План-конспект занятия «Животные жарких стран»

Организационный этап – 2 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: готовность детей к учебной деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: создать атмосферу дружелюбия, позитивного эмоционального фона.

Задачи:мотивировать обучающихся на включение в деятельность.

Метод: словесный, эмоционального стимулирования.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

На рабочих местах приготовлены необходимые материалы и инструменты к занятию.

Дети самостоятельно занимают рабочие места.

Педагог встречает детей, приветствует и предлагает пройти в кабинет, приготовиться к занятию.

Педагог (П): Добрый день! Думаю, что наше сегодняшнее занятие пройдет плодотворно.

Я рада, что у вас отличное настроение и, мы можем приступить к работе!

Тема занятия: «Животные жарких стран»

Результаты: Быстрое включение детей в учебную деятельность Начальный этап подготовки к выполнению творческих работ.

Актуализация знаний обучающихся –8 мин.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: включение в учебную деятельность, осознание возможности выполнения изделий своими руками; формулирование цели занятия.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: актуализация субъектного опыта учащихся, создание условий для возникновения у детей потребности включения в образовательную деятельность.

Задачи: - активизировать знания учащихся.

-оценить базовые знания детей;

- подготовить детей к практической работе.

Методы: словесные, наглядный.

Предполагаемый ответ (П.о).:

Слон, хобот, большие уши.

Тигр, красивые полоски.

Верблюд, горб.

Жираф, шея.

Бегемот, пасть.

Крокодил, зубы.

Зебра, черно-белые полоски.

Самостоятельно выполняют практическую работу.

П.: На предыдущем занятии мы познакомились с животными Африки.

Какое животное самое большое? Что отличает его от остальных животных?

Самое красивое? Почему?

Самое выносливое? Чем характерно?

Самое высокое?

Самое большеротое?

Самое страшное?

Самое полосатое?

Педагог предлагает задание «Животные Африки»: найти ответы к загадкам.

Фигуры этих прекрасных животных можно запечатлеть разными способами: нарисовать, вылепить, вышить, и т.д. А мы сделаем их картона и бумаги.

Результаты: готовность учащихся к активной учебной деятельности

IY. Практическая работа – 60 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выполнение задания на применение нового способа действий.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом:

-обеспечение условий для выполнения учащимися самостоятельной практической работы;

- отслеживание специфики работы каждого учащегося.

Задача:обеспечить условия и организацию практической работы.

Методы: творческий, практический, наглядного восприятия.

П.о.:Соединение деталей.

П.о.:ножницами нельзя играть, нужно держать сомкнутыми, передавать кольцами вперед и т.д.

Самостоятельно выполняют практическую работу.

П.о.:Слон-слоненок

Тигр – тигренок

Верблюд – верблюжонок

Жираф – детеныш жирафа

Бегемот – бегемотик

Крокодил–детеныш крокодила

Зебра – детеныш зебры, теленок

П.: Для того, чтобы подчеркнуть особенности каждого животного, существует прием «стилизация».

Педагог демонстрирует иллюстрации стилизованных животных. Фигуры животных будем изготавливать объемными, состоящими из туловища и лап.

Сегодня мы познакомимся со способом изготовления и сборки фигур животных с помощью «щелевого замка».

Ребята, вы знаете что такое щелевойзамок?Щелевойзамок– разъемное соединение деталей.

П.: - Перед выполнением практической работы повторим технику безопасности при работе с ножницами.

Педагог демонстрирует шаблоны животных и обращает внимание учащихся на особенности вырезания (резание по прямой, скругленной, зигзагообразной линиям.

П.: План работы:

1. Выбираете шаблон понравившегося животного и обводите его на картоне или плотной бумаге.

2. Вырезаете все детали.

3. Прорезаете линии щелевого замка.

4. Соединяете.

Можете приступать к выполнению практической работы.

П.:Педагог осуществляет текущий

индивидуальный инструктаж в ходе практической работы.

Предупреждает о типичных ошибках.

Разминка(2 мин.)

Физкультминутка

Гимнастика «У жирафа пятна, пятна…»

(Движения детей соответствуют тексту)

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде:

На лбу, на ушах, на шее, на локтях. Есть на носах, на животах, коленях и носках.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде:

На лбу, на ушах, на шее, на локтях. Есть на носах, на животах, коленях и носках.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде:

На лбу, на ушах, на шее, на локтях. Есть на носах, на животах, коленях и носках.

П.:Сейчас мы прервемся на перемену, а затем продолжим работу.

П.: Продолжаем выполнять практическую работу. Обратите внимание, что можно изготовить фигуры взрослых животных и их детенышей. Как называются детеныши африканских животных?

П.: Педагог осуществляет текущий

индивидуальный инструктаж в ходе практической работы.

Предупреждает о типичных ошибках.

Результаты: выполнение практической работы.

Перемена – 10 мин.

Y. Закрепление полученных знаний – 5 мин.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: технологической последовательности выполнения творческих работ.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний, полученных на занятии при выполнении работы в технике «бумагопластика».

Задача:умение проанализировать изученные знания

Методы:диалогический.

Называют животных.

Называют последовательность работы.

П.о.:Способ соединения деталей.

П.: Давайте вспомним, фигуры каких животных сегодня изготовили?

П.: Какова последовательность выполнения творческой работы?

П.: Что собой представляет щелевой замок?

Результаты: вспоминают последовательность выполнения работы на занятии, обсуждают готовые работы и закрепляют полученные знания

YI.Итоги занятия, задачи на перспективу, рефлексия:- 5 мин

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: дать качественную оценку своей учебной деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: подвести итог занятия, дать качественную характеристику работы каждого ребенка на занятии.

Задача:развивать умения осуществлять самооценку.

Методы: монологический, диалогический

П.о.: Продолжают фразы.

Собираются у мини-выставки работ.

Дают оценку собственной работы на занятии

П.о.: я думаю, что я потрудилась хорошо, у меня получилась…

Особенно удалось…

Не очень хорошо получилось…

П.:– Продолжить фразу

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось… и т.д.

(Педагог обращает внимание на выставку детских работ).

П.:Молодцы! А какую оценку вы можете поставить себе сами?

Выслушивает детей, поощряет за проделанную работу

Дает оценку работы учащихся.

Спасибо! Вы очень хорошо сегодня поработали. Всего вам доброго, до свидания.

Результаты: открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке,

получение информации о реальных результатах.