Конспект урока по теме «Изобразительно-выразительные средства языка» , 9 класс

Открытый урок. Изобразительно-выразительные средства языка

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели урока:

• образовательная: с помощью практических заданий подвести учащихся к обобщению и систематизации знаний по теме «Фразеологизмы», выявить их роль в речи, подготовить к ОГЭ;

• развивающая: формировать ключевые компетенции учащихся: информационную (умение анализировать информацию), коммуникативную (участвовать в групповом и коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и взаимодействовать с ними);

• воспитательная: расширяя кругозор учащихся, знакомя их с историей возникновения устойчивых выражений, воспитывать любовь к языку.

Ход урока

1. Организационный этап

-Здравствуйте. Садитесь. Сегодня на уроке у нас много гостей. Я надеюсь, что мы плодотворно поработаем и покажем себя с лучшей стороны.

-Сегодня мы с вами будем работать в группах. Для начала вспомним правила работы в группе. (ответы детей. Потом сравниваем с инф-цией на слайде)

С лайд:

в группе должен быть ответственный;

работать должен каждый на общий результат;

один говорит, а другие слушают;

своё несогласие высказывай вежливо;

если не понял, переспроси.

Также у каждого из вас лежит лист самооценки, который вы должны будете заполнить в конце урока и сдать мне.

2. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели, задач.

- Роли распределены. Мы можем начинать.

(Работа с текстом)

Язнала, что этот час пробьёт: наступила пушистая зима. Мой город покрылся сединой снега и превратился в снежное королевство. Кружевные снежинки медленно падают на лицо, руки. Ты не успеваешь глазом моргнуть, как через мгновение они превращаются в капельки воды. Ели и сосны уже надели свои шубы, будто из серебра. Снег, словно вата, ложится на крыши домов. Совсем скоро людям вскружит голову ожидание самого волшебного праздника – Нового года.

(фронтальная работа)

-Кто из вас может определить, к какому типу и стилю речи относится мой текст?

(Описание. Задачей текста описания является создание образа, передача настроения.

Художественный стиль речи).

-Что характерно для текстов художественного стиля речи?

(Для текстов художественного стиля характерно использование изобразительно-выразительных средств)

- Какие средства выразительности я использовала для создания настроения?

(Метафоры, сравнения, фразеологизмы, эпитеты)

- А теперь сформулируйте тему нашего урока.

(

Восемнадцатое декабря.

Изобразительно-выразительные средства языка.

-Чему мы должны научиться на уроке?

(Уметь находить и определять средства выразительности в тексте.)

- В каком задании ОГЭ требуется находить и уметь определять изобразительно-выразительные средства языка?

(Тест №7)

Актуализация знаний

- Вы были совершенно правы, говоря о том, что текст наполнен изобразительно-выразительными средствами, и мы переходим к 1 заданию.

Давайте поработаем с текстом и выделим все изобразительно-выразительные средства.

(работа в группах).

Задание:

выписать средства выразительности из текста;

дать определения.

Я знала, что этот час пробьёт: наступила пушистая зима. Мой город покрылся сединой снега и превратился в снежное королевство.Кружевные снежинки медленно падают на лицо, руки. Ты не успеваешь глазом моргнуть, как через мгновение они превращаются в капельки воды. Ели и сосны уже надели свои шубы, будто из серебра. Снег, словно вата, ложится на крыши домов. Совсем скоро людям вскружит голову ожидание самого волшебного праздника – Нового года.

(сверяем с ответами на слайде)

- Сегодня мы остановимся на первой группе. Фразеологизмы вызывают наибольшие затруднения, поэтому мы должны узнать их лучше.

Обобщение и систематизация знаний

З адание:

Узнать фразеологизм;

Объяснить значение;

Пояснить стилистическую особенность. В каком стиле речи уместно употреблять?

(распечатки рисунков раздаются детям + проецируется на слайд)

-После обсуждения в группе ребята называют фразеологизм, дают объяснения ему

1 группа:

Чесать языком - Разг., неодобр. много говорить, особенно попусту или бестолково

Тянуть кота за хвост - Разг. Ирон. Нудно и медленно говорить.Слишком долго делать что л., оттягивать время

Гнаться за двумя зайцами - разг. Пытаться одновременно достичь двух различных целей, выполнить два разных дела

Водить за нос – обманывать (книж, разг)

2 группа:

Волк в овечьей шкуре – книж. притворщик, лицемер, прикидывающийся добрым.

