- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по обществознанию для 11 класса: структура и методическое сопровождение
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089
- Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандар¬та
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об¬разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2019-2020 учебный год, утвержденного приказом Мо и Н РФ от 23 декабря 2009 г. № 822;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на¬полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно¬го стандарта;
- В соответствии с системой историко-обществоведческого образования и распределением учебного материала, утвердившимся в информационном письме МО и Н РТ
авторской программы под редакцией :
-Кравченко А.И.Программа курса «Обществознание»для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.. -М.: Русское слово.2006;
499
1
Рабочая программа по обществознанию
(11 класс. Базовый уровень.)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе:
БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089
- Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2019-2020 учебный год, утвержденного приказом Мо и Н РФ от 23 декабря 2009 г. № 822;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- В соответствии с системой историко-обществоведческого образования и распределением учебного материала, утвердившимся в информационном письме МО и Н РТ
авторской программы под редакцией :
-Кравченко А.И.Программа курса «Обществознание»для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.. -М.: Русское слово.2006;
- Развёрнутого тематического планирования по программе А.И.Кравченко: «Рабочие программы по обществознанию, экономике, праву»,10 -11 классы /Т.А.Корнева- М:«Глобус»,2008;
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
Учебник. А.И.Кравченко, Певцова Е.А. «Обществознание» 10 класс. М.: Русское слово.2008;
Задачник по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И.: учебное пособие -М. Русское слово.2006;
Хрестоматия по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И: учебное пособие -М. Русское слово.2006
дополнительных пособий для учителя:
Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 11 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007 ;
Рабочая профамма конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, Она рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа предусмафивает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:
развитию личности в период ранней юности, ее духовно - нравственной, политической и правовой купьтуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, слособности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституция РФ;
освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреҗдениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи-ровать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в җизни гражданского общества и государства;
формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности; в межличностных отношениях, отношениях между людьми разных национальностей и вероисповедании; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установлен-ными законом; содействия правовыми способами и средстзами защите правопорядка в обществе.
На начало учебного года у учащихся сформированы следующие учебные умения и навыки:
умеют
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснятьвзаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решатьв рамках изученного материала познавательные и практические задачи,отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлятьпоиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации,презентации результатов познавательной и практической деятельности
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
В результате изучения обществознания ученик должен:знать/понимать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, ме-сто и роль человека в смстеме общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важней-ших социальных институтов,
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
-особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
-характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, законо-
мерности развития;
а нализировать информацию о социальных объектах, выдеяяя их общие черты и различия, ус-танавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных яв-лений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и при-родной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
-раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-
экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
извлекать из неадагттированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в нейфакты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личностк, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей: сознательного взаимодействия с различ-ными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
фитического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовойкоммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и граж-данской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морапи и права,
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обя-занностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеҗцениями, культурнымиценностями. социальным положением.
Педагогические технологии, средства обучения:
-тестовые задания;
-раздаточный материал;
-ИКТ;
-интерактивная доска;
личностно ориентированное обучение,
обучение с применением опорных схем
Методы преподавания и учения
Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения:
коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;
метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;
метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;
Формы работы : лекции, практикум, выступления с докладами или с содокладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар, тренинг, дискуссия, деловая игра.
Вид контроля:
контрольная работа по материалу
презентация своего короткого рассказа
написание анализа текста
выполнение творческих заданий по темам
написание эссе
Механизм оценивания результатов:
Владение фактами:
установление причин фактов
установление взаимосвязей между фактами
отличие основных фактов и фактов второстепенных
Владение проблематикой:
формулирование проблем по теме
умение отыскать возможные пути решения проблемы
Владение понятиями:
раскрытие содержания понятий
установление взаимосвязей между понятиями
практическое применение понятий
Владение правилами и приемами:
формулирование правил, требований, приемов
раскрытие содержания правил, требований, приемов
характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов
Проверка навыков:
моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение
выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение
самоанализ результатов выполнения подобных действий
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:, электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; краткая Российская энциклопедия, диск «Обществознание» интерактивный тренинг-подготовимся к ЕГЭ-2020
Учебно-тематическое планнрование по обществознанию
11 класс
Классы 11 класс
Учитель Мирзоева М.М.
