- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Дневник апробации учебного пособия «Культура народов севера»
587
0
ДНЕВНИК АПРОБАЦИИ
УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ
«КУЛЬТУРА НАРОДОВ СЕВЕРА»
В 5 КЛАССЕ
ФИО учителя:
Ивкина Людмила Ивановна
Регион, город (село), школа:
ЯНАО г.Муравленко
МБОУ «Школа № 5»
Учебное пособие «Культура народов Севера» создано в соответствие с примерной учебной программой для 5-9 классов, разработанной авторами А.В. Ивановой, Н.И. Филипповой, и является частью учебно-методического комплекта.
Учебно-методический комплект включает примерную учебную программу для основной школы и учебные пособия для 5, 6, 7, 8 классов. УМК разработан научными сотрудниками ФГБНУ «Научно-исследовательский институт национальных школ Республики Саха (Якутия)» в рамках выполнения государственного задания Министерства образования и науки Российской Федерации на 2015-2018 гг. по теме «Проектирование компонентов содержания основной образовательной программы начального и основного общего образования в части, направленной на комплексное формирование гражданской, региональной и этнокультурной идентичности у детей коренных народов Севера».
Учебное пособие для 5 класса используется для преподавания учебного предмета (курса)____Культура народов Ямала в ___5__ классе
Обучающимися общеобразовательной школы
специфика образовательной организации/класса
в объеме____34_______ часов
количество часов на предмет (курс)
по учебному плану
Учебно-методический комплект «Культура народов Севера» разработан в соответствие с требованиями федерального образовательного стандарта основного общего образования и на основе научных исследований ФГБНУ «Научно-исследовательский институт национальных школ Республики Саха (Якутия)».
Учебный предмет (курс) «Культура народов Севера» имеет культурологический характер и знакомит с культурными достижениями северных народов российской Арктики. Основное содержание учебного предмета (курса) может быть представлено следующими разделами: «Родной край и народы Севера», «Исторический взгляд», «Материальная культура», «Духовная культура», «Современное культурное разнообразие Севера».
Учебно-методический комплект предназначен для общеобразовательных организаций, где обучаются представители коренных малочисленных народов Севера, реализуется основная образовательная программа с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей. Изучение учебного предмета (курса) по культуре народов Севера может быть организовано как в обязательной части Базисного учебного плана основного общего образования, так и в части, формируемой участниками образовательных отношений, рассчитано на 34 часа.
Особенностью данного УМК является тот факт, что он предназначен не только для какого-нибудь одного региона, поэтому может быть востребован общеобразовательными организациями Архангельской, Мурманской областей, Ненецкой, Ямало-Ненецкой, Чукотской автономных областей и др.
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!
Участие в апробации – это серьезная, трудоемкая работа, требующая вдумчивого анализа достоинств и недостатков апробируемых учебных материалов. Мы надеемся, что в этой работе Вам поможет дневник апробации, в котором Вы сможете записывать наблюдения, комментарии и предложения к каждой теме для написания выводов и рекомендаций по совершенствованию учебного пособия в целом.
Мы как авторы-разработчики заинтересованы в объективной экспертной оценке, конструктивных замечаниях и предложениях для дальнейшей доработки с целью совершенствования данного учебно-методического комплекта.
В ходе апробации Вам нужно будет заполнить следующие таблицы: «Оценка содержания», «Оценка методической схемы», «Оценка дидактического аппарата».В конце работ по апробации Вам необходимо сделать общее заключение о качестве всего УМК. Также мы были бы крайне признательны, если Вы пришлете нам описания 1-2 уроков по данному УМК. Все материалы заполняются в электронном формате и отправляются на указанные электронные адреса.
Для нас важны Ваши выводы и рекомендации.
Всем учителям, которые приняли участие в апробации, по итогам работы мы готовы выслать именные электронные сертификаты.
Информационно-методическое, организационное сопровождение комплекса работ по апробации УМК «Культура народов Севера» обеспечивают ведущие научные сотрудники ФГБНУ «Научно-исследовательский институт национальных школ Республики Саха (Якутия)». Мы готовы ответить на Ваши вопросы, которые возникнут в процессе работы.
Иванова Алёна Васильевна – кпн, научный руководитель проекта, автор УМК, e-mail:alivv@yandex.ru.
Филиппова Нина Игнатьевна – кфн, ведущий научный сотрудник, автор УМК, e-mail:iitii2007@mail.ru.
Мы благодарим Вас за сотрудничество!
