Использование светового стола с песком в практике работы учителя-логопеда

Использование светового стола с песком в практике работы учителя-логопеда

На сегодняшний день перспективным средством коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда являются нетрадиционные методы. Они помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых нарушений. На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные методы терапии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма ребенка. На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много (игро-, сказко-, глина-, воско-, кристаллотерапия- и др.). На наш взгляд песочная терапия является наиболее целесообразной и эффективной, т.к. ребенка с раннего детства привлекает песок и игры с ним, для него это – доступная и естественная форма деятельности.

Говоря от истории создания метода песочной терапии необходимо отметить, что началом использования подноса с песком в психологической и педагогической практике принято считать конец 1920-х годов. При работе с детьми игрушки и миниатюры использовали Анна Фрейд, Эрик Эриксон и другие психотерапевты. Разработанная Карлом Юнгом техника активного воображения может рассматриваться как теоретическая основа песочной терапии. В Швеции Шарлотта Бюлер разработала «тест мира», который до сих пор используется в Швеции как диагностический инструмент в детской психиатрии. Идея использования песка в игре с больными и психологически неблагополучными детьми была реализована Маргарет Ловенфельд в 1930 годах. Она назвала свою методику – техника «построения мира». В 1950-х годах юнгианский психоаналитик Дора Кальфф, изучив методику «построения мира» начала разрабатывать юнгианскую «Песочную терапию», ставшую впоследствии самостоятельным направлением в психотерапии. Вначале она использовала песочную терапию с детьми, а затем и с взрослыми людьми.

Игры c песком, со светом, игрушками и предметами - прямое назначение светового стола или планшета. Это приспособление представляет собой ящик, может быть выполнен из таких материалов как дерево, фанера, пластик, ДСП. Главное отличие песочного стола и планшета - наличие или отсутствие ножек. Приспособление имеет бортики, которые не позволят материалу высыпаться. Добавляет удобства в использовании «начинка» стола: отсек для хранения остатков сыпучего материала; небьющееся матовое стекло (полимерный материал); подсветка, состоящая из светодиодной ленты; кварцевый песок. Педагоги и психологи рекомендуют применять экраны с подсветкой, которые имеют прямоугольную форму, т.к. прямоугольник не сдерживает формат рисунка.

Все игры, с использованием песочной анимации, делятся на три направления: обучающие, познавательные и проективные игры. Обучающие игры направлены на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Ребенок говорит о своих ощущениях, тем самым спонтанно развиваем его речь, словарный запас слов, восприятие различного темпа речи, высоту и силу голоса, работаем над дыханием. Происходит развитие внимания и памяти, фонематического слуха. Познавательные игры помогают познавать многогранность нашего мира. Проективные игры направлены на осуществление психологической диагностики, коррекции и развитие ребенка [2].

Применять световой стол с песком можно по всем направлениям коррекционной работы. Например, цель игры «Путешествие» - развитие диафрагмального дыхания. На световом столе с песком божья коровка и лист - плоскостные изображения. Предлагаем ребёнку подуть на божью коровку так, чтобы она полетела и села на лист. В игре «Лошадка» развивается артикуляционная моторика. Ребёнку необходимо щелкать языком и одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам языка, «скакать по песку». Цель игры «Сильный мотор» - автоматизация звука [р]. Ребёнок произносит звук [р], проводя указательным пальцем дорожку по песку. Вариант этой игры – рисовать на песке букву Р, произнося одновременно звук [р]. В игре «Спрячь руки» развивается фонематический слух. Ребёнку необходимо спрятать руки в песок, услышав заданный звук. В игре «Полоски» формируется слоговая структура слова. Ребёнок чертит на песке заданное количество полосок, а затем по их количеству подбирает слово. На песке можно чертить схемы слов и предложений разной степени сложности. Развитие грамматических категорий происходит в игре «Подбери слово». Ребенок обнаруживает спрятанные в песке различные предметы или игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (шарик - легкий, блюдце - пластмассовое). В игре «Дорисуй картинку и составь предложение» развивается связная речь детей. Логопед рисует на песке мяч, скакалку, воздушный шар или другие предметы. Задача ребёнка – дорисовать песочную картинку и составить по ней предложение (Таня держит в руках воздушный шар). Фраза проговаривается в момент действия. Закрепление зрительного образа буквы осуществляется в игре «Вылечи букву». Логопед пишет на песке любую букву, а затем стирает какую-либо её часть, но так, чтобы буква осталась узнаваемой. Просит ребёнка вылечить «больную» букву, дорисовав недостающий элемент.

Световой стол с песком можно использовать, как на индивидуальных занятиях с детьми, так и на подгрупповых, фронтальных.

Основные преимущества использования светового стола с песком: усиление желания ребенка узнавать новое, экспериментировать и работать самостоятельно; развивается тактильная чувствительность, как основа "ручного интеллекта"; развиваются все познавательные функции, а главное – речь и моторика.

Таким образом, мощный ресурс для коррекционной работы с детьми с нарушением речи - использование светового стола с песком. Использование песочной терапии дает положительные результаты. У дошкольников значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям. Воспитанники чувствуют себя более успешными. На занятиях нет места монотонности и скуке.

Список использованных источников

Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально-коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии / авт.-сост. М. А. Федосеева. – Волгоград: Учитель, 2016. – 122 с.

Инфоурок [Электронный ресурс] / Использование светового планшета для рисования песком. – Режим доступа : https://infourok.ru/ispolzovanie-svetovogo-plansheta-dlya-risovaniya-peskom-3697534.html. – Дата доступа. : 29.09.2019.

Маам.ру [Электронный ресурс] / Стол-планшет для рисования с подсветкой своими руками. – Режим доступа : https://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-svetovogo-stola-dlja-risovanija-peskom-v-detskom-sadu.html. Дата доступа. : 29.09.2019

Пескотерапия [Электронный ресурс] / История песочной терапии. - Режим доступа : https://sites.google.com/site/peskoterapia/istoria-pesocnoj-terapii. – Дата доступа : 29.09.2019.

Сайт воспитателя [Электронный ресурс] / Игры с песком и не только. – Режим доступа : https://sites.google.com/view/sosedkina. – Дата доступа. : 29.09.2019.

Сайт о развитии ребёнка и воспитании детей [Электронный ресурс] / Рисование песком для детей на световых планшетах и столах. – Режим доступа : rearchildren.ru/stati/risovanie-peskom-na-svetovom-stole-dla-detey/#i-3. – Дата доступа : 29.09.2019.

Сапожникова О. Б., Гарнова Е. В. Песочная терапия в развитии дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 64 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388365-ispolzovanie-svetovogo-stola-s-peskom-v-prakt