Конспект урока 7 кл «Папоротники»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №36 города Белово

Конспект урока биологии в 7 классе по теме «Папоротники»

для учащихся с интеллектуальной недостаточностью

Составила: учитель биологии

С. А. Носкова

Белово 2019

Урок изучения нового материала

по теме «Папоротники»

Цель: выяснить особенности строения папоротников, их размножение и значение

Задачи: 1. Познакомить учащихся со строением и значением папоротника, знать отличие этих растений от других организмов

2. Развивать зрительную память, внимание по ассоциациям и мыслительные процессы на основе умения наблюдать, сравнивать, делать выводы

3.Воспитывать коммуникативные навыки при работе в парах, группах, уважительное отношение к мнению другого человека, расширять кругозор детей.

Оборудование: карточки с заданиями, знаки, алгоритмы выполнения работы

Методы:

. проблемно-поисковый (решение проблемных вопросов);

.словесный (беседа, рассказ);

.наглядный (работа с рисунками, схемами);

.практические (составление схем, поиск информации);

.дедуктивные (анализ, сравнение, обобщение)

Работая с учащимися с интеллектуальной недостаточностью необходимо стремиться к тому, чтобы усвоение знаний не носило характера механического заучивания. Знания должны быть осознанными. Учащиеся должны овладеть знаниями, на основе которых формируются умения и навыки.

В представленном уроке используются технологии индивидуального, дифференцированного и деятельностного подхода с разноуровневыми заданиями, элементы личностно-ориентированного, ненасильственного, рефлексивного и личностно-ориентированного обучения, создание и разрешение проблемных ситуаций, что позволяет уйти от авторитарного стиля работы. Помогает учащимся овладеть знаниями, умениями и навыками.

Ход урока

IОрганизационный момент

Уч. – Добрый день! Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть вас и ваши улыбки. Пусть этот урок принесет нам всем хорошее настроение, радость общения и много информации.

Урок начнем с «Минутки здоровья» (проводится пальчиковая гимнастика, длительность 1 мин).

II. Актуализация знаний

-Что мы изучаем? (Растения, органы растений, значение органов растений)

- На какие группы можно разделить растения? (Культурные, дикорастущие, лекарственные и др.)

Индивидуальное задание (у доски) Взять любое комнатное растение и показать части растения.

- Почему растение – живой организм?

Проведем «Цифровой диктант»

(Учитель начинает предложение, а учащиеся записывают только ответы – в виде цифр, опираясь на карточку)

Вопосы:

1.По какому органу растения передвигаются питательные вещества …

2.Орган размножения …

3.С помощью чего растение дышит …

4.Спомощью каких органов растение питается …

5.Орган опыления …

6.С помощью, какой части растение удерживается в почве …

Ключ: 1 - цветок

2 - корень

3 - листья

4 – стебель

Проверка: 1 – 4

2 – 1; 2

3 - 3

4 – 2; 3

5 – 1

6 – 2

Самопроверка (Слайд 1) Выставление оценок.

III. Введение в тему

1.Целеполагание (Слайд 2)

- Определите по картинкам тему нашего урока. Ваши предположения

- О чем мы будем говорить? (Высказывание детей)

-Тема нашего урока «Папоротники» (Запись на доске)

- Какую цель поставим перед собой? Что должны узнать?

( Что это за растение? Особенности. За чем они нужны?)

По ходу высказывания учащихся появляется запись на доске:

Цель урока: Строение Размножение

Использование

Этото, что мы должны узнать о папоротнике.

IV. Новая тема

Создание проблемной ситуации.

- В какое время года растений больше всего?

- А знаете ли вы о таком всеми любимом летнем народном празднике Иван Купала? Это древний праздник считался таинственным и магическим.

- Посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопрос «Что люди искали в эту ночь и зачем?»

Видеоролик «Цветок папоротника» (Слайд 3)

- Что в древности люди искали в ночь на Иван Купала? (Цветок папоротника)

- Почему?

