- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ ошибок в контрольных работах по русскому языку: удобная таблица с критериями
1731
0
Анализ контрольных работ по русскому языку МОУ СОШ №38 2019-2020 уч. год
________ класс дата ________________
Количество учащихся в классе _количество выполнявших работу _
Тема. _________________________________________________________________
Критерии оценивания - диктант:
Уровень | Отметка | Критерии: |
«справился на повышенном уровне» | «5» | нет ошибок |
«4» | 1 – 2 ошибки не более 2 орфографических ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографической и 2 пунктуационных; | |
«справился на базовом уровне» | «3» | 3 – 5 ошибок а) 3 орфографические, 2-3 пунктуационные б) 4 орфографические, 2 пунктуационные в) 5 орфографических, 1 пунктуационная |
Не справился | «2» | более 5 ошибок |
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ранее не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
отсутствие «красной строки»;
дважды записанное одно и то же слово в предложении;
Исправления, допущенные учеником, не учитываются при подсчёте ошибок и не влияют на оценку работы.
Качество почерка и аккуратность оформления работы также не влияют на оценку выполнения диктанта.
Период обучения | Количество слов в тексте диктанта | |||
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
1 четверть | - | 20-25 | 40 – 45 | 60-65 |
2 четверть | 8 - 10 | 25-30 | 45 – 50 | 65-70 |
3 четверть | 10 -15 | 30-35 | 50 – 55 | 70-75 |
4 четверть | 15 -17 | 35-40 | 55 – 60 | 75-80 |
Критерии оценивания - грамматическое задание
«5» | нет ошибок |
«4» | выполнено ¾ задания |
«3» | правильно выполнено ½ задания |
«2» | менее ½ заданий |
Результат/ уровень | Справился на повышенном уровне | На базовом уровне | Не справился | Средний балл | Качество знаний % | Успеваемость % | |
«5» | «4» | «3» базовый | «2» низкий (не усвоил) | ||||
Диктант | |||||||
Грамматическое задание | |||||||
Не справились с работой (Ф.И. ученика):
Диктант: _______________________________________________________________
Грамматическое задание: ____________________________________________________
| Допущены ошибки: | Кол-во |
1 | Абзац (отступ) | |
2 | Заглавная буква в начале предложения | |
3 | Заглавная буква в именах собственных | |
4 | Постановка знака препинания в конце предложения (., ?, !) | |
5 | Запятая при однородных членах | |
6 | Запятая в сложном предложении. | |
7 | Правописание гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) | |
8 | Безударная гласныя в корне, проверяемая ударением | |
9 | Непроверяемая безударная гласные в корне слова | |
10 | Парная согласная в корне слова | |
11 | Непроизносимая согласная | |
12 | Удвоенные согласные в корне слова | |
13 | разделительныйЪ знак | |
14 | Ь– показатель мягкости | |
15 | разделительныйЬ | |
16 | Ь после шипящих. | |
17 | Правописание сложных слов | |
18 | Правописание приставок | |
19 | Правописание предлогов | |
20 | Правописание суффиксов | |
21 | Окончания имён существительных | |
22 | Окончания имён прилагательных | |
23 | Окончания глаголов | |
24 | ПравописаниеНЕ с глаголами | |
25 | Перенос слов | |
26 | Пропуск, замена, перестановка (искажение) букв, слов | |
27 | Исправления |
Грамматическое задание: | ||
1 | Звуко-буквенный разбор слова | |
2 | Разбор слова по составу | |
3 | Разбор слова как часть речи (морфологический) | |
4 | Разбор предложения по членам предложения | |
5 | Выписано из текста неверное предложение | |
6 | Правописание безударной гласной в корне слова /подбор проверочного слова | |
7 | Пропуск, замена, перестановка (искажение) букв | |
8 | Исправления | |
Дата: Учитель: ______________ /__________________./
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390129-analiz-kontrolnyh-rabot-po-russkomu-jazyku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Читательская грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Особенности преподавания учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Вожатый детского лагеря: содержание и организация работы»
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Педагогика и методика преподавания физики
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.