Атлантический океан

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

УУД

1. Организационно – мотивационный этап урока

Создание мотивационной установки

Определение темы урока

Актуализация полученных знаний

Формулирование целей и задач урока

Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся.

В 1492 году великий путешественник Христофор Колумб открыл новый материк. Сегодня я желаю вам в процессе урока сделать свои открытия, которые зависят от ваших знаний и умений, ведь обучение состоит из постоянных поисков и находок. Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет. Девизом нашего урока я выбрала китайскую мудрость: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься».

Просмотр видеосюжета.

Учитель зачитывает информацию.

Маршрут Титаника пролегал из Европы в Северную Америку. В ночь с 14 на 15 апреля 1912 года он потерпел крушение,  на полном ходу столкнулся с айсбергом, Крушение «Титаника» унесло, по меньшей мере, 1496 жизней,712 человек выживших, что в последствии привело к учреждению Международного ледового патруля, который сообщает всем судам о размерах, координатах и путях дрейфа айсбергов.

О каком океане идет речь?

Тема нашего урока Атлантический океан.

Итак, какая цель сегодняшнего урока?

Какими средствами мы будем сегодня пользоваться?

Демонстрируют готовность к уроку.

Слушают, включаются в учебный процесс.

Смотрят видеосюжет.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос, пытаются назвать ключевое слово новой темы. Тема урока – Атлантический океан.

Изучить Атлантический океан, его особенности, природные богатства, хозяйственное освоение, влияние на материки.

Средства: атлас, учебник.

Индивидуальная, групповая.

Регулятивные:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи.

- установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений.

2.Содержательный этап урока

Изучение нового материала

Итак, мы начинаем наше путешествие по Атлантическому океану. Запишите в тетради число и тему урока: «Атлантический океан».

Сегодня на уроке мы изучим географическое положение, историю исследования, особенности природы и хозяйственное использование Атлантического океана.

История названия океана.

Атлантический океан – самый изученный и освоенный людьми из всех океанов. По одной из гипотез, свое название он получил по имени титана Атланта (по греческой мифологии, держащего на своих плечах небесный свод). В разное время его называли по-разному: «Море за Геракловыми столбами», «Атлантик», «Западный океан», «Море мрака» и т.д. Название «Атлантический океан» впервые появилось в 1507 году на карте Вальд-Земюллера, с тех пор название утвердилось в географии.

Основная информация об океане:

Атлантический океан — второй по величине и глубине океан на Земле. Его площадь — 91,7 млн км², протяжённость с севера на юг -13000 км. Это самый изученный и освоенный людьми океан.

Далее свое знакомство мы продолжим уже по плану. Итак, начнем.

Географическое положение океана.

Происхождение.

История исследования океана.

Рельеф дна.

Особенности природы.

Хозяйственная деятельность в океане.

1. Характеристика географического положения океана

Рассмотрим с высоты птичьего полета на воздушном шаре.

Давайте откроем атласы на странице 2-3 и охарактеризуем ГП океана. Работа с атласами.

Между какими материками расположен Атлантический океан?

С какими другими океанами он связан?

Какие моря и заливы входят в состав данного океана?

В каких климатических поясах расположен океан?

2. Происхождение.

Атлантический океан – самый молодой. Образовался он около 200 млн. лет назад при

распаде Пангеи.

3.История исследования океана.

Атлантический океан стал осваиваться мореплавателями еще во II в. до н. э.

Маршруты древних мореходов, пролегали на север (вдоль берегов Европы) и на юг (вдоль берегов Африки). Требовалось огромное мужество, чтобы в те времена

выйти в неизвестный океан. Первыми, как считают географы, пересекли

Атлантику викинги.

С эпохи Великих географических открытий (плавания X. Колумба, Васко да Гамы, Ф. Магеллана и др.) Атлантический океан стал главным водным путем на Земле. Начались работы по его исследованию: промеры глубин, измерение

скорости и направлений течений, силы и скорости ветра и т. д.

По степени изученности этот океан занимает первое место. В настоящее время многие страны продолжают изучать водные массы, рельеф дна, течения, взаимодействие океана с атмосферой.

IV. Итог урока

V. Домашнее задание: § 19, номенклатура , к/к стр. 64

Записывают число и тему урока.

Слушают учителя.

Записывают основную информацию об Атлантическом океане.

Записывают 1 пункт плана. Географическое положение.