Количество часов:
всего 70 часов, в неделю 2 часа ;
Плановых итоговых контрольных тестов - 2 ч.,обобщающих уроков –контрольных по теме 4.
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и сборника нормативных документов «Обществознание» -/Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа, 2004;
Примерной программы среднего (полного)общего образования по обществознанию-/Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа,2004 – М.: Дрофа, 2004,
а также на основе авторской программы под редакцией
-Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание»для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.. -М.: Русское слово.2006;
- Развёрнутого тематического планирования по программе А.И.Кравченко: «Рабочие программы по обществознанию, экономике, праву»,10 -11 классы /Т.А.Корнева- М:«Глобус»,2008;
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
Учебник. А.И.Кравченко, Певцова Е.А. «Обществознание» 11 класс. М.: Русское слово.2008.
Задачник по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И.: учебное пособие -М. Русское слово.2006;
Хрестоматия по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И: учебное пособие -М. Русское слово.2006.
дополнительных пособий для учителя:
Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 11 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007;
Педагогические средства: электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; краткая Российская энциклопедия, диск «Обществознание» интерактивный тренинг-подготовимся к ЕГЭ-2020
Календарно-тематическое планирование по обществознанию . 11 класс. 70 часов. |
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды учебной деятельности | Планируемые результаты освоения материала | Виды контроля ,измерители | Домашнее задание | Даты План Факт | |||
План | Факт | ||||||||||
Закон и право (13 ч) | |||||||||||
1 | Происхождение права, его формы и структура | 1 | Вводный урок | Участие в дискуссиях | Давать определение понятию «право», объяснять сущность отдельных концепций правопонимания, анализируя их положительные и отрицательные стороны | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Изучить § 1 .Ответить на вопросы 1—2 | ||||
2 | Право в системе социальных норм | 1 | Урок-лекция | Работа с документами | Разъяснять сущность правовой системы и системы права, характеризовать источники права, объяснять иерархию соподчинения нормативно-правовых актов и действие закона во времени, пространстве и по кругу лиц; аргументирован но доказывать значимость права в обществе, | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | § 1,лекция Ответить на вопросы 3-4. | ||||
3 | Отрасли .права | 1 | Урок-лекция | Работа с документами | лиц; аргументирован но доказывать значимость права в обществе, его связь с экономическим и политическим уровнем развития государства; научиться отличать правовые нормы от других социальных норм. Знатьпонятияи термины | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Прочитать § 1 ,подготовить сообщения | ||||
4 | Система российского права | 1 | Комбини- рованныйурок | Понятийный диктант Понятия и термины:правовая система, закон, конституция, права и свободы граждан | Знать,что та- кое правоваясистема и ее отличие от системы права; как осуществляетсязаконотворчество в РФ. Уметьхарактеризовать КонституциюРФ.Знатьопределение гражданства и способы его приобретения | Работа с документом | Написатьэссе-«История развития конституционного строя в России» | ||||
5 | ГражданствоРФ | 1 | Комбинированныйурок | Участие в обсуждении вопросов | Знать понятие гражданства, основания приобретения гражданства. Уметьхарактеризовать основные права и свободы граждан | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Мини-сочинение «Читайте, завидуйте, я - гражданин!..» | ||||
6 | Правосудие в современной России | 1 | Комбинированныйурок | Уметь разъяснять особенности российскогосудопроизводства, разбираться в судебной системе страны. Знатьпонятия и термины | Входной контрольный срез | Учить § 2,ответить на 1-4 вопросы. | |||||
