Методическая разработка занятие в школе молодого педагога в Отделении дополнительного образования детей Тема: «Алгоритм составления занятия»

Методическая разработка занятие в школе молодого педагога в Отделении дополнительного образования детей

Тема : «Алгоритм составления занятия»

Разработал: методист ОДОД

ГБОУ СОШ 511

Боровик Н.С.

В обязанности каждого педагога входит не только владение умениями составления календарного планирования к реализуемой программе, но и обдуманное поэтапное планирование каждого занятия.

В педагогической науке существует определенный стандарт, по которому составляется тот или иной вид плана. Его структура в целом известна каждому специалисту, имеющему педагогическое образование. Исключением в этом плане являются педагоги дополнительного образования, которые в большинстве своем бывшие студенты других образовательных учреждений, да и урок, в силу специфичности целей и деятельности учреждения, имеет немного другую структуру. В связи с этим у педагогов нередко возникают затруднения по данному вопросу, а в частности в вопросах составления развернутого плана-конспекта занятия.

Рекомендации, приведенные ниже, позволят педагогам дополнительного образования преодолеть подобные затруднения.

Алгоритм составления плана-конспекта занятия

Дата:

Раздел:

Тема:

Тип занятия: (см. Таблица 1)

Цель занятия:

Задачи: (см. Таблица 2)

1.__________________________________________________________

2.__________________________________________________________

3.__________________________________________________________

Методическое оснащение занятия: (см. Таблица 3)

Методы обучения:

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: (групповая, индивидуальная, подгрупповая, парная)

Словарная работа:

Ход занятия:

Организационный момент:

-приветствие;

- проверка готовности обучающихся к занятию;

- настрой обучающихся на работу; доведение до детей плана занятия (для младшего возраста - сюрпризный момент).

2. Проверка выполнения обучающимися домашнего задания, если такое имеет место (расписать содержание, методы, средства).

3. Актуализация знаний обучающихся(содержание, методы, средства). Этот раздел подчеркивает важность тех знаний, умений и навыков, которыми дети овладели в процессе прошлого занятия, при выполнении домашнего задания (где пригодятся). Иными словами у детей вырабатывается стимул к дальнейшей продуктивной деятельности, формируется мотив.

4. Изложение педагогом нового материала(содержание, методы, средства).

5. Закрепление знаний обучающихся(содержание, методы, средства).

6. Физкультминутка.

7. Практическая работа (название):

а) Водный инструктаж педагога:

- сообщение названия практической работы;

- разъяснение задач практической работы;

- ознакомление с объектом труда (образцом);

- ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);

- ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по работе с технологической картой);

- предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы;

- инструктаж по ОТ.

б) Самостоятельная работа обучающихся по учебно-технической

документации.

в) Текущий инструктаж педагога (проводится по ходу выполнения обучающимися самостоятельной работы):

- формирование новых учений (проверка организованности начала работы обучающихся, организации рабочих мест, соблюдение правил техники безопасности, санитарии, гигиены труда);

- усвоение новых знаний (проверка правильности использования обучающимися технологических карт и др. документации, инструктирование детей);

- целевые обходы (инструктирование по выполнению отдельных операций и задания в целом, его эффективное и рациональное выполнение, оказание помощи слабо подготовленным детям, контроль за бережным отношением обучающихся к средствам обучения);

г) Заключительный инструктаж педагога:

- анализ выполнения самостоятельной работы обучающимися;

- разбор типичных ошибок, вскрытие их причин;

- повторное объяснение педагогом способов устранения ошибок.

8. Инструктаж педагога по выполнения домашнего задания, если такое имеется(содержание, методы, средства).

9. Уборка рабочих мест.

10. Подведение итогов занятия педагогом:

- сообщение педагогом о достижении целей занятия;

- объективная оценка результатов коллективного и индивидуального труда обучающихся на занятие;

- сообщение о теме следующего занятия;

- задание обучающимся на подготовку к следующему занятию.

При составлении конспекта учебного занятия более подробно расписывается содержание теоретического материала занятия, намечаются контрольные вопросы, вопросы для беседы с детьми с указанием (в скобках) предполагаемых вариантов ответов, фразы диалогов (если присутствует персонаж). В конспекте также фиксируются формы и методы работы с детьми (например, работа по разгадыванию кроссворда должна включать не только указание количества человек, включенных в эту деятельность, сам кроссворд, но и его содержание (вопросы и ответы). Все это сделает конспект более полным, доступным и понятным.

Следует отметить, что не все вышеперечисленные части занятия могут присутствовать в конспекте и в целом в занятии. Речь идет о пунктах №2 и 8. Так, например, раздел «Проверка домашнего задания» может быть логически упущен, если на предыдущем занятии оно вообще не задавалось детям.

Важно отметить, что такая форма конспекта учебного занятия присуща в основном декоративно-прикладному направлению деятельности, которое в учреждении дополнительного образования является не единственным. Таким образом, подобное оформление конспекта занятия позволит педагогам дополнительного образования детей не только правильно преподнести свое занятие, но и документально подтвердить свое мастерство при проведении открытых занятий (мероприятий), аттестации, при участии в различных конкурсах педагогического мастерства.

Таблица 1

Типы занятий

Модель составления формулировки учебных задач

Таблица 2

Таблица 3

Варианты методического оснащения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389658-metodicheskaja-razrabotka-zanjatie-v-shkole-m