РАЗДЕЛ «РОДНОЙ КРАЙ И НАРОДЫ СЕВЕРА»
Тема: Коренные малочисленные народы Севера РФ
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | недостаточно | Наличие карты страны с указанием мест проживания коренных народов Севера и примерный численный состав и их изображения помогут учащимся представить образно все северные народы. |
Сложность понятийного | да | ||
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | |||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | Есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | Есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Развитие умения описывать себя как представителя коренного народа Севера. | Есть | ||
Развитие понятия «я – представитель моего народа». | Есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | _ | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес ____75 %
Тема не вызвала интереса ___25__%
Активность класса: высокая ____%
средняя ___50___%
низкая ______%
Тема: Род. Родовые общины
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | Недостаточно | Желательно объяснение: сколько родов существует у народа и их особенности | |
Сложность понятийного | Недостаточно |
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | Род, у народов Севера, объединение людей, связанных родственными отношениями, имеющих одного общего предка по отцовской или материнской линии. Стр.10 Род также имел своего тотема… Стр.10 Люди же из рода пилвонгун научились еще использовать медведя как помощников. Стр.11 Он говорит, что стать оленеводом легко, но что необходимо также познать природу и научиться (чему?) у старейшин общин, обладающих большим опытом. Стр.13 Константин Семенович говорит (на) эвенкийском языке…. Стр.14 И дело тут не в оленьем мясе, а намного серьезнее и глубже. Стр.15 Потому что, олени помогают им выжить в экстремальных условиях Севера…В оленьем стаде мы проведи (провели) немного времени… Стр.16 | ||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | Есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | Есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Развитие умения описывать себя как представителя рода, родовой общины. | Есть | ||
Развитие умения оценивать ценности отношений в роду, почитания старших. | Есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес __90__ %
Тема не вызвала интереса ___10__%
Активность класса: высокая __80__%
средняя ______%
низкая ______%
Тема: Наш родной край
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | нет | Дана информация только о городе Анадыре. Желательно рассказать о других населённых пунктах | |
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | Недостаточно | Дана информация только о городе Анадыре | |
Сложность понятийного | Недостаточно | ||
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | …здесь рады встретить каждого путника как солнышко ранней весной, только здесь, в тундре , растет… стр.19 Анадырь сегодня-современный город, морской порт. Здесь многие горожане работают (на) рыбном заводе. …. одежда(у) и обувь из меха и кожи. стр.20 - группа историков изучаю(е)т и собираю(е)т материалы об истории малой родины; - творческая группа художников, поэтов и прозаиков собираю(е)т рисунки, фотографии, поделки, вышивки, рассказы, стихи и песни, посвящённые малой Родине; - творческая группа мастеров-умельцев изготавливаю(е)т сувениры, подарки для замечательных людей; стр.22 | ||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | Есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | Есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Использование материалов, описывающих край, в котором вы проживаете. | Есть | ||
Развитие умения описывать себя как представителя конкретного региона, района, города (села). | Есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес ___60_ %
Тема не вызвала интереса ___40__%
Активность класса: высокая ____%
средняя ____50__%
низкая ______%
Проектная работа «Наш родной край»
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенных тем для проектной работы | Достаточно | ||
Сложность понятийного | Достаточно |
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | Есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | Есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Метод проектов | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Развитие умения ставить цели и планировать проектную деятельность на основе культуроведческого материала. | Есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес __90__ %
Тема не вызвала интереса ___10__%
Активность класса: высокая _90___%
средняя ______%
низкая _______%
РАЗДЕЛ «МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА»
Тема: Традиционный уклад жизни
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | Недостаточно | Желательны изображения жилищ северных народов для сравнения | |
Сложность понятийного | Недостаточно |
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | |||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Сравнение и различие особенностей оседлого и кочевого, полукочевого уклада жизни; основных видов жилищ | недостаточно | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | - | ||
Соответствие возрастным | - | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес ___60_ %
Тема не вызвала интереса _40____%
Активность класса: высокая ____%
средняя ___50___%
низкая ______%
Тема: Традиционные занятия коренных малочисленных народов Севера
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | достаточно | ||
Сложность понятийного | достаточно | ||
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | |||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Развитие умения различать виды традиционных занятий коренных малочисленных народов Севера. | есть | ||
Развитие умения описывать традиционные промыслы своего народа в условиях межкультурного диалога. | есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес ___100_ %
Тема не вызвала интереса _____%
Активность класса: высокая __100__%
средняя ______%
низкая ______%
Тема: Национальный костюм коренных малочисленных народов Севера
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | недостаточно | Необходимо представить одежду других народов Севера (представлен только Ямал) | |
Сложность понятийного | достаточно | ||
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | Малица подпоясывается поясом ни, который делается из коровьей?шкуры.стр.36 | ||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Сравнение, выявление общего и специфического в одежде народов Севера. | нет | ||