7 | Конституционный суд, Арбит- ражный суд, суд общей юрисдикции, мировой суд | 1 | Комбинированныйурок | Участие в обсуждении вопросов | Уметь разъяснять особенности российскогосудопроизводства, разбираться в судебной системе страны. Знатьпонятия и термины | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Написать по заданной теме эссе | ||||
8 | Основные принципы российского судопроизводства | 1 | Деловая игра | Участие в обсуждении вопросов | Уметь написать исковое заявление в суд | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Учить § 2 ,составить исковое заявление в суд. | ||||
9 | Основные принципы российского судопроизводства | 1 | Деловая игра | Разработка и презентация проектов по теме | Знатьпонятияи термины | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий | Учить § 2 ,подготовить сообщения. | ||||
10 | Юридическая ответственность | 1 | Комбинированныйурок | Составление конспекта темы урока | Знать: -юридическая ответственность и в каких случаях она наступает;уметьхарактеризовать состав правонарушения. | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | § 3,ответить на вопросы1-4.5,6 | ||||
11 | Правонарушения и преступления | 1 | Комбинированныйурок | Участие в обсуждении вопросов | Знатьосновныевиды наказаний, предусмотренные российским правом Уметьразличать конкретные поступки человека с точки зрения правомерного и не правомерногоповедения. | Выполнение дифференцированных заданий | Подготовиться к диспуту « Нужна ли смертная казнь» | ||||
12 | Особенности уголовного процесса | 1 | Урок- диспут | Разработка и презентация проектов по теме | Знатьвиды уго ловных наказаний и порядок их назначения, виды административного правонарушения и административные взыскания. Знатьпонятияи термины | Выполнение дифференцированных заданий | Составитьсхему«Виды административной ответственности»,практикум к § 3 (24) | ||||
13 | Виды административного правонарушения и административные взыскания. | 1 | диспут | Участие в обсуждении вопросов | Знатьвиды административного правонарушения и административные взыскания. Знатьпонятияи термины административная, уголовная, гражданско-правовая ответственность, наказание | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Выполнитьпрактикум к § 3 | ||||
Гражданские правоотно шения 14 ч. | |||||||||||
14 | Гражданскиеправоотношения: понятие и виды | 1 | Лекция | Составление конспекта темы урока | Знать понятия « гражданские правоотношения», их виды. Уметьразъяснять сущность правоспособности и дееспособности правоотношений. | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | § 4 , подготовить сообщения. |
15 | Трудовые правоотношения | 1 | Комбинированный | Участие в обсуждении вопросов | Знать правовые особенности регулированияосновных форм предпринимательской деятельности, особенности регулирования трудовых правоотношений | Составить трудовой договор Административный контрольный срез «Экономика как система.» | Написать заявление о приеме на работу | ||||
16 | Жилищные правоотношения. | 1 | Комбинированный | Работа с документами,решениеюридических задач | Знать специфику жилищных правоотношений, основания приобретения права собственности на жилье, виды сделок граждан с жильем. | Выполнение дифференцированных заданий | Решитьюридические задачи | ||||
17 | Семейные правоотношения | 1 | Лекция | Участие в обсуждении вопросов | Знать юридические и правовые основы брака, условия заключения брака, права и обязанности супругов, права и обязанности родителей и детей. | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Составить брачный договор | ||||
18 | Семья и брак | 1 | Объяснение новой темы | Порядок и условия заключения и расторжения брака | Знатьпорядок и условия заключения и расторжения брака. Уметьсоставлять брачный договор | Деловая игра «Идеальная семья» | Подготовить сообщения по теме. | ||||
19 | Деловая игра «Идеальная семья» | 1 | Деловая игра | Порядок и условия заключения и расторжения брака | Знатьпорядок и условия заключения и расторжения брака. Уметьсоставлять брачный договор | Деловая игра «Идеальная семья» | Написать: эссе «Семейная реликвия» | ||||
