Урок русского языка по теме «Обращение» 5 класс

Урок русского языка по теме Знаки препинания при обращении

Цели урока:

-сформулировать умение самостоятельно строить правило постановки знаков препинания при обращении;

- сформировать умение применять правило постановки знаков препинания при обращении.

Ход урока.

Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята, садитесь.

Как я к вам обратилась? Какое новое понятие использовано в моем приветствии?

-С какой же темой вы работали на предыдущем уроке? (Обращение)

- А что такое обращение? Для чего необходимы знания об обращении?

Пожелайте соседу по парте успешной работы, используя обращение.

-Сегодня вы узнаете что-то новое об обращении и предпримете для этого известные вам шаги.

-Кто мне подскажет, какие именно шаги?

(Повторим знания, которые нам потребуются для открытия, выполним пробное задание, выясним, чего мы не знаем, определим причину этого, построим проект выхода из затруднения, реализуем его и будем учиться применять новые знания).

Актуализация полученных знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

-Правильно. Начнём с небольшой разминки. На доске фразы и аналогичная карточка у каждого из вас.

Распределите сочетания слов на два группы.

-Каким знанием вы воспользовались в распределении сочетаний слов на группы? (Знанием правила об обращении; в 1 столбик выписывают сочетания слов, где нет обращений, во второй – где есть обращения)

На доску вывешиваются эталоны написания.

-У кого возникли затруднения? При применении какого правила у вас возникли затруднения?

-Молодцы! Вы умеете находить обращения.

-А сейчас обратите внимание на следующее задание.

Я предлагаю вам пробное действие – задание, связанное с новой темой.

На доске записаны фразы:

Здравствуйте дети! До свидания прелестное дитя! Как я рада вас видеть дорогой мой человек! Сегодня ребята мы идем с вами в театр.

-Запишите предложения и правильно расставьте знаки препинания.

-Объясните постановку знаков препинания.

-Поднимите руку, у кого нет ответа. Что вы не можете сделать? (Не можем объяснить постановку знаков препинания в предложенных предложениях)

-Поднимите руки, у кого есть ответ на данный вопрос. Вы можете доказать, что ваше объяснение будет верным? (Не можем доказать свою точку зрения)

Выявление места и причины затруднения.

-Какое задание вы должны были выполнить?

-В чём же причина ваших затруднений? (Мы не знаем правила постановки знаков препинания при обращении)

Построение проекта выхода из затруднения.

-Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности. (Узнать правило постановки знаков препинания при обращении и научиться применять это правило)

-Совершенно верно. И тема урока? (Знаки препинания при обращении).

Тема записывается на доске и в тетради.

-Чем вы можете воспользоваться при реализации поставленной цели? (Можно воспользоваться учебником, умением анализировать, старыми знаниями)

Уточните какими старыми знаниями? (Что такое обращение)

А еще чем? (Предложениями, с которыми мы работали на этапе повторения).

-Что нужно сделать, чтобы реализовать цель? (Нужно составить план).

Ученики предлагают свои варианты плана, и согласованный вариант фиксируется на доске:

Проанализировать предложения.

Сформулировать причину постановки знаков препинания при обращении.

Сформулировать правило.

Построить алгоритм.

Реализация построенного проекта.

Работа организуется в группах. Группы работают 5 минут. На отдельных листах каждая группа формулирует свой вариант правила и алгоритма. Все проекты вывешиваются на доску. Если у всех групп результат одинаковый, то предлагается выступить одной группе, которая рассказывает, как они рассуждали и какой вариант получили. Если получены разные варианты, то предложить выступить группам, которые такие варианты получили, и дать им возможность рассказать, как ими получен их вариант.

Алгоритм

1.Прочитать предложения

2.Определить, есть ли в предложении обращения

3.Зафиксировать, в каком месте предложения оно находится.

4.Если в начале – после него ставим запятую

5.Если в середине – выделяем запятыми с обеих сторон

6.Если в конце – перед обращением

1)

В начале - { O, }

В середине - { ,O, }

В конце - { ,O }

2)

Согласованный вариант алгоритма или правила фиксируется на доске.

-Молодцы, ребята. Какую цель вы ставили перед собой? (Узнать правило постановки знаков препинания при обращении и научиться применять это правило).

-Вы её достигли? (Да, правило мы узнали, но нам надо теперь научиться его применять).

Первичное закрепление во внешней речи.

-Верно, у вас на партах лежат карточки с обращениями. Вставьте обращения в предложения таким образом, чтобы обращения стояли в начале, в середине и в конце предложений; расставьте знаки препинания. Объясняйте друг другу, почему именно так вы расставили знаки препинания.

(Слова: Маришка – в начале предложения, прелестная белоснежка; Наталья Сергеевна – в середине предложения, Антошка; – в конце предложения

Предложения: Ты выучила уроки? Какую песенку рано утром ты поешь? Вы записали меня в спортивную секцию? Как замечательно ты выучил урок!)

Работа начинается фронтально.

ОБРАЗЕЦ. Например, дети придумали предложение – Маришка, ты выучила уроки?

Обращение находится в начале предложения, поэтому мы только после него ставим запятую.

Остальные слова учащиеся анализируют в парах.

После выполнения задания на доску вывешиваетсяобразец, по которому ученики проводят самопроверку.

-Получилось у вас вставить обращения объяснить постановку знаков препинания?

(Да, получилось).

-Подскажите мне, какой ваш следующий шаг. (Мы самостоятельно проверяем свои знания по эталону).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Верно, и вы видите на своих столах ещё одну карточку. На карточке предложения с обращениями. Расставьте знаки препинания. На работу 2 минуты.

-Молодцы! Вы быстро справились с заданием. Убедитесь в правильности его выполнения, проверяя себя по эталону для самопроверки:

-У кого возникло затруднение при выполнении задания?

-В каких предложениях?

-Почему возникли затруднения?

Включение в систему знаний и повторение.

-Каковы ваши следующие действия? (Мы должны включить новые знания в систему уже имеющихся знаний об обращении и выполнить задания на повторение).

-Предлагаю вам выполнить самостоятельно упражнение из учебника с последующей проверкой. (Проверка может быть фронтальная с проговариванием или самостоятельная с последующей проверкой)

-Молодцы. Предлагаю вам с помощью пульта проверить, насколько вы усвоили тему.

1)В какой строчке все слова – обращения?

2)В какой строчке в предложениях есть обращения?

3)В какой строчке знаки препинания расставлены правильно? (Можно несколько подобных заданий)

Рефлексия учебной деятельности.

Что нового вы сегодня узнали?

Чему научились?

В чем вы еще испытываете затруднения?

Над чем вам нужно поработать еще?

Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

(Если справились с работой и не возникло никаких затруднений, то нарисуйте себе солнышко; если вы частично справились с работой и у вас есть небольшие затруднения, то нарисуйте солнышко, наполовину закрытое тучкой, а если вы не справились с работой и у вас возникли затруднения, то нарисуйте только тучку)

-Упражнение для домашнего задания построено по аналогии с заданиями, выполненными вами на уроке. Задания носят дифференцированный характер.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389330-urok-russkogo-jazyka-po-teme-obraschenie-5-kl