Строить глазки – заигрывать, флиртовать, разг

Стрелять из пушки по воробьям - тратить много сил по пустякам

Наломать дров - значит наделать глупых ошибок

3 группа:

Белая ворона - обычно называют человека, который чем-то отличается от других.

След простыл – разг., О том, кто полностью исчез, бесследно пропал

Вешать лапшу на уши – Обманывать, разг

Выйти из себя - Очень сердиться, приходить в состояние крайнего раздражения, негодования, возбуждения от чьего-либо поведения, поступка и т. д.; терять самообладание.

4 группа:

Кот в мешке - То, что покупают, приобретают и т. п., не зная ничего о качестве, полезности приобретаемого

Спать без задних ног - очень крепко, беспробудно, разг

Зарубить на носу – запомнить, разг

Клевать носом – засыпать, бороться со сном, разг.

И так, мы подошли к определению фразеологизмов.

Фразеологизмы – устойчивое сочетание слов.

Итак, я надеюсь, вы взяли на карандаш то, что мы разбираем.

Скажите, ребят, а я могу взять на ручку? В чем отличие? (нельзя менять слова)

- Попробуем выявить признаки фразеологизмов (фронтальная работа, ответы детей)

Признаки фр-мов:

Неделимое словосочетание;

Имеют нерасчленённое значение (важно значение не каждого слова по отдельности, а всё словосочетание в целом);

Употребляются в переносном значении;

Делают нашу речь эмоциональной, выразительной и яркой.

Я буду называть фразеологизмы, но могу перепутать слова и назвать не то, что нужно. Неделимое разделено. Ваша задача меня исправить. (фронтально)

Сесть в ведро (калошу)

Сердце в селезёнку ушло (пятки)

Семь раз отмерь – один раз отрежь (всё правильно, но это не фразеологизм)

Дело в кепке (шляпе)

Вставлять гвозди в колеса (палки)

Водить за ухо (нос)

Работать закатав брюки (спустя рукава)

В ногах смысла нет (правды)

Быть не в своей кастрюле (тарелке)

Бросать камни на клумбу (огород)

Вертеться как лиса на эскалаторе (белка в колесе)

Встать не с той пятки (ноги)

Выносить сор из подъезда (избы)

Зарубить на лбу (носу)

-Я думаю, что теперь вы готовы выполнить главное задание нашего урока. Напоминаю, что мы преследуем цель видеть фразеологизмы в тексте.

Поэтому я вам предлагаю поработать с предложениями, в которых авторы используют фразеологические обороты. Ваша задача – распознать их и выписать в тетрадь.

Группа 1:

Однажды Николай такой номер выкинул!

И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!

И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности.

Ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

Группа 2:

Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался — не заплакал.

Здравствуйте, тётя Маша, — заливаясь краской, обратился к дородной женщине.

— Вы, девчонки, совсем помешались на Антуане, — рассмеялась Оля Авласович. — Антуан сказал, Антуан посмотрел… Как ненормальные, честное слово, будто на нём свет клином сошёлся!

Версию эту Сергей полностью не отрицал, она всё-таки утешала его, но цену себе он знал точную.

Группа 3:

Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков.

Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто холодно, показывая своим видом, что этот нелепый человек с красным носом не имеет ко мне никакого отношения.

Дома Таня первым делом подошла к зеркалу.

Что верно, то верно: задачи он решал не то чтобы с лёту, но с единого взгляда

Группа 4:

По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы.

Я от нечего делать зашёл к Шалимовым.

Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы.

Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!»

Итоги:

Чем мы сегодня обогатили наши знания?

Надеюсь, вы будете их использовать не только в речи, но и легко узнаете в задании №7 государственного экзамена. Ведь они вызывают затруднения.

Рефлексия + заполнение листов самооценки

Я узнал …

Мне было интересно …

Мне было сложно …

Мне пригодится …

Домашнее задание (база, повыш уровень)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/388857-konspekt-uroka-po-teme-izobrazitelno-vyrazite