20 | Имущественные правоотношения | 1 | Комбинированный | Участие в обсуждении вопросов | Знатьпонятие собственности основания для приобретения права собственности, методы защиты права собственности | Работа с документами .промежуточное тестирование | Составитьдоговор купли-продажи, дарения. | ||||
21 | Права потребителя | 1 | Деловая игра | Участие в обсуждении вопросов | Иметь навыки грамотного потребительского поведения | Деловая игра «Азбука потребителя» | Решить юридические задачи, подготовить экологический проект. | ||||
22 | Экологическое право | 1 | Урок- практикум | Разработка и презентация проектов по теме | Иметь понятие об экологии. Уметь классифицировать экологические правонарушения | Защита экологического проекта | Творческий уровень: разработка правил экологического поведения | ||||
23 | Поведение человека в правовой сфере «Права и обязанности налогоплательщика». | 1 | Семинарское занятие | Разработка и презентация проектов по теме | Знатьпричинынарушения закона, способы решения проблем | Ответы на семинаре, промежуточный тест | Повторить все термины, готовить отвеет на проблемный вопрос «Касаются ли нормы частного права лиц, не обладающих дееспособностью?» |
24 | Неимущественные права | 1 | Комбинированный | Составление конспекта темы урока | Уметьграмотно защищать свои имущественные и неимущественныеправа | Промежуточный тест | Готовиться по индивидуальным карточкам | ||||
25 | Международное Гуманитарное право | 1 | Урок-лекция | Понятие и система | Знатьпонятие международного права, международного гуманитарного права | Работа с документами | Написать эссе «Геноцид как крайнее проявление агрессии» | ||||
26 | Почетное право – защита Родины | 1 | Урок-лекция | Участие в обсуждении вопросов | Знать порядок призыва на военную службу, условия отсрочек, правовое регулирование воинской Службы. | Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений | Мини исследование «Военная служба - долг или призвание?» Повторить пройденный материал. | ||||
27 | Повторительно-обобщающий урок Гражданские правоотно шения | 1 | Контрольная работа | Индивидуальные работы | Знатьматериал раздела «Закон и право»,основные понятия и термины. | Тестирование | Работать над ошибками. | ||||
Социальная система общества | |||||||||||
28 | Социальная структура и социальные отношения | 1 | Комбинированный | Участие в обсуждении вопросов | Уметьобъяснять сущность Социальной стратификации анализировать положение людей, принадлежащих к определенному социальному классу. Знатьпонятияи термины:неравенство, рабство, каста, сословие, титул, класс, открытое и закрытое общество | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, | § 4 ,прочитать, подготовить сообщения. | ||||
29 | Рыночная экономики Социальная стратификация. | 1 | Контрольный урок Комбинированный | Индивидуальная работа Участие в обсуждении вопросов | Уметь анализировать положение людей, принадлежащих к определенному социальному классу. Знатьпонятияи термины: стратификация, неравенство, рабство, каста, сословие, титул, класс, открытое и закрытое общество | Выполнение дифференцированных заданий | практикум, в. 1,2. Творческий уровень: сочинение-размышление«Как влияет экономическое и политическое развитие современной России на социальную стратификацию?» | ||||
30 | Социальная мобильность | 1 | Комбинированный | Составление конспекта темы урока | Уметь разъяснять сущность социальногостатуса, характеризовать основные виды социальной мобильности, анализировать конкретные ситуации, способствующие социальному продвижению личности. Знатьпонятияи термины:социальныйстатус,.мобильность:горизонтальная и | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, | Изучить: § 6 : в. 1-3.в.практикум,в. 2 | ||||
31 | Молодёжь как социальная группа | 1 | Урок-беседа | Участие в обсуждении вопросов | Знать,что представляет собой молодежь как социальная группа, особенности молодежной культуры и субкультуры | Выполнение дифференцированных заданий | Подготовить сообщения о молодежных субкультурах |
