интеллект- карты в работе логопеда

Для инновационного режима недостаточно традиционного планирования, надо расширить работу , осваивать новые технологии. Поэтому надо научить дне только думать, но еще и творить. Творчески работающий педагог стремится сам проектировать образовательный процесс, учитывая и уровень развития детей группы, и собственные интересы, и возможности ДОУ. При этом появляется необходимость научиться умело встраивать материал в сложившуюся базовую систему работы с детьми, сохраняя основные задачи развития, не нарушая логику представления учебного материала, а лишь обогащая его по смыслу. Поиск формы такого обучения привел к мысли, что и обучение детей, и повышение профессионального уровня педагогов должно быть словесным, наглядным и практическим. Таким требованиям отвечает метод интеллект - карт.

Так как я логопед и развитие речи детей моя непосредственная задача, то этот метод заинтересовал меня, своей простотой и доступностью. Но несмотря на это карта носитель большого количества информации.

полезные свойства интеллект- карт это – наглядность, привлекательность и запоминаемость. Работу по изготовлению карт мы строим в три этапа:

1 – Сбор материала,

2– Закрепление и обобщение материала.

3 - Развитие связной речи. Составление рассказов (что как раз позволяет решать на нашу годовую задачу)

Тематика карт соответствует планированию. Педагоги групп закрепляют лексический материал с помощью этой технологии. Создание интеллект карт мы планируем, как индивидуальную и подгрупповую деятельность в вечерние часы. Дети имеют достаточный дидактический материал, картинки и т.д. Карта находится в легком доступе. И если у ребёнка возникли идеи по продолжению, он может посоветоваться с воспитателей или детьми и сделать это в любой момент.

Желательно начинать составлять интеллект – карты со средней группе. Сначала это будут небольшие по содержанию карты, отражающие одну тему, имеющие в своей структуре только классификацию по каким – либо направлениям. А старшем дошкольном возрасте будут достаточно сложные интеллект – карты.

Рассмотрим примерный вариант создания карты интеллект – карты по теме фрукты в средней группе:

Обозначается тема

Где они растут

Какие на вкус

В старшей группе мы усложняем ……(что можно из них приготовить).

На занятиях по изучению и закреплению звуков, столкнулась с тем, что дети плохо запоминают характеристику звуков, это затрудняет производить звуковой анализ слов. Решила попробовать закреплять эту информацию с помощью интеллект- карт. Мы стали делать с детьми карты на звуки.

Мы внедряем интеллект карты непродолжительный период времени, всего 4 месяца, но хотим отметить первые результаты. Мы видим, что благодаря данной работе, происходит развитие всех психических процессов, детских ассоциаций, пополнение и активизация словарного запаса, формирование значения слова, развитие фантазии. Дети легко рассказывают содержание карт, потому, что сами принимали участие в создании.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого, развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Общие требования к составлению любой интеллект – карты.

• Для создания карт желательно использовать различные материалы: фломастеры, цветные карандаши, маркеры и т. д.

• Лист располагается горизонтально.

• Главная идея обводится в центре страницы. Для ее изображения можно использовать рисунки, картинки.

• Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении). Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

• Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.(добавлять подписи рекомендуем в подготовительной группе)

• Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

• Каждая мысль обводится, можно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

• В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

2 вариант:

- К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-действия.

Дети по составленной интеллект-карте при любом варианте составляют предложения.

Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, количественное определение общих и неотъемлемых частей к умению анализировать, дифференцировать, делать классификацию предметов. ( например дети средней группы часто путают домашних и диких животных, но после создания интеллект- карты по данной теме, усвоили материал).

Технология меня заинтересовала, буду продолжать по ней работать. В перспективе планирую подключить родителей к созданию интеллект – карт. Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что новые технологии направлены на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389695-intellektkarty-v-rabote-logopeda