Развитие умения соблюдать традиции ношения национального костюма в повседневной жизни и специально организованных мероприятиях. | нет | ||
Участие в обсуждении о различиях повседневной и праздничной одежды своего народа. | есть | ||
Развитие умения представлять национальную одежду своего народа в условиях межкультурного диалога. | есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | - | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес __60__ %
Тема не вызвала интереса __40___%
Активность класса: высокая ____%
средняя __50____%
низкая ______%
РАЗДЕЛ «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА»
Тема: Танцевальное искусство коренных малочисленных народов Севера
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | достаточно | ||
Сложность понятийного | достаточно | ||
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | |||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Развитие умения различать и узнавать национальные танцы народов Севера. | есть | ||
Развитие умения различать обрядовые и игровые танцы. | есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес _100___ %
Тема не вызвала интереса _____%
Активность класса: высокая __100__%
средняя ______%
низкая ______%
Тема: Традиционные праздники коренных малочисленных народов Севера
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | Достаточно | ||
Сложность понятийного | Достаточно | ||
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | каркалипо вороньи стр.50 Чтоб медвежье сало съест стр.51 К празднику оленевода готовятся заранее: шьют национальные одежды,готовят праздничную упряжь оленя, готовятся к соревнованиям.стр.52 | ||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Развитие умения различать традиционные праздники северян: обрядовые и промысловые. | есть | ||
Развитие умения соблюдать традиции родного народа на национальных праздниках. | есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес 100____ %
Тема не вызвала интереса _____%
Активность класса: высокая 100____%
средняя ______%
низкая ______%
Тема: Устное народное творчество (единство и разнообразие форм)
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Логика, последовательность в изложении материала | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенного материала для изучения темы | Достаточно | ||
Сложность понятийного | Достаточно | ||
Язык (соответствует ли лексика и стиль изложения возрастным возможностям детей) | |||
Материал изложен доступным языком для школьника 5 класса разного уровня | да | ||
Лексика и стиль изложения соответствуют возрастным возможностям детей | да | ||
Ошибки, опечатки, некорректно сформулированные фразы, вопросы, задания | ВЫ УЗНАЕТЕ: - легенды и предания юкагиров, ненцов и эскимосов; стр.54 Мы (,) конечно (,) не были..; окончаниевраждымежду энцами и ненцами стр.56 Поздно утром, когда, сиротка проснулся и посмотрел на лежащих людей, оказывается, все они умерли. Сиротка побежал к жителям Нывукака и сообщил всем о смерти братьев. Оказываетсятот страшный человек оказывается, был алмысикак, хранитель древних обычаев рода алихпагмит. Он рассердился на них, за то, что они возгордились и перестали соблюдать старинные обычаи и обряды. Из-за этого он и погубил весь их род.ВсЁ. Стр.57 Только задел рукой (,)поплавок не выдержал, лопнул. Стр.58 Какие еще предания и легенды о силачах или о других необыкновенных людях (шаманы, сказители, пловцы, меткие стрелки и др.) …олну за другой унесла его жен. …. Чтобы уберечь от беду (,) свою единственную дочь назвал Ярхаданой – презирающей смерть и болезни. …Стр.59 | ||
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Развивающее обучение | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Развитие умения узнавать предания и легенды как виды устного народного творчества. | есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Вопросы и задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + | ||
Иллюстративный ряд (рисунки, фотографии) Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Справочные материалы (Рубрики «Загляни в словарь», «Справка», «Страницы книг», «Для любознательных») Обоснованность включения | |||
Соответствие учебным | + | ||
Соответствие возрастным | + | ||
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес __100__ %
Тема не вызвала интереса _____%
Активность класса: высокая _100___%
средняя ______%
низкая ______%
Проектная работа «Устное народное творчество»
Таблица 1
Оценка содержания
Параметры оценки | Да | Нет | Примечание |
Обоснованность отбора предметного содержания, его научность и доступность, соответствие учебным целям | да | ||
Достаточно | Недостаточно | ||
Количество предложенных тем для проектной работы | Достаточно | ||
Сложность понятийного | Достаточно |
Таблица 2
Оценка методической схемы
Параметры оценки | Есть | Нет | Примечание |
Опора на ранее изученный материал данного и других предметов. | есть | ||
Возможности для дифференциации и индивидуализации обучения | есть | ||
Ориентация на определенные педагогические технологии (какие?) | Метод проектов | ||
Отражение личностных, метапредметных, предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования | |||
Развитие умения ставить цели и планировать проектную деятельность на основе культуроведческого материала. | есть | ||
Таблица 3
Оценка дидактического аппарата
Параметры оценки | + | - | Примечание |
Задания Обоснованность включения | |||
для мотивации обучения | + | ||
для отработки и закрепления материала | + | ||
для углубления и обобщения материала | + | ||
для организации практической деятельности | + | ||
для дифференцированного обучения | + | ||
для организации самостоятельной работы; для самоконтроля, самооценки | + |
Реакция учеников:
Тема вызвала интерес __80__ %
Тема не вызвала интереса ___20__%
Активность класса: высокая __80__%
средняя ______%
низкая ______%
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389109-dnevnik-aprobacii-uchebnogo-posobija-kultura-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Реализация программ досуговых и массовых мероприятий в детском лагере»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Подготовка к ЕГЭ 2025 по информатике в условиях реализации ФГОС»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Содержание и организация работы сурдопедагога»
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.