32 33 | Семья как социальный институт Семья и брак, их функции | 1 1 | Комбинированный урок Комбинированный урок | Разработка и презентация проектов по теме | Разъяснять сущность института брака и его правовое регулирование. Знать права и обязанности супругов, родителей и детей. Знать основные варианты добрачного поведения. Уметь анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов. Знать понятия и термины | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, | § 7,подготовиться к тесту Изучить § 7,ответить на вопросы | ||||
34 | Демографиче- ская политика | 1 | Комбини- рованный урок | - Составление конспекта темы урока | Знать особенности демографической ситуации в России, меры преодоления демографического кризиса | Работа с документами | Творческий уро- вень: демографическое исследование «Динамика рождаемости за последние 15 лет» | ||||
35 | Как можно добиться успе- ха в бизнесе и личной жизни? | 1 | Урок-диспут | Участие в обсуждении вопросов | Знать особенности социальной стратификации в современном российском обществе | Тест | Сочинение -рассуждение «Возможно ли добиться успеха?» | ||||
36 | Социальная стратификация в современном российском обществе | 1 | Урок-диспут | Разработка и презентация проектов по теме | Знать особенности социальной стратификации в современном российском обществе | Тест | Выполнить задания теста | ||||
37 | Повторительно- обобщающий урок Социальная система общества | 1 | Контрольный урок по теме | Индивидуальная работа | Знатьматериалраздела «Социальная система общества», основные понятия и термины | Тестирование | Работать над ошибками | ||||
Взаимодействиелюдейв обществе(Пч) | |||||||||||
38 | Социальноевзаимодействие | 1 | Комбинированныйурок | , Разработка и презентация проектов по теме | Уметьразъяснять сущность социальноговзаимодействия,характеризоватьосновные элементы и формы социальноговзаимодействия.Уметьанализировать определенные поступки людей, используя научные знания о социальном взаимодействии людей. Знатьпонятия и термины | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, | Прочитать ,ответить на вопросы § 8 | ||||
39 | Деятельность и поведение | 1 | Комбинированныйурок | Составление конспекта темы урока | Знатьопределение деятельности и ее виды. Знатьпонятияи термины деятельность, конфликт, паника | Выполнение дифференцированных заданий | § 8.подготовить выступления | ||||
40 41 | Конфликт и основные способы его разрешения Социальное и протестноедвижение, их характеристика и масштабность | 1 1 | Урок- диспут Урок- диспут | Участие в обсуждении вопросов | Пояснять сущность социальной напряженности в обществе. Знатьособенности возникающих в обществе конфликтов,уметьдавать советы по их разрешению, используя разные способы, известные в науке, характеризовать протестныеформы поведения людей. | Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, | § 9 (30). Изучить и ответить на вопросы. § 9 прочитать ,подготовить выступления |
42 | Социальный контроль | 1 | Комбинированный | Составление опорной схемы урока . | Уметьдавать определение понятию «социальный контроль», характеризовать особенности социальных норм и санкций, разъяснять особенности самоконтроля, характеризовать конкретные проявления внешнего контроля.Знатьпонятияи термины | Выполнение дифференцированных заданий | § 10 прочитать, выполнить практикум. | ||||
43 | Отклоняющееся (девиантное )поведение. | 1 | Урок- исследование | Участие в обсуждении вопросов | Уметьхарактеризовать сущность девиантного поведения, его формы. Знатьпонятияи термины | Социологическое исследование | § 11прочитать ,подготовить выступления | ||||
44 | Противоправное поведение | 1 | Урок- исследование | Разработка и презентация проектов по теме | Знатьпонятияи термины | Социологическое исследование | Выполнить тестовые задания | ||||
