- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта для урока Обществознание в 9 классе «Правоохранительные органы»
Задачи урока: Формирование политической культуры у детей, уважительного отношения к закону, к правам других людей, развитие коммуникативных компетенций учащихся через работу в парах, группах.
Ерзунова О.В. Технологическая карта урока
предмет | обществознание | класс | 9 | |||||
Тема урока | Правоохранительные органы | |||||||
Тип урока | Урок открытия новых знаний | |||||||
Цель урока | сформировать у учащихся устойчивое представление о праве и правопорядке, о правах и обязанностях граждан, о правоохранительных органах государства. | |||||||
Задачи урока | формировать политическую культуры у детей, уважительное отношения к закону, к правам других людей, развивать коммуникативные компетенции учащихся через работу в парах, группах. | |||||||
Планируемые результаты | предметные: расширить знания учащихся о правоохранительных органах; развивать коммуникативные навыки; развивать умения публичного выступления. | метапредметные УУД: определять собственное отношение к явлениям современной жизни, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно, давать определения понятий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала | личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала, продолжить формирования умений: | |||||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты | |||||
1 | Организационный этап Цель: организовать, направить детей на образовательный процесс | - Добрый день, ребята! Посмотрите вокруг: все мы такие разные: цвет глаз, волос, возраст, интересы. - Но у нас много общего. Как вы думаете, что именно? -На доске дано множество обязанностей, необходимо выбрать правильные обязанности, которые закреплены в законах. | - Все мы – люди, мы - граждане России, и мы все наделены равными правами и обязанностями. | Дети проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Учащиеся выбирают перечень обязанностей | ||||
2 | Актуализация опорных знаний. Цель: проверить домашнее задание, закрепить и систематизировать знания | - Ребята, а теперь поговорим о правах. Какими видами прав мы с вами обладаем? -А в каких документах закреплены наши права и обязанности? | - право на жизнь, свободу, собственность. - В Конституции РФ, кодексах законов. | Выявление недостающих знаний по теме «Права человека» | ||||
2 | Мотивация учебной деятельности Цель: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности | -Ребята скажите, пожалуйста, как называется поведение людей, которое нарушает правила и законы? - С таким поведением очень трудно бороться самому человеку, поэтому государство создало специальные структуры, которые отвечают за законностью и сохранением законности, следят за тем, чтобы соблюдались права и обязанности человека. | - противоправное поведение | Выявление проблемной области | |||||||||
3 | Постановка учебной задачи (проблемной задачи) Цель: подготовить учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий | Проблема нашего урока звучит так: «Может ли человек и общество обойтись без правоохранительных органов?» - Ребята о чём мы будем сегодня говорить на уроке? Тема урока: «Правоохранительные органы» - А что значит правоохранительные органы? - Какую цель мы поставим на уроке? | Ученики предлагают тему урока: Тема урока: «Правоохранительные органы» - Те, кто защищает права граждан -Цель: охарактеризовать правоохранительные органы, их функции. Записывают в тетрадь тему урока, план. | Определение темы урока | |||||||||
4 | Изучение нового материала (первичное усвоение новых знаний) Цель: сформировать представление обучающихся о правоохранительных органах, их функциях. | - Познакомьтесь с текстом статей 1 и 2 Конституции РФ, ответьте на вопросы: Как Конституция определяет, что является высшей ценностью в РФ? Кто, согласно Конституции, должен обеспечить соблюдение и защиту прав и свобод граждан? Какова, согласно Конституции, характеристика российского государства? Как Вы понимаете характеристику российского государства, как правового? - Теперь работаем в группах. Каждая из 7 групп получает задание: изучить материал и рассказать о своем правоохранительном органе | Учащиеся отвечают на вопросы Учащиеся получают материалы и работают в группах. | Получение учащимися новых знаний о правоохранительных органах, выделение и запоминание фактов, понятий, терминов, относящихся именно к этой теме. | |||||||||
5 | Первичная проверка понимания | - Доклады групп | Учащиеся выступают с докладами, отвечают на вопросы | Проверяется понимание учащимися структуры правоохранительных органов, их функций | |||||||||
6 | Первичное закрепление изученного материала | - решим тематические задачи: С помощью стрелок соотнесите правоохранительные органы и их задачи.
