План конспект открытого урока математики в коррекционной школе по теме «Сложение величин»

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ученики улыбаются, желают удачи друг другу.

Ученики выполняют инструкцию учителя.

Психологический настрой.

- С добрым утром, друзья!

- С новым днем!

- Желаю, вам, успехов и радости в нем!

-Пожелайте и вы удачи друг – другу.

- Поздней осенью нам часто не хватает хорошего настроения. Какое настроение, такой и смайлик.

- Покажите свои смайлики, которые соответствуют вашему настроению в начале урока.

Какое у вас настроение?

У каждого ученика по три смайлика

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ученики находят пример с ответом на карточке, называют его.

-Назвать пример с ответом: 42м59см, 6ц35кг, 37км24м, 22кг635г

С. 90 № 287

Карточки с числами:42м59см, 6ц35кг, 37км24м, 22кг635г

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют задание, отмечая каждую группу величин, исключая лишнее число.

1. -Выполните задание карточки № 1.

Разбить числа на группы исключить лишнее.

* меры длины (подчеркнуть одной чертой)

* меры массы (подчеркнуть волнистой линией)

* меры стоимости (обвести в кружок)

* лишнее число зачеркнуть.

25кг 100м 300р. 46см 72ц 10к. 54 60р. 5т 400г 200км

9дм 605р. 7мм

Фронтальная проверка.

Работа с индивидуальными карточками

Карточки с заданиями № 1

Учащиеся работают в парах. Заполняют пропущенные числа, соответствующие данной паре величин.

Проверяют по цепочке.

2. –Выполните, работая в парах задание карточки № 2.

-Заполните пропуски, вспомнив таблицу соотношения величин.

1см = …мм 1дм = …см 1дм = …мм 1м = …дм 1м = …см

1м = …мм 1кг = …г 1ц = …кг 1т = …ц 1т = …кг

1р. = …к.

-Озвучьте свои результаты. Выделите величины с соотношением 1:100. (1м = 100см 1дм = 100мм 1ц = 100кг 1р. = 100к.)

Проверка «Цепочка».

- Молодцы, вы справились с заданиями.

Работа в парах

Карточки с заданиями № 2

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся ставят цели, озвучивают их.

Учащиеся выполняют запись в тетрадях.

- Прочитайте тему урока.

- Сегодня на уроке я хочу научить вас выполнять письменное сложение величин нового вида. В ходе решения примеров вы научитесь преобразовывать результат сложения.

- Какие цели вы поставите для себя на урок?

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа, тему урока.

Слайд № 1

Работа в тетрадях

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся рассматривают таблицу, объясняют решение, делают вывод.

- Внимательно рассмотрите решение примеров.

-Чем они похожи?

-В чем их отличие?

35ц06кг 14ц73кг

18ц47кг37ц27кг

53ц53кг 51ц100кг

52ц

Вывод: Если при сложении величин с отношением 1:100, в мелких мерах получается 100, то мы преобразовываем ответ.

Слайд № 2

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся решают с объяснением у доски два примера.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание в группах.

Учащиеся называют примеры с ответами, указанными на слайде.

Учащиеся знакомятся с задачей.

Высказывают свои наблюдения по ценам продуктов.

Дополняют краткую запись данными со слайда.

Учащиеся в ходе анализа задачи приходят к выводу, что ее можно решить выражением.

Самостоятельно записывают решение задачи.

Проверяют решение по слайду.

1. Решение примеров.

с. 90 № 288 (2) 1 столбик (3, 4 пример).

62м56см + 27м44см = 89м 100см = 90м

38ц29кг + 15ц71кг = 53ц 100кг = 54ц

Игра «Шифровка»

-Вам необходимо составить примеры на сложение и решить их.

-Чтобы узнать, какие величины вы должны сложить, положите на карточку трафарет с геометрическими фигурами, и вы поймете, какие пары чисел нужно сложить.

25р.15к. 40ц68кг 52м74см 50дм40мм

16м26см 22ц32кг 19дм60мм 17р.85к.

Фронтальная проверка.

-Назвать пример с ответом: 43р. 63ц 69м, 70дм.

Физминутка

«Будь внимателен».

2. Анализ и решение задачи.

с. 90 № 289 (2).

- Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче? Что известно в задаче? (нет числовых данных)

-Кто из вас знает примерные цены этих продуктов?

-Посмотрите внимательно на числовые данные на слайде.

Дополните числовыми данными краткую запись на карточке.

Сравните ее с краткой записью на слайде.

-Что известно в задаче?

-Какой вопрос задачи? Что нужно найти, чтобы ответить на вопрос задачи?

Мясо – 280р.40к.

Картофель – 20р.25к. ?р.

Растительное масло – 78р.35к.

-Можно ли данную задачу решить не по действиям, а выражением?

-Какое выражение можно составить?

280р.40к. + 20р.25к. + 78р.35к. = 379р.

Ответ: 379р. заплатили за всю покупку.

Самопроверка по слайду.

Работа с учебником

с. 90 № 288 (2) 1 столбик (3, 4 пример).

С объяснением у доски решают сильные учащиеся.

Самостоятельно, дифференцированно по объему, составляют примеры и записывают решение в тетрадь.

Слайд № 3

Работа с учебником

с. 90 № 289 (2).

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6

Дифференцированно по сложности,

Гофман Наташа записывает только решение и ответ.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся записывают задание в дневник.

- Домашнее задание:

Карточки, решить примеры.

Карточки с примерами.

Дифференциация по объему.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют инструкцию учителя.

- Какие цели вы ставили перед собой в начале урока? Достигли ли вы их?

- Когда при сложении величин, с соотношением 1:100, нужно преобразовывать ответ?

Рефлексия.

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Покажите свой смайлик.

Какой позитивный урок у нас получился!

Оценивание.

-На уроке старательно работали все ребята. Многие научились решать примеры на сложение величин изученного вида. Оценки за урок следующие…

У каждого ученика смайлики.

Озвучиваю результаты деятельности учеников, объясняю, почему поставлена такая отметка.