45 | Борьба с девиациями | 1 | Комбинированный | Составление опорной схемы урока | Уметь выделять особенности делинквент-ного поведения, пояснять причины отклоняющегося поведения | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Проблемный вопрос «Нужна ли России «сильная рука», чтобы покончить с преступностью?» | ||||
46 | Проблемы и противоречия в поведении человека в обществе | 1 | Урок конференция | Участие в обсуждении вопросов | Знать причины конфликтов, способы их разрешения. Уметь контролировать собственное поведение. | Выступления на конференции | Написать эссе «Может ли быть конфликт самим собой ?» | ||||
47 | Проблемы и противоречия в поведении человека в обществе | 1 | Урок конференция | Разработка и презентация проектов по теме | Знать причины конфликтов, способы их разрешения. Уметь контролировать собственное поведение. | Выступления на конференции | Работать по материалам ЕГЭ, решать С задания по теме | ||||
48 | Повторительно-обобщающий урок Взаимодействиелюдейв обществе | 1 | Контрольная работа по теме | Индивидуальные работы | Тестирование | Работать по материалам ЕГЭ, решать С задания, по теме | |||||
Культура и духовная жизнь | |||||||||||
49 | Этическая основа культуры | 1 | Урок-диспут | Участие в обсуждении вопросов | Понимать, что подразумевается под понятием«культура» в современной науке, характеризовать ценности, являющиеся стержнем культуры. Знатьпонятияи термины: культура, ценность | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Изучить § 12,выполнить задания | ||||
50 | Мораль и нравственность | 1 | Урок-беседа | Разработка и презентация проектов по теме | Знатьпонятие морали, нравственности.Уметьобъяснять особенности морально-нравственныхи этическихпринципов, господствующих в обществе. | Выполнение дифференцированных заданий | Изучить § 12 Проблемное задание: в. 4, 5 | ||||
51 | Нравственные чувства | 1 | Комбини рованный урок | Составление опорной схемы урока | Уметьобъяснять нравственные чувства людей и их влияние на поведение, разъяснять сущность морали и морального поведения.Знатьпонятияи термины | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Изучить § 13 (34). в. 1-3. |
52 | Моральное поведение | 1 | Комбини рованный урок | Участие в обсуждении вопросов | Разъяснятьсущность морали и морального поведения.Знатьпонятияи термины | Выполнение дифференцированных заданий | Решить проблемный вопрос «Возможно ли и необходимо ли оставаться моральным человеком в аморальном обществе?»-рассуждение в виде эссе | ||||
53 54 | Нравственные категории и добродетели Милосердие,долг | 1 1 | Комбини рованный урок Комбиниро -ванный урок | Разработка и презентация проектов по теме | Уметьразъяснять сущность нравственныхкатегорий, характеризовать проявления добра и зла, добродетели и порока, стыда и совести, милосердия.Знатьпонятияи термины:нравственныекатегории, добро и зло, добродетель и порок, стыд и совесть, милосердие, долг | Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы Выполнение дифференцированных заданий | Изучить § 14 (35). в. 1—4. в. 7. Написать сочинение-рассуждениена тему «Исчезнет ли зло, если все люди станут добрыми?» | ||||
55 56 | Счастье, удовольствие, гедонизм Счастье, удовольствие, гедонизм | 1 1 | Пресс конференция Пресс конференция | Участие в обсуждении вопросов Разработка и презентация проектов по теме | Уметь разъяснять основные концепции понимания счастья, характеризовать гедонизм и его проявления. Знатьпонятияи термины | Выступленияна пресс-конференции Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Изучить§ 15 в. 1-2. практикум, в. 2 (работа по группам). Написать сочинение- рассуждение на тему «Возможно ли счастье без добра?» | ||||
57 | Справедливость и равенство | 1 | Урок-беседа | Участие в обсуждении вопросов | Уметь оценивать поведение людей с точки зрения соблюдения принципа справедливости.Знатьосновные представления о сущности справедливости в истории и современности.Знатьпонятия и термины :справедливость, равенство | Выполнение дифференцированных заданий | Изучить §16,подготовиться к тесту, написать эссе «Всеобщее равенство означает...» | ||||