| |||||||||||
Куда обратиться: Вы решили поменять квартиру вы хотите получить разъяснение о ваших правах на наследство Вам необходима защита в суде Вам угрожают расправой Украли телефон, ваши вещи Ваши соседи затопили вашу квартиру и не желают выплатить деньги за причинённый ущерб Вас незаконно задержали, доставили в полицию, грубо с вами обращались | Учащиеся выполняют задание:
Учащиеся дают ответы: - к нотариусу - адвокату - полицию - в полицию - в суд - прокуратуру | Уточнение, систематизация, запоминание полученной информации | |||||||||||||||
7 | Домашнее задание: Цель: инструктаж по выполнению домашнего задания | - Параграф 11, дифференцированное домашнее задание: для сильных учеников: вопросы и задания №1-3 после параграфа 11; для слабых учеников: вопросы и задания «проверь себя». | Учащиеся записывают домашнее задание | ||||||||||||||
8 | Рефлексия (подведение итогов урока) | - На листе бумаги запишите одну фразу, выражающую ощущение от своей работы на уроке | Ученики выполняют задание | Оценивают свои знания, работу на уроке | |||||||||||||
Раздаточный материал для работы в группах
Задания для группы «Прокуроры»
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Прокуратура надзирает за соблюдением законов, представляет интересы государства в судебном процессе. На страже закона стоит прокурор. Он наблюдает за тем, правильно ли исполняются законы, не нарушаются ли права и интересы граждан государства. Поэтому, если права нарушены, можно обратиться за помощью к прокурору. Он обязан принять меры к тому, чтобы устранить нарушения. В системе прокуратуры работают следователи, которые ведут сложные уголовные дела. Если следствие завершено, то, по правилам закона, дело передается в суд, который и выносит приговор. Если прокурор узнает, что человека задержали незаконно, он может его немедленно освободить. Если суд выносит неправильный приговор, то прокурор может обжаловать его решение.
Вопросы:
Каковы основные задачи прокуратуры?
Что входит в обязанности прокурора?
Какую функцию в прокуратуре выполняют следователи?
Как характеризуются органы прокуратуры в статье 129 Конституции РФ?
Задания для группы «Судьи».
Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника, а также материалом, предоставленным для работы группы.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Суд осуществляет правосудие, т.е. разрешает конкретные правовые споры на основе закона. Именно от суда ждут принятия законного и обоснованного решения по делу. Согласно российским законам судьей может быть только человек, имеющий юридическое образование. Он руководствуется в своих решениях лишь законом, а не собственными эмоциями. Он должен быть честным, смелым, принципиальным, с твердым характером и развитым чувством справедливости. Согласно закону, судьи в РФ независимы, они подчиняются только Конституции и законам. В России действуют разные суды. Например, арбитражный суд разрешает спор экономического характера между организациями, предпринимателями, а Конституционный суд проверяет, соответствуют ли законы Конституции страны. Другие же суды разрешают имущественные споры, решают, виновен ли человек в совершении преступления и т.д. Если человек обратился не в тот суд, его проблему рассматривать не станут. Если кто-то противится и не хочет выполнять то, что требует суд, его поведение считается противоправным и служит основанием для юридической ответственности. Создана специальная служба – судебных приставов, которые помогают исполнению решений судебных органов страны.
Вопросы:
Какие вопросы решаются в суде?
Опираясь на текст, раскройте содержание статьи 120 Конституции РФ: «1.Судьи независимы и подчиняются только Конституции Российской Федерации и федеральному закону».
Какие задачи решает арбитражный и Конституционный суды?
Используя текст ст.125-127 и текст учебника составьте схему «Суды РФ».
Каков основной принцип российского правосудия? Что он обозначает?
Задания для группы «Адвокаты».
Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника, а также материалом, предоставленным для работы группы.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
К правоохранительным органам иногда относят адвокатуру. Эти органы оказывают населению юридическую помощь. Адвокатура не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова. Адвокаты не могут применять властные полномочия к лицам, допустившим нарушение закона. У них иная задача. Не случайно русское значение этого слова – защитник, его обязанность в судебном разбирательстве – обеспечить права подсудимого, помочь ему продемонстрировать все обстоятельства дела, которые могут быть учтены судом.
Вопросы:
Почему адвокатура не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова?
Каковы задачи адвокатов?
Задания для группы «Нотариусы».
Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника, а также материалом, предоставленным для работы группы.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
К правоохранительным органам иногда относят и нотариат. Эти органы оказывают населению юридическую помощь. Нотариат представляет собой публично-правовой, правоприменительный и правозащитный институт, в задачу которого входит защита прав и законных интересов, как государства, так и физических и юридических лиц. Все нотариальные действия выполняются на основании предусмотренных законодательных актов от имени Российской Федерации. Нотариат играет исключительную роль в мирном урегулировании отношений субъектов, внесудебных процедурах защиты прав, в механизмах юридических гарантий и по праву является важным и незаменимым правозащитным институтом. Нотариусы помогают составлять различные документы, удостоверяют завещания и сделки с недвижимостью, свидетельствуют верность подписей и копий документов, выписок из них. Таким образом, они закрепляют определенные гражданские права конкретного человека и предупреждают возможность их нарушения в дальнейшем.
Почему нотариат не является правоохранительным органом в полном смысле этого слова?
Каковы задачи нотариусов?
Что входит в обязанности нотариуса?
Задания для группы «Полицейские».
Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника, а также материалом, предоставленным для работы группы.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Полиция – это система органов исполнительной власти РФ, призванных защищать жизнь, здоровье, права и свободы граждан, собственность, интересы общества и государства от преступных и иных противоправных посягательств и наделенных правом принятия мер принуждения. Полиция входит в систему государственных органов внутренних дел. Сотрудники милиции ведут борьбу с преступностью: они занимаются раскрытием преступлений, пресечением различных правонарушений. Полиция в РФ подразделяется на криминальнуюиобщественной безопасности. Задачи криминальной милиции – борьба с тяжкими преступлениями (например, кража, грабеж, разбой), розыск лиц, скрывающихся от правоохранительных органов. В составе криминальной полиции работает уголовный розыск, подразделения по борьбе с экономическими преступлениями, с незаконным оборотом наркотиков. Основные задачи полиции общественной безопасности (МОБ) – обеспечение личной и общественной безопасности, охрана собственности, общественного порядка. В ее состав входят различные подразделения и службы, например, патрульно-постовая служба, подразделение по делам несовершеннолетних, ГИБДД, паспортно-визовая служба. Полиция — составная часть единой централизованной системы Министерства внутренних дел. В пределах своей компетенции руководство деятельностью полиции осуществляют Президент РФ, непосредственно или через Министра внутренних дел, руководители территориальных органов Министерства внутренних дел и руководители подразделений полиции.
Вопросы:
Каковы общие задачи полиции?
Составьте схему по видам полиции и их подразделениям.
Какие задачи решает криминальная полиция? Каковы основные задачи полиции общественной безопасности?
Задания для группы «Таможенники»
Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника, а также материалом, предоставленным для работы группы.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Таможня следит за законностью перемещений товаров через границу. Таможня — государственный орган, обеспечивающий порядок перемещения через таможенную границу товаров и транспортных средств, вещей и иных предметов, применение таможенных режимов и взимание таможенных платежей, производящий таможенный контроль и таможенное оформление.
Таможенное дело имеет давнюю историю. Она начинается от взимания денежных сборов и пошлин с продаваемых или обмениваемых предметов в оживленных торговых пунктах на перекрестках древних торговых путей в 8 веке. Как только начали товары перемещаться, так и тамгу, клеймо особое, на нем ставить стали и таможную пошлину собирать. Сильное влияние на развитие таможенного дела в России оказали монголо-татарские завоеватели. В этот период в оборот вошло тюркское слово «тамга», т. е. пошлина, от которой произошли слова «там-жить», т. е. взыскивать пошлину, «таможня» - место на ярмарке или рынке, где таможили товар, а «таможенник» - служилый человек, взимавший тамгу. Установление контроля над провозом товаров потребовало создания специальных государственных учреждений - таможни. 25 октября - знаменательный в истории таможенной службы день. В 1649 году было принято Соборное Уложение, являющееся первым систематизированным законом в истории России, в котором были разделы, касающиеся работы таможенных служб. В 1653 году по указу царя Алексея Михайловича впервые в России в, был принят Таможенный устав, регулировавший взимание таможенной пошлины «в Москве и городах российских». С этого момента таможенная служба стала государственной. «Со всякого товару имати с рубля тамги по полуторе деньге», – говорится в таможенном уставе 1571 года. И далее: «В таможне очищают привозный или отпускной товар мытом, пошлиной и тамжат его, клеймят, пятнают, прикладывают тамгу или клеймо».
Вопросы:
Какова основная задача таможни?
Что послужило причиной создания таможни?
Прочитайте текст гимна Таможни РФ, проанализируйте его и ответьте на вопросы:
А) В чем цель создания российской таможни?
Б) Какие задачи стоят перед Таможней?
В) Почему таможне должна быть «зорче вдвойне»?
Г) Какими качествами должен обладать российский таможенник?
Д) Как сами таможенники определяют свое предназначение?
Задания для группы «Федеральная служба безопасности (ФСБ)».
Для представления работы группы воспользуйтесь материалом учебника, а также материалом, предоставленным для работы группы.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
ФСБ борется с терроризмом, шпионажем и другими преступлениями против государства. ФСБ России — единая централизованная система органов федеральной службы безопасности, осуществляющая решение в пределах своих полномочий задач по обеспечению безопасности Российской Федерации. Руководство деятельностью ФСБ России осуществляется Президентом Российской Федерации. В соответствии со статьёй 8 Федерального закона от 3 апреля 1995 г. N 40-ФЗ «О федеральной службе безопасности», деятельность органов ФСБ осуществляется по следующим направлениям:
контрразведывательная деятельность; борьба с терроризмом; борьба с преступностью; разведывательная деятельность; пограничная деятельность; обеспечение информационной безопасности.
Вопросы:
Какие задачи выполняет ФСБ?
Кто осуществляет руководство ФСБ?
Перечислите основные направления деятельности органов ФСБ?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389286-tehnologicheskaja-karta-dlja-uroka-obschestvo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Единое образовательное пространство: содержание и особенности федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО)»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.