Стартовая диагностическая работа по русскому языку. 4 класс

Материал для проведения внутришкольного мониторинга:

стартовая диагностическая работа по русскому языку

в 4 классе

Учитель начальных классов: Носкова Ольга Николаевна

2019-2020 уч. год

Содержание

1.Спецификация и кодификатор.

2. КИМ с ответами.

3.Протокол и анализ контрольной работы модуля МСОКО АСУ РСО

4.Работы обучающихся.

КИМ для проведения стартовой аттестации по русскому языку в 2019 г.

Спецификация контрольных измерительных материалов 4 класс

НазначениеКИМ

Работа проводится с целью определения усвоения учащимися четвёртого класса предметного содержания курса русского языка за 3 класс и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Документы,определяющиесодержаниеКИМ

Содержание работы построено в соответствии:

с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241);

с Примерной основной образовательной программой начального общего образования.

3.Характеристика структуры и содержания КИМ.

Работа подготовлена в одном варианте.

Задания составлены на материале следующих блоков содержания курса русского языка: «Фонетика, графия и орфоэпия», «Состав слова», «Морфология», «Синтаксис», «Развитие речи».

Итоговая работа включает 5 заданий базового уровня сложности (№№ 2,5,6,7,8) и 4 задания повышенного уровня сложности (№№1,3,4,9).

В работе использованы три типа заданий: с выбором ответа- 4 задания, с кратким ответом-3 задания, с развёрнутым ответом- 2 задания.

4.Дополнительные материалы и оборудование

Для выполнения заданий нужна ручка, линейка. Дополнительное оборудование и материалы не требуются.

5.Продолжительность диагностической работы

На выполнение диагностической работы отводится 40 минут.

6.Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

1.За выполнение заданий №№ 2,4,8 выставляется: 1 балл- за верный ответ, 0 баллов- за неверный ответ.

2. За выполнение заданий №№ 1,3,5 6,7 в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.

3. За выполнение заданий№№9,10 в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 3 баллов. Задания, оцениваемые двумя или тремя баллами, считаются выполненными, если учащийся получает за них хотя бы один балл. Если учащийся получает за выполнение работы 8 и более баллов, то он достиг уровня обязательной подготовки по русскому языку на начало 4-го класса.

7.План диагностической работы стартовой диагностики по определению готовности учащихся

4 класса к освоению курса русского языка

Кодификатор

По своей сложности задания работы могут быть разделены на две группы.

Первая группа – базовые задания (БУ), которые составляют 56 % от всех заданий работы (5 заданий). Они проверяют, как усвоены учащимися требования программы. С помощью этих заданий проверяется умение учащихся применять знания в знакомых ситуациях. Такие задания отрабатываются на уроках русского языка, а соответствующие знания и умения должны быть хорошо усвоены большинством учащихся.

Вторая группа - задания повышенной сложности(ПУ). Они составляют 44 % от всех заданий (4 задания). Эти задания не превышают требований программы, но имеют большую сложность по сравнению с базовыми. Они даются в непривычной формулировке, или их выполнение требует последовательного поэтапного самоконтроля ученика.

Используются следующие условные обозначения:

Уровень сложности заданий: Б- базовый. П- повышенный.

Тип задания: ВО- задания с выбором ответа, КО- задания с кратким ответом, РО- задания с развёрнутым ответом.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение проверочной работы по русскому языку отводится 45 минут. Работа включает в себя 9 заданий. Ответы на задания запиши в работе в отведённых для этого строках. Если ты хочешь исправить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый. При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий. Желаем успеха!

1

С криком с забора слетел жёлтый петух.

Подчеркнив нём грамматическую основу.

2

глухие . Выпиши это слово.

Ответ. __________________________________________________________

3

ударными гласными.

Щавель, свекла, звонит, километр, положу.

Прочитай текст и выполни задания 4 - 9. Запиши ответы в отведённых для этого строках.

(1)Возле старого колодца стоит высокая кудрявая берёза. (2)Дедушка сказал, что этому белоствольному дереву около ста лет. (3)С детства я привык к шелесту листьев и среди шума и трепета осин и тополей: различал мягкий, застенчивый берёзовый шёпоток.

(4)В мае на старой берёзе поселился зяблик. (5)Он пел как-то особенно раскатисто, звонко: то тенькал синицей, то гремел на весь сад, точно бил в маленький бубен. (6)Голосистый певец начинал свою чудную песню ранним утром, а я выбегал в сад и здоровался с ним. (7)Осенью зяблик со стаей перелётных птиц отправился на юг. (8)Мне стало немного грустно. (9)Зяблик улетит за тысячи вёрст и не вспомнит нашу берёзу.

(10)А когда пришла весна, я снова заметил на старой берёзе небольшую птицу. (11)Сидела она высоко, почти у самой вершины. (12)Я не мог хорошенько рассмотреть её, наверное, новый зяблик. (13)Я сказал ему: «Здравствуй!» (14)Птица встрепенулась, почистила клюв о берёзу, тенькнула по-синичьи и ударила в звонкий бубен. (15)И тут я узнал певца! (16)Ведь старого знакомого всегда узнаешь по голосу.

4

Ответ. ____________________________________________________________

5

В 14-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ. ____________________________________________________________

6

В предложении (5) найди местоимение.Выпиши его.

Определи, каким словом из текста его можно заменить. Запиши это слово.

Ответ. ___________________________________________________________

7

Ответ. ____________________________________________________________

8

Ответ. ____________________________________________________________

9

для тебя красочную стенгазету, главным героем которой являешься ты — твои увлечения, достижения. Поблагодари ребят за необычный подарок. Запиши слова благодарности.

Ответ. ____________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

КЛЮЧИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ

1. Прочитай предложение. Подчеркни в нём грамматическую основу.

2. В данном предложении найди слово, в котором все согласные глухие. Выпиши это слово.

3.Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными

4.Определитему прочитанного текста. Запиши свой вариант названия.

5. В 14м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

Выпиши это слово, обозначь его части.

6. В предложении 5 найди местоимение.Выпиши его.Определи, каким словом из текста его можно заменить. Запиши это слово.

7. Выпиши из 6-го предложения все глаголы .

8.Найди в предложения 9 одно слово с приставкой,запиши его.

9. Представь, что в твой день рождения одноклассники приготовили для тебя красочную стенгазету, главным героем которой являешься ты — твои увлечения, достижения. Поблагодари ребят за необычный подарок. Запиши слова благодарности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390170-startovaja-diagnosticheskaja-rabota-po-russko