1. Атлантический океан лежит во всех полушариях. Его воды омывают берега всех материков, кроме Австралии. Океан простирается от Северного Ледовитого океана на севере до берегов Антарктиды на юге. На юге пролив Дрейка соединяет Атлантический океан с Тихим океаном. Также связан с Южным. Моря: Балтийское, Северное, Норвежское, Лабрадор, Черное, Саргассово, Средиземное, Карибское. Заливы:Бискайский,Гвинейский, Гибралтарский,Мексиканский,

Океан лежит во всех климатических поясах.

Слушают учителя, конспектируют 2 пункт плана.

Слушают учителя, конспектируют 3 пункт плана.

Познавательные :

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу.

4. Рельеф дна.

В строении дна Атлантического океана выделяют 3 основные части: Срединно-Атлантический хребет, ложе и континентальные окраины.

–Почти посередине океана проходит Срединно-Атлантический хребет. Длина его более 17 тысяч км.

– На севере океана он выходит на поверхность – это остров Исландия.

– Ложе океана – океанические равнины.

В отличие от Тихого в Атлантическом океане мало глубоководных желобов. Самый глубокий из них — Пуэрто-Рико (8742 м) в Карибском море. 

5. Особенности природы.

Разнообразие климата Атлантического океана обусловлено тем, что океан расположен практически во всех географических поясах.

Особенности климата отражаются

насвойствах водных масс.Температура поверхностных вод в Атлантике в среднем ниже, чем в Тихом океане. Объясняется это охлаждающим влиянием вод

и льдов, выносимых из Северного Ледовитого океана и с Антарктиды, а также интенсивным перемешиванием поверхностных и глубинных водных масс под действием ветров и течений. Значительные различия между температурой воды и

воздуха в некоторых районах вызывают образование сильных туманов, осложняющих судоходство.

Одна из особенностей водных масс Атлантического океана – повышение

солености до 37 ‰ по сравнению со средним показателем.

Органический мир беднее видами, чем Тихий. Объясняется это его молодостью. При небольшом количестве видов количество рыб и других морских животных

значительно. Много промысловых рыб: треска, сельдь, морской окунь, скумбрия, мойва, тунец.

Есть киты, акулы, тюлени.

6. Хозяйственная деятельность в океане.

Рыбный промысел

Обилие промысловых рыб привело к развитию интенсивного рыбного промысла.

Транспортные пути

Издавна океан используется для транспортного сообщения между материками и странами. Для улучшения связи Атлантического океана с другими сооружены

Суэцкий и Панамский каналы.

Учебник с. 93, показать на карте каналыДобыча полезных ископаемых

Шельфы океана богаты месторождениями нефти и других полезных ископаемых. Тысячи скважин пробурены в Мексиканском заливе и Северном море.

(Показать на карте)Рекреационные ресурсы

Атлантический океан и его моря принимают на свои берега миллионы

отдыхающих. Ведущее место принадлежит Средиземному морю.

(Показать на карте)

Экологические проблемы

В связи с развитием судоходства, ростом городов на побережье океана природные условия в нем резко ухудшились. Ежегодно в океан попадают десятки миллионов

тонн вредных токсичных веществ. Атлантический океан уже не в состоянии сам очищаться. Требуются международные усилия по спасению океана. Подписаны

договоры, запрещающие сброс в океан опасных радиоактивных отходов.

Слушают учителя, работают с учебником, конспектируют 4 пункт плана.

Слушают учителя, работают с учебником, конспектируют 5 пункт плана.

Слушают учителя, работают с учебником, конспектируют 4 пункт плана.

3. Физкультминутка

Показ видео физкультминутки.

Делают физкультминутку под видео сюжет.

4. Подведение итогов

Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса.

Изучению, какого океана мы посвятили урок?

Игра «Кто это, что это?»

Игра “ Кто это? Что это?”

1. Саргассово – море

2. Викинги – первые пересекли океан

3. Скумбрия – промысловая рыба

4. Суэцкий – канал

5. Карибское – море

6. Мексиканский – залив

7. Гольфстрим – теплое течение

8. Исландия – остров

9. Срединно-Атлантический – хребет

10. Средиземное – море

Отвечают на вопрос.

Атлантического

Отвечают устно.

Анализируют успешность усвоения изученного материала, проводят само - и взаимооценку.

Фронтальный опрос

Регулятивные:

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

- уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

5. Домашнее задание

§18, опережающее задание – по Тихому океану письменно подготовить устные выступления (темы: «Русские имена на карте Тихого океана», «Рекорды Тихого океана»)

Записывают домашнее задание

- умение оформлять результаты своей работы в виде текста, устного сообщения, видеоматериала, презентации и других форм.