- Находили ли они цветок? Как вы думаете?

Проблема Цветет ли папоротник?

На этот вопрос мы должны ответить.

Рассказ учителя о папоротнике. По ходу рассказа задаются вопросы.

Для роста и развития папоротников необходим влажный воздух. Они любят тенистые места. В почве у папоротника растет подземный стебель – корневище. От корневища отрастают придаточные корни. У него укороченный стебель с крупными сложными листьями. (Показ папоротника – комнатное растение. Выделенные слова по ходу рассказа прикрепляются на доску.)

V Работа по учебнику. Планирование

- Работать будем в группах. У вас на столах картинки. Вы должны найти в классе только один конверт со своим рисунком. (Учащиеся ходят по классу в поисках нужного конверта)

Картинки:

1 гр. 2гр. 3гр.

- Что в конверте? ( Задание и слово.)

-Если выполните задание, то прикрепите карточку, т. е. слово к доске. А потом мы посмотрим, что получится из этих слов.

1 гр. 1. Прочитайте текст (стр. 88-89)

2. Составьте рассказ о строении папоротника, заполнив схему

Папоротники

Надземные органы Подземные органы

…………………… …………………..

……………… ……………….

Цветки

?

2 гр. 1.Прочитайте текст (стр.89)

2. Составьте рассказ «Размножение папоротника» с опорой на картинку.

3 гр. 1.Прочитайте текст, расскажите об образовании каменного угля и его использовании, опираясь на план и рисунок.

Индив. задание (дополнительная информация): Прочитай текст (стр. 89) и расскажите об использовании папоротника

Многие папоротники используют в медицине. Например, делают препараты для лечения ран, при лечении кашля и болезней горла. Некоторые папоротники, являются своеобразными зелеными удобрениями, их используют в сельском хозяйстве. У некоторых видов папоротников части растения употребляют в пищу. Их консервируют, солят, сушат. Листья используют для супов, их жарят. А так же используют для украшения жилых помещений.

Физкультминутка на формирование правильной осанки (Состоит из 4 упражнений с 3-4 повторениями каждого. Проводит ученик)

VI. «Открытие нового знания»

Выступление представителей групп, обсуждение символов, ответы на дополнительные вопросы, оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

(Учитель заслушивает отвечающих. Проводит рефлексию деятельности в группах. Выставление оценок.)

VII. Применение новых знаний

- В начале урока был вопрос «Так цветет ли папоротник?» (Нет)

- Почему? (Нецветковоерастение)

- Как папоротник размножается? (С помощьюспор)

(Выделенные слова прикрепляются на доску)

Мозговой штурм (работа в парах)

- Быстро составьте мини – рассказ о папоротнике с опорой на картинки и слова, которые находятся на доске

Нецветковое, корневище, придаточные корни, укороченный стебель, сложные, споры. (Слайд 4)

Заслушивание ответов учащихся. Выставление оценок.

- Вы все справились с заданиями. Каждая группа прикрепила свое слово, которое было в конверте.

-Что получилось?

«Сказка ложь, да в ней намёк …» (Слайд 5)

-Что это означает? Объясните, как это связано с нашим уроком.

Итог

- Тема нашего урока?

- Какая цель стояла перед нами? Достигли мы ее?

- Какая была проблема?

- Нашли мы ответ на этот вопрос?

- Так когда цветет папоротник?

Рефлексия (Слайд 6)

«Пять пальцев» (Вербальная техника эмоционального состояния)

Мизинец (М) – «мысль»: какие знания и опыт я сегодня приобрел;

Безымянный (Б) – «близка ли цель»: что я сегодня сделал для достижения цели;

Средний (С) – «состояние духа»: каким было мое настроение и отчего оно зависело;

Указательный (У) – «услуга»: чем я помог товарищам, чем порадовал их;

Большой (Б) – «бодрость тела»: как я чувствую себя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389847-konspekt-uroka-7-kl-paporotniki