58 59 | Проблемы духовной жизни человека и общества Мораль и моральное поведение | 1 1 | Семинарское занятие Семинарское занятие | Участие в обсуждении вопросов Разработка и презентация проектов по теме | Знать признаки социального и нравственного поведения, методы их реализации в жизни Знать признаки социального и нравственного поведения, методы их реализации в жизни | Выступления на семинаре. Тест | Ответить на проблемный вопрос «Применимо ли понятие социальной справедливости к современному российскому обществу?» Знать все понятия по теме. | ||||
60 | Повторительно-обобщающий урок Культура и духовная жизнь | 1 | Контрольный урок по теме | Знатьматериалраздела «Культура и духовная жизнь», основные понятия и термины | Тестирование | Работать над ошибками |
Внутренниймир и социализациячеловека(6 ч) | |||||||||||
61 62 | Структура человеческой психики Структура человеческой психики | 1 1 | Урок-лекция Комбинированныйурок | Составление опорной схемы урока Составление опорной схемы урока | Уметьобъяснять сущность психики как особой формы отражения действительности. Уметьанализировать роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека, объяснять структуру человеческой психики.Знатьпонятияи термины | Промежуточный тест Беседа, фронтальный опрос, развёрнутые монологические ответы | Для всех учащихсяизучить § 17 (38). в. 1-2. Изучить § 17 (38: в. 3, практикум | ||||
63 | Элементы человеческой психики и сознания | 1 | Комбинированныйурок | Составление опорной схемы урока | Знать сущность инстинктов и рефлексов, разъяснять особенности потребностей человека, характеризовать привычки людей, разъясняя их виды, характеризовать мотивы действий человека, разъяснять основные виды деятельности человека Знать понятияи термины: инстинкты, рефлексы, потребности, привычки, мотивы, чувства, эмоции, рассудок, разум, дух, личность, деятельность | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. | Изучить 18(39), в. 1-4. Конструктивныйуровень: практикум. Творческий уровень: в. 5 | ||||
64 | Влияние общества на личность | 1 | Семинарское занятие | Составление опорной схемы урока | Уметьобъяснить сущность социализации личности, объяснять взаимоотношения родителей и детей, характеризовать основные проблемы подросткового периода. Знатьпонятияи термины:социализация, взаимоотношения, окружение | Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. | Изучить§ 19 (40), подготовиться к тесту. Репродуктивныйуровень: в. 1,2, 4,5. Творческий уровень: в. 6 | ||||
65 66 | Проблемы социализации человека Проблемы социализации человека | 1 1 | Семинарское занятие Семинарское занятие | Составление опорной схемы урока Разработка и презентация проектов по теме | Знатьматериалраздела «Внутренний мир и социализация человека», ос новные понятия и термины | Выступления на семинаре Тест | Для всех учащихся: подготовиться к итоговой контрольной работе. Написать мини-сочинение «Роль сверстниковв моей жизни» | ||||
67- 68 | Повторительно-обобщающий урок « Внутренниймир и социализациячеловека» Итоговоезанятие | 1 1 | Контрольный урок по теме Итоговой контрольный урок | Индивидуальные работы | Знатьматериал курса «Обществознание. 11 класс», основные понятия и термины | К/р тестирование | Повторить весь курс. Работать над ошибками |
Литература
Учебник:
Учебник. А.И.Кравченко, Певуцова Е,А, «Обществознание» 10 класс. М.: Русское слово.2008;
Задачник по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И.: учебное пособие -М. Русское слово.2006;
Хрестоматия по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И: учебное пособие -М. Русское слово.2006.
дополнительные пособия для учителя:
Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 11 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007;
Программа курса «Обществознание»для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Кравченко А. И -М.: Русское слово.2006.
18
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388707-rabochaja-programma-po-obschestvoznaniju-11-k
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы менеджмента в образовании»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.