Урок географии 5 класс Движения земной коры

Урок 29. Движения земной коры

Цели урока:

— сформировать представление о движениях земной коры;

— сформировать знания о землетрясениях, закономерностях их распространения.

Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта России, картина «Схема землетрясения», дидактический материал, компьютер, проектор, фильм, презентация, учебник, атлас.

Задачи:

Личностные результаты: Развитие устойчивой познавательной мотивации на изучение темы « Движение земной коры», развитие эмоционально-ценностного и эстетического отношения к природе.

Предметные результаты:

1.Раскрыть содержание понятий грабен, горст.

2. Расширить знания о внутреннем строении земли.

3. Выявить особенностивертикального и горизонтального движения земной коры, последствия их движения, землетрясения.

Метапредметные результаты:Осознание цели урока, формировать умение анализировать факты при работе с текстом учебника. Формулирование темы и цели урока.

Работа с учебником: работа с текстом учебника, рисунками и картой «Землетрясения и вулканизм» в учебнике.

Тип урока: комбинированный.

Проверка домашнего задания

1. Что такое горные породы? Чем они отличаются от минералов?

2. Как образуются горные породы и минералы?

3. Какими полезными ископаемыми богата ваша местность?

4. Перед вами образцы горных пород: уголь, мрамор, глина, гранит, нефть. По каким группам вы можете их классифицировать?

Изучение нового материала

Учитель помогает определить тему урока.

Посмотрите на слайд( 2 ).

Что вы видите? (Поверхность земли)

Почему поверхность земли разная?(Движение земной коры)

Слайд ( 3)

Объясните, какое движение земли вы видите? Слайд (4 и 5)

Просмотр видеофрагмента. В результате движения (смещения или растяжения) земной коры происходит смещение слоев земной коры Слайд (6)

Просмотр слайдов (7-11)

Назовите географический процесс, который в нем показан. Предположите тему нашего урока.

Подводит учащихся к постановке учебной цели и задач урока

Можете ли вы ответить на вопросы: Почему земная поверхность никогда не выбывает ровной? В чем причина разнообразия форм земной поверхности?

Сведения о видах движения земной коры изложены на с. 74 учебника, учитель дополняет их примерами. Работая с рис. 48 «Схемы залегания горных пород», учитель обращает внимание школьников на то, что многие из них видели какие-либо из этих залеганий на берегу реки, склонах оврага.

Далее учитель предлагает учащимся нарисовать схему движений земной коры и найти в тексте учебника их примеры. Учащиеся выясняют, что происходит в результате вертикальных и горизонтальных движений.

Движения земной коры

вертикальные горизонтальные

Примеры Примеры

___________________ ___________________

___________________ ___________________

Следующий вопрос, обсуждаемый на уроке: как и почему возникают землетрясения? Учитель спрашивает, что учащиеся знают о землетрясении. Чем опасно это явление природы? В учебнике учащиеся находят определение понятия «землетрясение», изучают схему землетрясения (рис. 49 учебника). Выясняют, что такое очаг, эпицентр землетрясения. По карте (рис. 50) определяют, где находятся сейсмоопасные районы. Как называется наука, изучающая это явление? Какие существуют приборы, помогающие человеку в определении землетрясения?

Землетрясение — это стихийное бедствие, разное по силе. Силу землетрясений определяют в баллах по шкале Рихтера. Чем выше балл, тем разрушительнее землетрясение. Учитель знакомит учащихся с 12-балльной шкалой землетрясений.

Сила землетрясений по 12-балльной шкале

Далее учитель рассказывает о правилах поведения при землетрясении с учётом местных условий и особенностей конкретной территории, обсуждает их с классом. Приводит примеры самых сильных и разрушительных землетрясений. Учащиеся наносят на контурную карту зоны землетрясений.

Учитель говорит о прогнозировании землетрясений, о работе сейсмических станций. В некоторых случаях предсказание землетрясений даётся на основе многолетних наблюдений. Например, необычно ведут себя животные: собаки начинают выть, всплывают глубоководные рыбы, приплывают к берегу угри, улетают птицы, кошки покидают дома, домашние животные отказываются от еды, беспокойно толкаются в загонах, пытаются покинуть помещения. Как правило, симптомы аномального поведения усиливаются за 1—2 часа до землетрясения.

Закрепление знаний

1. Игра – географический диктант «Найди ошибку» слайд (17)

Взаимопроверка

Слайд (18)

2. Задание Предлагает выполнить задание

А) Австралия и Южная Америка удаляются друг от друга со скоростью 3см в год. Подсчитайте на сколько км они отдвинутся через 100 лет.

Б) Подсчитайте какую высоту могли бы приобрести горы через 100 тыс. лет, если бы они не разрушались, а поднятие происходило 1 см в год.

Рефлексия

Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

На «Дерево знаний» прикрепите листочек:

красный – ничего не понял, синий – понял не всё, зелёный – понял всё!

Домашнее задание

1. Изучить § 22.

2. Ответить на вопросы 3—7.

3. Выполнить задания 1, 2, 9, 10.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390207-urok-geografii-5-klass-dvizhenija-zemnoj-kory