Консультация для воспитателей на тему «Развитие общего и речевого подражания в играх у детей раннего возраста»

Консультация для воспитателей на тему
«Развитие общего и речевого подражания в играх
у детей раннего возраста»

Перед каждым воспитателем, работающим на группе раннего возраста, стоят две важные задачи: социальная адаптация ребенка к новому окружению и его речевое развитие. Работа с малышом значительно осложняется, если у него задержка речевого развития, и он не говорит. В таком случае, наряду с развитием понимания речи и расширением пассивного словаря у неговорящих детей перед педагогом встает основная цель - вызвать подражательную речевую активность в форме любых звуковых проявлений.

Побудить маленького ребенка к общению и повторению речи может только положительный настрой малыша. Создав на занятиях особую игровую ситуацию, когда в ходе интересных для ребенка практических действий у него возникает особое состояние эмоционального подъема, можно добиться положительной динамики. На начальном этапе работы оптимальной формой проведения занятий будут игры на развитие подражания.

Подражание – это один из основных способов усвоения ребенком бытовых и игровых навыков. Термин «общее подражание» включает в себя повторение ребенком за взрослым движений, действий, мимики. Способность малышей подражать движениям и действиям взрослого развивается постепенно. Речь малыш осваивает тоже через подражание. Для ребенка с нарушениями развития требуется особое обучающее воздействие и особый подход. Начинать следует с отдельных простых движений. Затем можно научить детей выполнять несколько движений. На следующем этапе малыши выполняют действия с предметами и игрушками.

В играх ребенок учится получать важную информацию от другого человека, усваивает речь, учится общаться и договариваться. Кроме того, в таких играх ребенок получает возможность проявить активность, а педагог может увидеть, как действует ребенок, как он повторяет слова, усвоил он материал, или нет. Отсутствие у малышей активной речи не позволяет строить занятия на основе объяснения материала и рассказа, поэтому педагог должен взять на себя активную роль в игре и вести ребенка за собой.

Для лучшего построения работы, необходимо знать психологическую характеристику детей 2-3 лет: особенности развития восприятия, внимания, памяти, мышления, деятельности и т.д. Также следует принять во внимание некоторые особенности детей с нарушениями речи, такие как: повышенная утомляемость, невнимательность и т.д. Игры могут применяться в работе с детьми, имеющими и другие нарушения, такие как: ЗПР (задержка психического развития), отставание в умственном развитии, нарушения эмоционально-волевой сферы.

Игры для развития общего подражания.

Цель:развитие подражания движениям взрослого.

Задачи: обучить движениям; развить понимание речи; научить внимательно, слушать речевую инструкцию.

Ход игры №1: Дети выстраиваются в ряд, на достаточном расстоянии. Педагог становится напротив детей и предлагает им поиграть в игру. Педагог выполняет определенные действия, комментируя их словами.

Мы идем, мы идем,
Громко песенку поем. (Маршировка на месте)

Прыгнем раз да прыгнем два
Прыгать рады мы всегда. (Прыжки на двух ножках)
Веселей, веселей,
Своих ножек не жалей.

Ход игры №2: Предложите детям поиграть в птичек. Комментируйте свои действия словами.

Вот летали птички, (машут ручками, как крылышками)
птички-невелички.
Все летали, все летали
крыльями махали.
2. На дорожку сели, (присаживаются на корточки и стучат пальчиком по полу)
зернышек поели.
Клю-клю-клю-клю
как я зернышки люблю.
3. Перышки почистим, (обеими ручками справа и слева отряхиваются)
чтобы были чище..
Вот так и вот так,
чтобы были чище!
4. Прыгаем по веткам, (прыгают)
Чтоб сильней быть деткам.
Прыг-скок, прыг-скок
Прыгаем по веткам.

Ход игры №3: Предложите детям поиграть в мишку. Комментируйте свои действия словами.

Мишка косолапый по лесу идет. (ходьба вперевалку)
Шишки собирает, песенку поет. (делаем движения, словно подбираем с земли шишки)
Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб! (легонько ударяем ладошкой по лбу)
Мишка рассердился и ногою – топ! (делаем сердитое выражение лица и топаем ногой)

Ход игры №4: Покажите малышам зонтик. Предложите детям поиграть в «солнышко и дождик».

Смотрит солнышко в окошко, (прыгаем, танцуем – дети повторяют движения за педагогом)
Светит в нашу комнатку,
Мы захлопаем в ладошки, (хлопаем)
Очень рады солнышку!
Вдруг набежала туча, закрыла солнышко – сейчас начнется дождик! Бегите скорее под зонтик, спрячемся от дождика!
Солнышко светит! Идем гулять! (игра продолжается 3-4 раза)

Игры для развития речевого подражания.

Цель:развитие речевого подражания.

Задачи: вызвать подражание неречевых звуков; побуждать повторять слова за педагогом.

Перед началом каждой игры демонстрируйте малышам музыкальные инструменты, а затем изображайте игру на них с помощью движений и определенных звуков. Взрослый многократно повторяет определенные слоги, слова, словосочетания, выделяя их интонационно в потоке речи, а дети повторяют. При этом принимаются и поощряются ответы детей в любом виде.

Ход игры №1 Давайте поиграем на дудочке!

Есть у Даши дудочка —
С дырочками трубочка.
Если в дудочку дудеть,
Куклы будут песни петь. (Как дудочка дудит? ДУ-ДУ-ДУ! Повторяйте за мной!)

Ход игры №2: Предложите детям «поиграть» на балалайке.

Балалайка, балалайка
Ну-ка песенку сыграй-ка!
ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! (А теперь давайте поиграем на балалайке)

Ход игры №3: Предложите детям «позвенеть», как неваляшка. Перед началом игры продемонстрируйте детям игрушку.

Дин, дон, дили-дон,
Что за странный перезвон?
Слышен он со всех сторон:
Дили, дили, дили-дон!

Давайте позвеним так: ДОН-ДОН-ДОН!  А теперь вот так: ДИНЬ-ДИНЬ-ДИНЬ! А теперь по-другому: ДИНЬ-ДОН! Повторяйте за мной! 

Ход игры№4:Предложите детям поиграть в самолетики.

Самолет летит, самолет гудит! У-у-у-у!

Командир пилот самолет ведет. У-у-у-у! (Расставив прямые руки в стороны, бегаем по комнате).

Ход игры№5: Постройте вместе с малышами домик из конструктора и предложите поиграть в игру «Гости». Заранее приготовьте игрушки: курочка, собачка, кошка, корова, гусь, утка, лошадка и др.

Вот какой у нас домик получился замечательный – большой и красивый! Кто к нам сегодня в гости пришёл? ТУК-ТУК! Кто там? (игрушка не видна) АВ-АВ! Кто же это, догадались? Правильно, СОБАКА. Заходи, собака, к нам в гости. Давайте поговорим с собачкой на ее собачьем языке: АВ-АВ!
ТУК-ТУК! Кто-то ещё пожаловал к нам в гости…

Не следует требовать от малыша точного звукопроизношения, гораздо более важно понимать, что у ребенка происходит развитие коммуникативной функции речи. Помните, что длительность занятия не должна превышать 15 мин, и необходима смена видов деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389677-konsultacija-dlja-vospitatelej-na-temu-razvit