Тема: Повесть "Кавказский пленник"

Тема урока: Повесть «Кавказский пленник». Л. Н. Толстой.

Цель:познакомить с содержанием пятой главы произведения.

Задачи:

- работать над техникой чтения (правильного, беглого, сознательного), используя: перечитывание, пересказ, чтение диалога по ролям, обсуждение эпизодов;

- корригировать кратковременную память, слуховое восприятие, произвольное внимание, устную речь; обогащать словарный запас учащихся;

- воспитывать нравственные качества личности (патриотизм), ценить положительные качества и порицать отрицательные качества человека.

Оборудование: презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель.– Ребята, вы умеете преодолевать трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

– Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– Давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

– Молодцы! Мы начинаем наш урок.

II. Проверка домашнего задания.

Фронтально-обзорная беседа.

Чей портрет вы видите на экране? (Л.Н. Толстого).

Какое произведение этого автора мы изучаем?(повесть «Кавказский пленник»).

К какому жанру относится это произведение? (Рассказ-быль).

Где происходят события ? (на Кавказе).

Как зовут главных героев произведения? (Жилин и Костылин.)

Кто такие – Жилин и Костылин? (Офицеры русской армии.)

Что с ними произошло? (Жилин и Костылин попали в плен к татарам).

Учитель.– Что было задано на домашнее задание?(читать 4 главу и ответить на вопрос 1).

– Сколько времени прожили русские в плену? (1 месяц).

– Как Жилин готовился к побегу?

– В чём проявилась его наблюдательность?

– Почему Жилин предложил Костылину бежать вместе с ним, хотя тот не участвовал в подготовке к побегу?

– Как это характеризует Жилина?(решительный, целеустремленный, наблюдательный.).

– Как отнёсся к побегу Костылин? (заробел, испугался).

Учитель.– Ребята, сейчас мы проведём речевую разминку. На экране вы видите басню Л.Н. Толстого «Два товарища».

Давайте вспомним, что такое басня?

Ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль.

Ваша задача: прочитать текст, осмыслить его, подготовиться к прочтению и ответить на вопрос: Какова мораль басни? Начинаем читать.

III. Речевая разминка.

Самостоятельное чтение басни.

Басня «Два товарища».

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мертвым.

Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.

Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется:

– Ну что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?

– А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

Чтение басни вслух.

Ответ на вопрос:Какова мораль басни?

Учитель.– Мораль в том, что нельзя товарища оставлять в беде.

Потому что в произведении «Кавказский пленник» автор поднимает эту же проблему.

Эпиграф к уроку: «Сам погибай, а товарища выручай». А.В. Суворов (великий полководец.)

Физминутка(видеоролик о Кавказе).

Сообщение темы, цели и задач урока.

Учитель. – Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с повестью «Кавказский пленник». Узнаем, почему побег пленников был неудачным и как вёл себя Жилин по отношению к Костылину. 

– Какую цель поставим на урок?

– Какие задачи будем решать?

Будем учиться читать осознанно, выразительно, передавая чувства героев.

IV.Словарная работа.

Сакля – дом кавказских горцев.

Брехать – лгать, брехать; о собаках – лаять.

Загайкал – закричал.

Перхает – кашляет.

Закут – сарай для скота.

Лощина – низко расположенная долина.

Шикнет - привести к порядку, дать по рукам, поставить на место, осадить.

Верста – старая мера длины: немного больше километра.

Рассолодел – ослаб, раскис. (в тексте).

На закорки – верхняя часть спины; заплечье.

Колода – короткое толстое бревно, обрубок бревна. 

Кручь – наклон, кручи – крутые берега.

Зауськали - загонять, затравить, не дать кому ходу, травить дворняжками.

Плётки – небольшая короткая плеть.

Аршин – старая мера длины: 71 см.

V. Знакомство с пятой главой повести.

Учитель. – Внимательно послушайте эту главу. Подумайте, как можно озаглавить её.

– Подумайте, на сколько частей можно разделить её?

После прочтения вам надо будет ответить на вопрос: Почему побег пленников был неудачен»?

Чтение рассказа учителем.Первичное восприятие.

Учитель. – Как можно озаглавить эту главу?(Неудачный побег).

– На сколько частей можно разделить её? (3).

– Кто ответит, почему побег пленников был неудачен»?

Расскажите, как это случилось?

Физминутка для глаз

Чтение учащимися цепочкой.

Чтение первой части.

Учитель. – Как можно озаглавить эту часть текста? (Первый побег).

Работа над вопросом. (с.124,в.4)

Чтение второй главы .(«Настоящий товарищ»).

Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.

Найдите предложения, в которых есть мораль басни, что нельзя товарища оставлять в беде.

Чтение третьей части .

Самостоятельное чтение учащимися (вполголоса)до конца текста.

Учитель. – Расскажите, какой спор вели татары о судьбе пленников. (зачитать в тексте).

– Почему Абдул не согласился с мнением старика? (зачитать в тексте).

Закрепление.

Учитель.

– Почему побег пленников был неудачным ?

– Как вёл себя Жилин по отношению к Костылину?

– Какое убеждение заставляло Жилина поступать так вопреки собственной выгоде?

– Как вёл себя Костылин?

Подведение итога.

Учитель.

– Как вы оцениваете поступки героев?

– Какими качествами должен обладать настоящий друг?

Оценки за урок.

Самооценивание.
Взаимооценивание.
Оценивание учителем.

(Хорошо читали, давали характеристику героям, отвечали на вопросы).

Домашнее задание.

с.121 – 125 читать, ответить на вопрос 5.

Рефлексия.

-Я понял, что…

-Мне было интересно…

-Было трудно…

-Меня удивило…

-Урок дал мне для жизни…

- Мне захотелось…

Учитель. – Ребята, я думаю, рассказ «Кавказский пленник» никого не оставит равнодушным. Хочется верить, что на примере героя рассказа Жилина вы будете расти добрыми, трудолюбивыми, смелыми, друг друга в беде не бросите, будете хорошо относиться к людям. Спасибо за вашу работу на уроке. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389161-tema-povest-kavkazskij-plennik