сценариев праздников, театрализованных представлений и т.д.

Предполагаемые результаты:

- лингвистическая компетентность;

- корректность ориентации в ситуациях общения, в игровой деятельности;

- уместность использования несловесных (невербальных) средств общения;

- расширение жизненного опыта, постижение законов гармонии логики;

- культурный рост личности;

- формирование языкового мышления, опирающегося на образное мышление;

- развитие интуиции, абстрактного мышления, эстетического вкуса.

«Воспитание музеем»

Стать личностью – значит осознать себя частью человечества, впитать в себя непреходящие ценности духовной культуры, созданной многовековым народным опытом. Приобщение к культуре начинается с раннего возраста, когда ребёнок стоит на пороге открытий окружающего мира. На помощь приходит музейная педагогика. Однако ни для кого не секрет, что дошкольники и учащиеся начальных классов, приходя в музей, скучают и не усваивают информацию, которую до них пытаются донести. Они не подготовлены к восприятию сложного языка сотрудников музея, к постижению скрытого смысла окружающих их вещей. Решить эту сложную психолого-педагогическую задачу поможет технологическая подпрограмма «Воспитание музеем»,целью которой является:

- образование и развитие через искусство;

- музей как средство адаптации ребёнка к современному миру;

- музей как одно из средств постижения многообразия и красоты мира;

- расширение знаний о родном крае.

Методика развития художественного восприятия опирается на психологические особенности и специфику зрительного восприятия, свойственного определённому возрасту ребёнка. Знакомство с музеем проходит через развитие визуального мышления, через создание и сохранение у детей, начиная с 3-х летнего возраста, целостного впечатления от встреч с экспонатами музея. Ведущий метод в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста – игра. Именно в игре, моделируя разнообразные ситуации, дети познают окружающий мир, овладевают необходимыми навыками, приобретают опыт. Дети дошкольного возраста учатся ориентироваться в предметной микросреде, а чтобы адаптироваться в макросреде, например, в большом музейном зале, необходимо время. Школьный музей и призван дать первый опыт приобщения к музеям. Технологическая подпрограмма рассчитана на 3 этапа педагогической деятельности.

На 1-м этапе рассказать о правилах поведения в музейном зале, учить общаться с произведением искусства, экспонатом.

На 2-м этапе – воспитание бережного и уважительного отношения к историческому памятнику – музейному предмету, картинам и т.д.

На 3-м этапе - подготовка будущих экскурсоводов, используя приём межгруппового сообщения. Вначале на репродуктивном уровне – пересказ материала по экспозиции, затем частично поисковые, в дальнейшем творческие задания (составление своего рассказа по экспозиции, доклады, рефераты, организация экспозиций)

Работа по технологической подпрограмме не ограничивается работой школьного музея, в подпрограмму работы входят тематическое посещение экспозиций, музеев города. Экскурсоводы отмечают большой интерес учащихся к экскурсиям и уважительное отношение к экспонатам.

В технологической подпрограмме отражена работа по привлечению родителей к сбору краеведческого и познавательного материала.

Технологическая подпрограмма «Воспитание музеем» максимально способствует и развивает воображение, фантазию, помогает проникнуться духом того или иного исторического времени, а значит осваивать, преобразовывать и присваивать накопленные историко-культурные ценности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388289-vospitanie-prekrasnym